19《牧场之国》第二课时教学设计2023-2024学年统编版语文五年级下册

19《牧场之国》第二课时教学设计2023-2024学年统编版语文五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）19《牧场之国》第二课时教学设计2023-2024学年统编版语文五年级下册课程基本信息1.课程名称：统编版语文五年级下册《牧场之国》第二课时

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与技能：

（1）掌握生字词，理解课文内容；

（2）学会通过描写景物来表达自己的情感；

（3）能够用自己的语言复述课文的主要内容。

2.过程与方法：

（1）通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的语文素养；

（2）培养学生的观察力和想象力；

（3）引导学生学会与他人合作，共同完成学习任务。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生的环保意识，关注自然环境；

（2）引导学生学会欣赏生活中的美好事物；

（3）培养学生的集体荣誉感，激发学生的学习兴趣。

三、教学内容

1.生字词学习：通过阅读课文，掌握生字词的读音、字形和意义，并进行组词造句练习。

2.课文内容理解：通过阅读课文，理解课文内容，学会通过描写景物来表达自己的情感。

3.课文复述：用自己的语言复述课文的主要内容，培养学生的语言表达能力。

4.写作练习：根据课文内容，进行写作练习，学会通过描写景物来表达自己的情感。

四、教学过程

1.导入新课：通过提问的方式，引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.生字词学习：通过阅读课文，让学生自主学习生字词，然后进行组词造句练习。

3.课文内容理解：通过阅读课文，让学生理解课文内容，学会通过描写景物来表达自己的情感。

4.课文复述：让学生用自己的语言复述课文的主要内容，培养学生的语言表达能力。

5.写作练习：根据课文内容，进行写作练习，学会通过描写景物来表达自己的情感。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识，布置课后作业。

五、课后作业

1.熟读课文，掌握生字词；

2.用自己的语言复述课文的主要内容；

3.根据课文内容，进行写作练习，学会通过描写景物来表达自己的情感。核心素养目标1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生的语言理解和表达能力，培养学生的语言组织能力。

2.思维品质：培养学生的观察力和想象力，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化意识：通过学习课文，让学生了解和欣赏我国的自然风光和文化，培养学生的文化意识和审美能力。

4.学习策略：培养学生的自主学习能力，引导学生学会与他人合作，共同完成学习任务。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握生字词，理解课文内容：通过阅读课文，学生需要掌握课文中的生字词，并能够理解课文的主要内容。例如，学生需要学会如何正确读写“牧场”、“运河”、“牲畜”等生字词，并理解课文描绘的牧场风光和牲畜的生活习性。

（2）学会通过描写景物来表达自己的情感：本节课要求学生能够通过描写景物来表达自己的情感，这是学生需要掌握的一个重要写作技巧。学生需要学会如何通过景物的描绘来传达自己的感受和思想，例如，如何通过描绘牧场的美景来表达自己对自然的热爱。

（3）能够用自己的语言复述课文的主要内容：学生需要能够用自己的语言复述课文的主要内容，这是对学生的语言组织和表达能力的一种锻炼。学生需要能够清晰、准确地用自己的语言表达课文的主要观点和内容。

2.教学难点

（1）生字词的理解和运用：对于部分学生来说，生字词的理解和运用可能是一个难点。学生可能不熟悉这些生字词的含义和用法，因此在理解和运用这些生字词时可能会有困难。教师需要采取有效的教学方法，如通过图片、例句等方式帮助学生理解和运用这些生字词。

（2）通过描写景物来表达自己的情感：对于部分学生来说，通过描写景物来表达自己的情感可能是一个难点。学生可能不知道如何通过景物的描绘来传达自己的感受和思想，因此在进行这种写作练习时可能会有困难。教师需要采取有效的教学方法，如通过提供范文、进行写作指导等方式帮助学生掌握这种写作技巧。

（3）用自己的语言复述课文的主要内容：对于部分学生来说，用自己的语言复述课文的主要内容可能是一个难点。学生可能不知道如何用自己的语言清晰、准确地表达课文的主要观点和内容，因此在进行这种复述练习时可能会有困难。教师需要采取有效的教学方法，如通过提供范文、进行语言组织指导等方式帮助学生掌握这种复述技巧。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师需要提前准备《统编版语文五年级下册》的课本，并在课前发放给学生，以便学生在课堂上能够跟随教师的讲解进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和掌握课文内容，教师需要准备一些与课文相关的辅助材料，如描绘牧场风光的图片、牲畜生活习性的图表、以及课文朗读的视频等。这些多媒体资源能够丰富课堂教学形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，教师可能需要进行一些实验活动，如观察牧场中牲畜的生活习性等。因此，教师需要提前准备所需的实验器材，并确保其完整性和安全性，以保障学生的实验安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了营造一个良好的学习氛围，教师需要根据教学需要对教室进行布置。例如，可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流；可以设置实验操作台，让学生进行实验活动。通过合理的教室布置，可以提高学生的学习效率和兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《牧场之国》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如：“课文描绘了哪些牧场风光？你认为这些风光有什么特点？”“课文中的牲畜有什么生活习性？你认为它们的生活习性对牧场有什么影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《牧场之国》课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《牧场之国》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。例如，讲解课文中的生字词，分析课文中的描写手法，解释课文中表达的情感。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握写作技巧。例如，组织学生进行小组讨论，让学生用自己的语言复述课文的主要内容，培养学生的语言表达能力。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验写作技巧的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《牧场之国》课文内容，掌握写作技巧。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《牧场之国》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，要求学生用自己的语言复述课文的主要内容，或进行写作练习，学会通过描写景物来表达自己的情感。

