2023一年级数学上册 2 位置《左右》说课稿 新人教版

2023一年级数学上册2位置《左右》说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《新人教版一年级数学上册》第二单元“位置”是学生初步接触空间概念的重要内容。本节课“左右”是学生对空间方位感的进一步认识，通过学习，学生将能够辨别自己的左右方位以及物体的左右位置。教材以直观的图片和生动的生活情境引入，配合简单的实践活动，旨在激发学生的学习兴趣，并通过观察、操作、交流等环节，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

此阶段的一年级学生由于年龄特点，注意力容易分散，因此，教师在教学过程中需要设计丰富多样的教学活动，确保学生在轻松愉快的氛围中学习。教学内容需与学生的生活实际紧密结合，使学生在生活实践中感知和理解“左右”概念。同时，教师要注意引导学生通过合作交流，体会数学学习的乐趣，增强学生对数学学科的兴趣。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.培养学生的空间观念：通过学习“左右”概念，使学生能够辨别自己的左右方位以及物体的左右位置，培养学生的空间观念。

2.提高学生的逻辑思维能力：通过观察、操作、交流等环节，使学生在活动中感知“左右”概念，提高学生的逻辑思维能力。

3.增强学生的数学应用能力：结合生活实际，使学生在解决实际问题中运用“左右”概念，增强学生的数学应用能力。

4.培养学生的合作交流能力：在教学过程中，引导学生通过合作交流，分享学习心得，培养学生的合作交流能力。

5.激发学生的学习兴趣：通过生动的生活情境和丰富的教学活动，激发学生对“左右”概念的学习兴趣，提高学生对数学学科的热爱。教学难点与重点1.教学重点

（1）学生能够理解并掌握“左右”概念，能够正确辨别自己的左右方位以及物体的左右位置。

（2）学生能够通过观察、操作、交流等环节，培养空间观念和逻辑思维能力。

（3）学生能够将“左右”概念应用于生活实际，提高数学应用能力。

（4）学生能够积极参与课堂活动，主动与他人合作交流，分享学习心得。

2.教学难点

（1）学生对“左右”概念的理解和应用：由于一年级学生年龄较小，空间观念和逻辑思维能力还在发展中，因此，理解和应用“左右”概念可能存在一定的困难。

（2）学生辨别左右方位：学生可能会分不清左右方位，尤其是在没有具体参照物的情况下。

（3）学生合作交流能力：一年级学生可能还没有养成良好的合作交流习惯，因此在课堂上进行合作活动时可能存在一定的困难。

针对以上难点，教师在教学过程中需要注意以下几点：

（1）通过生动的生活情境和直观的图片，帮助学生理解和掌握“左右”概念。

（2）设计丰富的教学活动，如游戏、实践活动等，帮助学生在实际操作中感知和应用“左右”概念。

（3）引导学生积极参与课堂活动，鼓励学生与他人合作交流，分享学习心得。

（4）给予学生足够的耐心和鼓励，帮助他们克服困难，逐步提高空间观念和逻辑思维能力。

（5）注重个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助。教学资源1.软硬件资源：

-教学黑板

-粉笔

-学生座位表

-教学课件

-教学视频

-实物模型

-练习题纸

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级微信群

3.信息化资源：

-教学课件

-教学视频

-网络教学资源（如教育部门官方网站、数学教学网站等）

4.教学手段：

-讲授法：教师讲解“左右”概念及相关知识点。

-示范法：教师示范如何辨别左右方位。

-实践操作法：学生通过实践活动感知和应用“左右”概念。

-合作交流法：学生分组进行合作活动，分享学习心得。

-问答法：教师提问，学生回答，巩固知识点。

-反馈评价法：教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和建议。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《左右》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过分辨不清左右方位的情况？”举例说明：比如在画画时，不知道哪只手应该画在左边，哪只手应该画在右边。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索左右方位的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解左右方位的基本概念。左右方位是我们生活中常用的空间概念，它帮助我们描述物体的位置关系。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了左右方位在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调左右方位的辨别和应用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与左右方位相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示左右方位的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“左右方位在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了左右方位的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对左右方位的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.左右概念：

-左右是描述物体位置关系的空间概念。

-每个人的左右方位是相对的，取决于观察物体的角度。

-物体或人的左侧是指面对物体或人时，左侧的位置，右侧同理。

2.辨别左右方位：

-利用参照物：例如，面对一面墙，双手自然垂直放置，左手贴墙，右手就是右侧。

-不依赖参照物：通过身体部位的位置，如两只手平举，左手边是左侧，右手边是右侧。

3.左右的应用：

-在日常生活场景中，如穿衣、系鞋带、画画等，需要用到左右概念。

-在体育活动中，如跑步、打球等，左右方位决定了运动的方向和路线。

4.空间观念：

-空间观念是指对物体在空间中的位置、形状、大小、距离和方向等方面的认识。

-左右概念是空间观念的一部分，是学生发展几何思维的基础。

5.逻辑思维能力：

-通过对左右概念的理解和应用，学生可以培养空间逻辑思维能力。

-学生通过观察、操作、表达等活动，提高分析问题和解决问题的能力。

6.合作交流能力：

-学生在小组活动中，通过合作交流，共同完成任务，提高沟通能力。

-学生分享自己的观点和想法，倾听他人的意见，学会尊重和理解他人。

7.数学应用能力：

-学生将“左右”概念应用于解决实际问题，如寻找物品、规划路线等。

-学生在解决实际问题的过程中，运用数学知识和方法，提高解决问题的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度等方面，了解学生对左右概念的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作交流能力、问题解决能力和创新思维能力。

3.随堂测试：设计一份包含不同难度题目的随堂测试，测试学生对左右概念的理解和应用能力，包括判断题、选择题和简答题等。

4.实践活动操作：检查学生在实践活动中的操作准确性、解决问题的能力和实际应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师应及时给予肯定和鼓励，指出学生的优点和不足之处，并提供具体的改进建议。同时，教师还应根据学生的个体差异，给予个性化的指导和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。教学反思与总结今天上的《左右》这一课，总的来说，学生们表现出了对左右概念的兴趣，通过各种活动和实践，他们对左右方位有了更直观的认识。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课时，提出的问题还不够具有启发性，学生们回答得比较被动。下次我可以尝试用更多生活中的实际例子来引导学生主动思考，这样可能更容易激发他们的学习兴趣。

其次，在小组讨论环节，我注意到有些学生参与度不高，可能是因为他们对左右概念还不太理解。为了改善这一点，我可以在讨论前给学生更多的引导，提供更多具体的操作方法，让他们在实践中更好地理解左右概念。

此外，我觉得在实践活动环节，虽然学生们积极参与，但有些活动的难度可能对学生来说有点高，导致他们操作起来比较困难。今后，我需要更准确地评估学生的实际水平，合理设计实践活动，确保他们能够在活动中获得成功的体验。

最后，我认为在教学过程中，我还需要加强对学生的个别关注，特别是对那些学习有困难的学生。我可以多花一些时间与他们一对一地进行辅导，帮助他们克服学习上的困难，提高他们的学习自信心。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《左右的故事》这本书，通过故事的形式加深对左右概念的理解。

-视频资源：观看《左右方位》的教学视频，进一步巩固左右概念。

-生活实践：鼓励学生在日常生活中多观察和运用左右概念，如穿衣、系鞋带、画画等。

-数学游戏：玩一些与左右方位相关的数学游戏，如左右移动的迷宫游戏，提高学生的空间思维能力。

2.拓