2023三年级数学上册 四 两、三位数除以一位数练习九教案 苏教版

2023三年级数学上册四两、三位数除以一位数练习九教案苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为三年级数学上册《两、三位数除以一位数练习九》。本节课内容与学生已有知识紧密相连，是在学生掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行的。通过本节课的学习，学生将能够进一步巩固和提高除数是一位数的除法计算能力，并为后续学习更复杂的除法计算打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模和问题解决。通过练习两、三位数除以一位数的计算方法，学生能够培养和提高逻辑推理能力，掌握数学建模的基本方法，并能够将所学知识应用于实际问题的解决中。同时，通过练习和应用，学生还能够培养数学思维和解决问题的能力，提高数学学科的核心素养。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是两、三位数除以一位数的计算方法。学生需要掌握以下重点知识：

（1）除数是一位数的除法计算法则；

（2）被除数为两、三位数时的计算方法；

（3）如何判断商的位数；

（4）如何处理余数。

举例解释：重点知识之一是除数是一位数的除法计算法则。以240除以3为例，学生需要掌握先将240分成24个十，再将24个十除以3，最后将商与0合并的计算过程。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

（1）如何正确判断商的位数；

（2）如何处理余数，特别是余数比除数大的情况；

（3）如何将所学的计算方法应用于实际问题的解决中。

举例解释：难点之一是如何正确判断商的位数。以240除以3为例，学生可能不清楚商的位数为三位数还是两位数。教师需要引导学生观察被除数的最高位和除数的大小关系，从而判断商的位数。

另一个难点是如何处理余数。以250除以4为例，学生可能不知道如何处理余数2。教师需要引导学生将余数2与下一位的数字5合并，形成25，再将25除以4，得到商6余1。

此外，学生还需要掌握将所学的计算方法应用于实际问题的解决中。例如，教师可以提供一道应用题：一个农场有240只兔子，如果每3只兔子分一组，请问可以分成多少组？学生需要将这个问题转化为除法计算，从而解决问题。教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、练习本、计算器、教学课件。

2.课程平台：教室内的教学管理系统，用于展示课件、布置作业等。

3.信息化资源：教学课件、练习题库、教学视频等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、互动讨论等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《两、三位数除以一位数练习九》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要除以一位数的情况？”（举例说明）比如，分配食物或者分配玩具时，我们需要将物品平均分给每个人，这时就需要用到除法。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索除法的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解除数是一位数的除法的基本概念。除数是一位数的除法是指……（详细解释概念）。它在日常生活中非常常见，可以帮助我们解决很多问题。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了除数是一位数的除法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调除数是一位数的除法和处理余数这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除数是一位数的除法相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示除数是一位数的除法的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“除数是一位数的除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了除数是一位数的除法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对除数是一位数的除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学故事会》：介绍数学家们的生平故事、数学历史和数学在生活中的应用等内容，让学生了解数学的起源和发展，激发学生学习数学的兴趣。

-《数学难题解析》：提供一些与除数是一位数的除法相关的数学难题和解析，帮助学生提高解题能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，查找除数是一位数的除法的应用案例，了解除法在实际生活中的重要作用。

-学生可以尝试解决一些与除数是一位数的除法相关的数学难题，提高自己的数学思维和解决问题的能力。

-学生可以进行小组合作，共同探讨除数是一位数的除法在实际生活中的应用，分享自己的经验和心得。教学反思今天的课，我讲了两、三位数除以一位数的练习九。课后，我进行了深刻的反思，有以下几点体会。

课堂氛围不错，学生们seemedtobeengagedandinterestedinthetopic.However,I意识到在讲解一些难点问题时，我的解释可能不够清晰，导致一些学生困惑。下次我需要更清晰、更简洁地表达，确保学生们都能理解。

在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的环节，他们积极参与，提出了很多有趣的问题，这让我感到欣慰。但我也注意到，有些小组在讨论时偏离了主题，下次我需要在课前明确讨论的主题和目标，以确保课堂效果。

此外，我觉得课堂的时间安排得不够合理。有些环节用时过多，导致最后的时间紧张。下次我需要更好地控制时间，确保每个环节都能顺利进行。板书设计①两、三位数除以一位数的计算法则

-第一步：将被除数分成若干个十或百

-第二步：用除数去除这些十或百

-第三步：将商与剩下的位数合并

②除数是一位数的除法计算实例

-240÷3=(200÷3)+(40÷3)=60+4=64

-250÷4=(200÷4)+(50÷4)=50+1=51

③除数是一位数的除法应用案例

-分配问题：将240只兔子分成每组3只，共分多少组？

-答案：240÷3=80组

-实验操作：演示除法的基本原理

-答案：通过实验操作，学生能够直观地理解除法的基本原理。课后作业1.计算以下除法题目，并写出计算过程：

-360÷4

-270÷3

-450÷5

2.判断以下除法题目的商的位数，并解释原因：

-520÷6

-730÷8

-840÷9

3.使用除法解决以下实际问题：

-小明有420颗糖果，他想将它们平均分给他的6个朋友，每个朋友能分到多少颗糖果？

-妈妈买了315克水果，她想将这些水果平均分给家里的5个成员，每个人能分到多少克水果？

4.编写一个除法算式，使得结果是一个三位数，并解释你的思路。

5.找出一个除法算式，使得商是一个两位数，但余数比除数大，并解释原因。

答案：

1.360÷4=90；270÷3=90；450÷5=90

2.520÷6=80（两位数），因为5<6，所以商的位数为两位数；730÷8=90（两位数），因为7<8，所以商的位数为两位数；840÷9=93（三位数），因为8>=9，所以商的位数为三位数。

3.小明的朋友每人能分到70颗糖果；妈妈的水果每人能分到63克。

4.120÷6=20（三位数），因为120是6的倍数，所以可以直接整除得到一个三位数的商。

5.170÷5=34余4，商是一个两位数34，但余数4比除数5大。这是因为170的前两位数17比5大，所以商的最高位是3，余数比除数大。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上表现积极，参与度高。大部分学生能够跟上教学节奏，认真听讲并参与课堂讨论。然而，仍有少数学生在理解和应用新知识方面存在困难，需要教师给予更多的关注和指导。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论和实验操作环节中表现出色。他们能够积极参与讨论，提出问题和解决问题。小组成员之间能够很好地合作，共同完成任务。他们的讨论成果和实验操作结果展示了他们对除数是一位数的除法的理解和应用能力。

3.随堂测试：在随堂测试中，大部分学生能够正确解答除数是一位数的除法题目。他们在计算过程中能够遵循正确的计算步骤，正确处理余数。然而，仍有部分学生在处理余数和判断商的位数方面存在困难。

4.作业完成情况：大部分学生能够认真完成课后作业，并在作业中展示出他们对除数是一位数的除法的理解和应用能力。然而，仍有少数学生的作业中存在错误，需要教师给予及时的