提供拓展资源：提供与《牧场之国》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的《牧场之国》课文内容和写作技巧。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《牧场之国》描述了荷兰牧场的美丽风光和牲畜的生活习性，教师可以为学生提供一些关于荷兰牧场的拓展阅读材料，如《荷兰的牧场生活》、《荷兰的牲畜品种》等，让学生更深入地了解荷兰牧场的特点和文化背景。

2.提供与本节课内容相关的文学作品：

教师可以为学生提供一些与本节课内容相关的文学作品，如《小牧场的故事》、《牧羊人的女儿》等，让学生通过阅读这些作品，进一步了解牧场生活和文化。

3.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

教师可以鼓励学生进行课后自主学习和探究，如让学生通过网络查找荷兰牧场的相关信息，了解荷兰牧场的特点和文化背景，或者让学生通过阅读与本节课内容相关的文学作品，了解牧场生活和文化。

4.组织学生进行小组讨论和交流：

教师可以组织学生进行小组讨论和交流，让学生分享自己课后学习和探究的成果，互相学习，共同提高。

5.开展写作实践活动：

教师可以开展写作实践活动，让学生通过写作，表达自己对牧场生活和文化的主观看法和感受，培养学生的写作能力和表达能力。

拓展与延伸的目的是帮助学生更深入地了解本节课内容，培养学生的自主学习和探究能力，提高学生的学习兴趣和参与度。课堂1.提问：教师通过提问的方式，了解学生的学习情况。例如，教师可以提问学生关于课文内容的问题，如“课文描绘了哪些牧场风光？你认为这些风光有什么特点？”“课文中的牲畜有什么生活习性？你认为它们的生活习性对牧场有什么影响？”通过学生的回答，教师可以了解学生对课文内容的理解程度。

2.观察：教师通过观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的参与程度，观察学生在角色扮演中的表现，观察学生在实验中的操作情况等。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和能力。

3.测试：教师可以通过测试的方式，了解学生的学习情况。例如，教师可以进行小测验，测试学生对课文内容的理解程度，测试学生对生字词的掌握情况，测试学生对写作技巧的运用情况等。通过测试，教师可以了解学生的学习效果。

七、作业评价

1.批改：教师对学生的作业进行认真批改，了解学生的学习效果。例如，教师可以批改学生对课文内容的复述，批改学生的写作练习，批改学生对生字词的运用等。通过批改，教师可以了解学生的学习成果和不足之处。

2.点评：教师对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果。例如，教师可以针对学生的复述进行点评，指出学生的优点和不足之处，鼓励学生继续努力；教师可以针对学生的写作练习进行点评，指出学生的优点和不足之处，鼓励学生继续努力；教师可以针对学生对生字词的运用进行点评，指出学生的优点和不足之处，鼓励学生继续努力。

七、教学反馈

1.学生反馈：教师鼓励学生进行自我反馈，了解自己的学习效果。例如，教师可以让学生对自己的复述进行自我评价，让学生对自己的写作练习进行自我评价，让学生对自己的生字词运用进行自我评价等。通过学生反馈，教师可以了解学生的学习态度和能力。

2.家长反馈：教师鼓励家长参与学生的学习过程，了解学生的学习效果。例如，教师可以与家长沟通，了解学生在家的学习情况，了解家长对学生学习的期望和反馈等。通过家长反馈，教师可以了解学生的学习环境和家庭支持情况。板书设计①课文内容概括：用简洁的语言概括课文的主要内容，如“《牧场之国》描绘了荷兰牧场的美丽风光和牲畜的生活习性”。

②生字词总结：将课文中出现的生字词进行整理，列出拼音和词义，如“牲畜（shēngchù）”。

③写作技巧归纳：总结课文中的写作技巧，如“通过描写景物来表达自己的情感”。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

①图片辅助：在板书中加入与课文内容相关的图片，如荷兰牧场的风景图片，增加板书的趣味性。

②色彩搭配：使用鲜艳的色彩搭配，如绿色代表牧场，蓝色代表运河，使板书更具艺术性。

③互动环节：设计一些互动环节，如让学生在板书上填写生字词的拼音和词义，增加学生的参与度。

八、板书设计

1.板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了：

①课文内容概括：荷兰牧场的美丽风光和牲畜的生活习性。

②生字词总结：牲畜（shēngchù）、牲畜（shēngchù）。

③写作技巧归纳：通过描写景物来表达自己的情感。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性：

①图片辅助：荷兰牧场的风景图片。

②色彩搭配：绿色代表牧场，蓝色代表运河。

③互动环节：学生填写生字词的拼音和词义。重点题型整理1.题目：请用简洁的语言概括课文的主要内容。

答案：《牧场