Module 6 Unit 2 Where do you live？（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册

Module6Unit2Wheredoyoulive？（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册主备人备课成员教材分析《Module6Unit2Wheredoyoulive？（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册》是一节以外研版小学英语二年级上册教材为依据的示范课。本节课旨在帮助学生掌握询问和描述居住地点的简单句型，并能够在真实情境中进行运用。通过学习本节课，学生能够理解并在适当的情境中运用核心句型"Wheredoyoulive?"及其回答，同时能够简单描述自己的居住地点。此外，通过本节课的学习，学生还能够进一步巩固和拓展关于地点的词汇，如"hospital"、"school"、"supermarket"等。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够通过听说读写活动，熟练运用核心句型询问和描述居住地点，提高交际能力。在文化意识方面，学生能够了解和感知不同文化背景下的人们的生活方式和习惯，培养跨文化交际的意识。在思维品质方面，学生能够通过问题解决和信息整合等活动，培养逻辑思维和批判性思维能力。在学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学习效果和学习兴趣。通过本节课的学习，学生能够在语言、文化、思维和学习等方面得到全面提升。学情分析本节课的对象是小学二年级的学生，他们已经掌握了一些基本的英语单词和句型，具备一定的听、说、读、写能力。学生对英语学习充满好奇心和热情，但同时也存在一定的困难和问题。

首先，学生在语言知识方面，已经学习了一些常用的日常用语和简单的句子结构，但对一些关于地点的词汇和表达方式还不够熟悉。因此，在教学过程中，需要注重词汇的教学和运用，让学生能够掌握并运用到实际情境中。

其次，在语言能力方面，学生能够进行简单的听、说、读、写活动，但对于复杂的句子结构和口语表达还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要通过多种教学活动和方法，帮助学生提高语言运用能力。

在思维品质方面，学生具备一定的逻辑思维和批判性思维能力，但还需要通过有效的教学引导和培养，进一步提高思维的深度和广度。因此，在教学过程中，需要设计一些问题解决和信息整合的活动，培养学生的思维能力。

在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但还需要进一步培养他们的探究学习能力和学习兴趣。因此，在教学过程中，需要创设有趣的学习情境和任务，激发学生的学习兴趣和积极性。

此外，学生的学习习惯和行为对于课程学习也有一定的影响。大部分学生能够积极参与课堂活动，但也有部分学生较为内向和害羞，不敢主动发言和表达。因此，在教学过程中，需要关注每个学生的学习状态和需求，鼓励他们积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯和行为。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语，提高学生的语言运用能力。例如，模拟面试、角色扮演等。

（2）任务型教学法：将学生分成小组，完成各种设定任务，引导学生主动探究、合作学习，提高学生的自主学习能力和团队协作能力。例如，小组讨论、调查报告等。

（3）游戏教学法：通过设计有趣的英语游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。例如，单词接龙、英语猜谜等。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频、音频等资源，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和教学效果。例如，播放英语动画片、歌曲、教学课件等。

（2）网络教学平台：运用网络教学平台，实现线上线下的混合式教学，方便学生随时随地学习，提高教学效率。例如，布置和批改网络作业、进行在线测试等。

（3）教学软件：运用各种教学软件，如英语学习APP、在线词典等，方便学生自主学习，提高学习效果。例如，用英语学习APP进行听力训练、用在线词典查阅单词等。

（4）实物教学：运用实物道具，让学生直观地感受和理解英语单词和句型，提高学生的学习兴趣和效果。例如，用图片、地图、模型等展示单词和句型。

（5）互动教学：通过提问、回答、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的思维品质和语言能力。例如，课堂提问、小组讨论等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Wheredoyoulive?”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Wheredoyoulive?”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Wheredoyoulive?”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Wheredoyoulive?”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“Wheredoyoulive?”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握询问和描述居住地点的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验询问和描述居住地点的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“Wheredoyoulive?”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握询问和描述居住地点的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“Wheredoyoulive?”知识点，掌握询问和描述居住地点的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Wheredoyoulive?”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Wheredoyoulive?”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“Wheredoyoulive?”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点为询问和描述居住地点的简单句型，以及与地点相关的词汇。具体梳理如下：

1.基本句型

-询问居住地点的句型："Wheredoyoulive?"

-描述居住地点的句型："Ilivein..."或"Ilivenear..."

2.地点词汇

-住宅："house"、"apartment"

-街道："street"、"avenue"

-城市："city"、"town"

-国家："country"

-地标："landmark"（如学校、医院、超市等）

3.方向词汇

-向上："up"

-向下："down"

-向左："left"

-向右："right"

-前面："front"

-后面："back"

4.询问和描述居住地点的扩展句型

-询问具体地址的句型："Whereexactlydoyoulive?"

-描述具体地址的句型："Iliveat..."或"Iliveopposite..."

5.常用短语

-附近："nearby"、"closeto"

-远处："farfrom"

-中间："inthemiddleof"

-旁边："nextto"、"beside"

6.语法点

-现在时态的运用："Ilive"表示目前的居住状态

-地点状语的使用："in"、"near"、"opposite"等

7.交际用语

-问候："Hello,wheredoyoulive?"

-回答："Hi,Ilivein/near..."

-询问地址："Canyoutellmewhereyoulive?"

-指引方向："Gostraightahead,thenturnright."

8.文化背景

-不同国家的居住环境："house"与"apartment"在不同国家的使用情况

-城市与乡村的居住差异

-不同文化对居住地点的称呼和表达方式反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语，提高学生的语言运用能力。例如，模拟面试、角色扮演等。

2.任务型教学法：将学生分成小组，完成各种设定任务，引导学生主动探究、合作学习，提高学生的自主学习能力和团队协作能力。例如，小组讨论、调查报告等。

3.游戏教学法：通过设计有趣的英语游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。例如，单词接龙、英语猜谜等。

（二）存在主要问题

1.学生自主学习能力不足：部分学生依赖老师的讲解，缺乏自主探究和思考的能力。

2.课堂活动参与度不均：有些学生在课堂上积极参与，而有些学生则较为沉默，缺乏主动发言和表达的勇气。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要以考试成绩为主，忽略了学生的过程性评价和综合素质的评价。

（三）改进措施

1.加强自主学习指导：在课堂上，老师可以设置一些自主学习任务，引导学生自主探究和思考，提高他们的自主学习能力。

2.提高课堂活动参与度：通过设计更多有趣和互动的课堂活动，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和主动性。

3.多元化评价方式：除了考试成绩，还可以通过学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作等方面进行评价，全面了解学生的学习情况。课后作业1.请用英语描述你的居住地点，并尝试用本节课学到的词汇和句型来表达。例如：“Iliveinahousenearthesupermarket.Myhouseisonthesecondfloor,andthereisaparkinfrontofit.Icanseetheschoolfrommybedroomwindow.”

2.请用英语向你的朋友介绍你的居住地点，可以使用本节课学到的询问和描述居住地点的句型。例如：“Wheredoyoulive?Iliveinahousenearthesupermarket.Howdoyougetthere?Iwalktothesupermarketandthenturnright.”

3.请用英语描述你家附近的某个地标，并尝试用本节课学到的词汇和句型来表达。例如：“Thereisabighospitalnearmyhouse.Itisonthemainroad,andyoucanseeitfrommybedroomwindow.Ithasabluesignandaredcrossonit.”

4.请用英语向你的朋友介绍你家附近的某个地标，可以使用本节课学到的询问和描述居住地点的句型。例如：“Doyouknowthebighospitalnearmyhouse?Itisonthemainroad,andyoucanse