6《将相和》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

6《将相和》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为《将相和》这篇课文。该课文出自2024-2025学年语文五年级上册统编版教材。本课主要讲述了战国时期赵国名将廉颇与相国蔺相如之间的故事。内容涵盖了“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”三个部分。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了《史记》中的部分故事，对于古代历史人物和事件有一定的了解。此外，学生在三年级时学习了成语故事，对于课文中的“完璧归赵”等成语已经有所了解。这为学生在学习本课时提供了基础知识背景。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四大核心素养进行设计，即：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读《将相和》这篇课文，学生能够理解并运用文中的关键词语和成语，如“完璧归赵”、“渑池之会”等，提高学生的语言表达和理解能力。

2.思维发展与提升：通过分析廉颇与蔺相如之间的矛盾冲突，学生能够培养分析问题、解决问题的能力，并学会从不同的角度思考问题，提高学生的逻辑思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过学习《将相和》这篇课文，学生能够欣赏并理解古代文学作品的艺术魅力，培养学生的审美情趣和创造力。

4.文化传承与理解：通过学习廉颇与蔺相如的故事，学生能够了解古代中国的历史背景和文化传统，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和理解力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了四年级的《史记》部分故事，对古代历史人物和事件有了初步的了解。此外，学生在三年级时学习了成语故事，对课文中的“完璧归赵”等成语已经有所了解。这些知识为本节课的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对历史故事具有较强的兴趣，尤其是那些生动有趣的故事。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力。在学习风格上，学生喜欢通过讨论、小组合作等方式进行学习，乐于参与课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会对一些古代历史背景和文化知识的理解存在困难。此外，学生在对课文中的成语运用和语言表达方面可能存在一定的挑战。同时，分析廉颇与蔺相如之间的矛盾冲突和从不同角度思考问题也可能对学生构成一定的困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年语文五年级上册统编版教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段和帮助学生更好地理解课文内容。例如，可以准备廉颇与蔺相如的画像、战国时期的历史背景资料、相关成语的解释等。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，如果后续有实验课程，需要提前准备实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，可以布置一些与课文内容相关的装饰，如廉颇与蔺相如的画像、战国时期的道具等，以激发学生的学习兴趣。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、电脑、音响等设备，确保教学过程中的多媒体资源能够正常展示和使用。

6.学习资料：为学生准备相关的历史背景资料、人物介绍、成语解释等学习资料，以便于学生在课堂学习中更好地理解和掌握知识。

7.课外阅读材料：为学生推荐一些与课文相关的课外阅读材料，如《史记》中关于廉颇和蔺相如的原文记载，以及其他关于战国时期的历史故事，以拓展学生的知识面和阅读能力。

8.网络资源：提前收集一些与课文内容相关的网络资源，如历史文献、学术研究、故事讲解等，以便在课堂上为学生提供更多的学习资料和观点。

9.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课后了解学生对本节课教学资源的使用情况和学习效果，为改进教学提供依据。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《将相和》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要协调不同人之间矛盾的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索协调矛盾的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解协调矛盾的基本概念。协调矛盾是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了协调矛盾在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调协调矛盾和解决矛盾这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与协调矛盾相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示协调矛盾的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“协调矛盾在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了协调矛盾的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对协调矛盾的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史故事：为学生提供更多关于廉颇和蔺相如的历史故事，如《史记》中关于他们的记载，以及其他关于战国时期的历史故事，以拓展学生的知识面和阅读能力。

（2）成语典故：介绍更多关于廉颇和蔺相如的成语典故，如“完璧归赵”、“渑池之会”等，帮助学生更好地理解成语的来源和含义。

（3）文化背景：为学生提供更多关于战国时期的历史文化背景资料，如当时的社会制度、风俗习惯等，以增强学生对中华优秀传统文化的认同感和理解力。

（4）学术研究：推荐一些关于廉颇和蔺相如的学术研究文章，让学生了解学界对他们的评价和研究成果，提高学生的学术素养。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生在课外阅读更多关于廉颇和蔺相如的故事和相关的历史书籍，提高学生的阅读能力和文学素养。

（2）实践拓展：建议学生参加历史故事演讲比赛、成语典故知识竞赛等活动，将所学知识运用到实际中，提高学生的综合素质。

（3）小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对廉颇和蔺相如的看法和理解，互相交流学习，提高学生的合作能力和口头表达能力。

（4）学术研究：鼓励学生根据自己的兴趣进行学术研究，如撰写关于廉颇和蔺相如的论文，参加学术研讨会等，培养学生的学术素养和创新能力。

（5）创意拓展：邀请历史老师为学生讲解战国时期的历史背景和文化，引导学生创作与战国时期相关的历史小说、戏剧等，提高学生的创意写作能力。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读《史记》中关于廉颇和蔺相如的原文记载，以及其他关于战国时期的历史故事和文献资料，如《战国策》、《左传》等，以深入了解战国时期的历史背景和文化传统。

（2）视频资源：为学生提供一些关于战国时期的历史纪录片或故事动画，如《成语故事》、《历史深处的忧虑》等，帮助学生通过视觉影像更直观地了解战国时期的历史和文化。

（3）文学作品：引导学生阅读一些以战国时期为背景的历史小说或戏剧作品，如《荆轲刺秦王》、《赵氏孤儿》等，以提高学生的文学素养和审美能力。

（4）学术文章：推荐学生阅读一些关于廉颇和蔺相如的学术研究文章，如论文、期刊等，让学生了解学界对他们的评价和研究成果，提高学生的学术素养。

2.拓展要求：

（1）阅读作业：要求学生利用课后时间自主阅读推荐的阅读材料，并做好读书笔记，写下自己的理解和感悟，以加深对课文内容的理解和拓展知识面。

（2）视频观看：鼓励学生观看提供的视频资源，并思考视频中所展示的历史事件和文化背景与课文内容之间的联系，提高学生的批判性思维能力。

（3）文学创作：鼓励学生根据自己的兴趣和特长，创作一些与战国时期相关的历史小说、戏剧或诗歌等作品，并互相分享和交流，提高学生的文学创作能力和表达能力。

（4）学术探讨：鼓励学生针对课后拓展中阅读的学术文章，进行自主学习和思考，并提出自己的观点和问题，可以在课堂上与老师和同学进行交流和讨论，提高学生的学术素养和批判性思维能力。

（5）参观考察：组织学生进行历史遗址或文化博物馆的参观考察活动，让学生亲身感受历史文化的魅力，并将所学知识与实际参观体