14《小马过河》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

14《小马过河》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容14《小马过河》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

教学内容：

1.学习课文《小马过河》，理解课文内容，体会故事寓意。

2.掌握生字词，学会正确书写。

3.学习通过人物对话和心理描写来表现人物性格特点。

4.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生发表自己的观点。

5.培养学生的合作意识，提高学生的口语表达能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养，通过学习《小马过河》这一故事，使学生深刻理解故事所传达的寓意，培养学生的思维能力和情感态度。在教学过程中，注重培养学生的语言表达能力，通过引导学生关注人物对话和心理描写，提高学生的语文素养。同时，鼓励学生积极思考，发表自己的观点，培养学生的独立思考能力和创新意识。此外，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和人际交往能力。总之，本节课旨在培养学生的人文素养，使学生在学习过程中不断提高自己的思维能力、语言表达能力和团队协作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习了《小马过河》之前，学生已经具备了一定的语文基础，包括生字词的认读和书写、简单句子的构造以及基本的故事理解能力。此外，学生在生活中也积累了一些关于动物和自然的知识，这将为理解课文内容打下基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于二年级的学生来说，他们对于故事和角色充满了好奇和兴趣。在学习《小马过河》的过程中，他们可能会对小马、老牛和松鼠等角色产生浓厚的兴趣。在能力方面，他们已经具备了一定的自主阅读和理解故事的能力，同时也能够通过观察和思考来理解故事中的寓意。在学习风格上，他们喜欢通过互动和游戏的方式来学习，同时也能够接受老师的指导和讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《小马过河》的过程中，学生可能会遇到一些生字词的读写困难，尤其是在理解故事中的比喻和寓意时，他们可能会感到有些吃力。此外，学生可能在理解故事中的人物心理和对话时遇到一些困难，这需要老师在教学过程中进行适当的引导和讲解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师需提前准备好统编版语文二年级下册的第14课《小马过河》的教材，包括课文内容和相关的生字词学习卡片。同时，为每位学生准备一本笔记本和一支笔，以便他们在课堂上进行记录和思考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和感受故事情节，教师需准备一些与课文相关的图片和图表，如小马、老牛、松鼠等动物的形象，以及河流和草原的景色。此外，教师还可以准备一些视频资料，如动画片《小马过河》的片段，以帮助学生更深入地理解故事内容。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，教师可以设计一个简单的实验，让学生通过实际操作来感受故事中的情景。例如，可以准备一些沙子、水和小马形状的玩具，让学生模拟小马过河的情景，通过实验来加深对课文内容的理解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师需要根据教学内容来布置教室环境，以适应不同的教学环节。例如，在讲解课文内容时，可以布置一个安静的学习区，让学生在座位上阅读和思考。在分组讨论时，可以设置一个讨论区，让学生们围坐在一起，进行交流和讨论。在实验操作时，可以设置一个实验操作台，让学生们进行实际操作。

5.教学软件和设备：确保教学软件和设备的正常运行。教师需提前检查电脑、投影仪、音响等设备，确保它们在上课时能够正常运行。同时，教师还需准备好相关的教学软件，如PowerPoint、视频播放软件等，以便在课堂上进行演示和讲解。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

1.发放预习材料，包括课文内容和生字词学习卡片。

2.设计预习问题，如“小马为什么要过河？它遇到了哪些困难？”

教师备课：

1.深入研究教材，明确教学目标和重难点。

2.准备教学用具和多媒体资源，如图片、图表、视频等。

3.设计课堂互动环节，如小组讨论、实验操作等。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

1.通过展示小马、老牛、松鼠等动物的图片，吸引学生的注意力。

2.提出问题：“如果你是小马，你会怎么做？”激发学生的好奇心和求知欲。

回顾旧知：

1.简要回顾上节课学习的生字词和简单句子的构造。

2.提出问题，检查学生对旧知的掌握情况。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

1.清晰、准确地讲解课文内容，突出重点，强调难点。

2.通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

1.设计小组讨论环节，让学生围绕故事情节展开讨论。

2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考。

技能训练：

1.通过例题讲解和练习，让学生掌握生字词的读写。

2.设计实践活动或实验，让学生在实践中体验故事情节。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

1.随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查对课文内容的理解。

2.鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习中的问题。

错题订正：

1.针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

2.引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

1.介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

2.引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

1.结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系。

2.鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

1.简要回顾本节课学习的课文内容和生字词。

2.强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

布置作业：

1.根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业。

2.提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

《小马过河》的故事源自于中国传统的寓言，通过小马过河的冒险经历，向读者传达了勇敢面对困难、勇于尝试的道理。除了课文中的故事，以下是一些与《小马过河》相关的拓展阅读材料：

（1）《小马过河》的故事背景：介绍故事发生的自然环境和时代背景，帮助学生更好地理解故事情节。

（2）其他版本的《小马过河》：收集不同的版本，如动画片、漫画书等，让学生了解不同媒介对同一故事的呈现方式。

（3）《小马过河》的寓意解析：深入剖析故事中的寓意，如勇敢、自信、坚持等，引导学生从中汲取人生智慧。

（4）与《小马过河》相关的成语故事：介绍与勇敢、自信、坚持等相关的成语故事，让学生在阅读过程中学习到更多成语。

（5）《小马过河》的作者介绍：介绍故事作者的生平事迹，让学生了解作者的创作背景和创作意图。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）开展《小马过河》角色扮演活动，让学生分别扮演故事中的小马、老牛、松鼠等角色，通过表演来深入理解故事情节和角色特点。

（2）组织学生进行《小马过河》故事续写活动，鼓励学生发挥想象力，为故事设计一个不同的结局。

（3）引导学生关注现实生活中的困难与挑战，让学生结合自己的生活经历，讨论如何勇敢面对困难、勇于尝试。

（4）开展《小马过河》主题绘画活动，让学生通过绘画来表达对故事的理解和感悟。

（5）组织学生进行《小马过河》故事分享会，鼓励学生向同学分享自己喜欢的《小马过河》版本，以及自己从故事中得到的启示。七、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性、对课堂活动的参与度等方面，评价学生在课堂上的表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的参与程度、合作能力、思维活跃度等方面，对小组讨论的成果进行评价。

3.随堂测试：通过随堂测试来评价学生对课文内容和生字词的掌握程度，以及学生的阅读理解能力。

4.课后作业完成情况：评价学生对课后作业的完成程度和质量，以及学生对所学知识的巩固程度。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、小组讨论的成果、随堂测试的完成情况以及课后作业的完成情况，给予学生积极的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。八、教学反思在本节课的教学过程中，我意识到以下几个方面需要改进和提高：

首先，在课堂导入环节，我通过展示图片和视频吸引了学生的注意力，并提出问题激发他们的好奇心和求知欲。然而，在实际教学中，我发现有些学生对图片和视频的兴趣超过了课文本身，这可能会分散他们的注意力。因此，我需要更好地控制课堂导入的时间，确保学生能够迅速进入学习状态。

其次，在知识讲解环节，我清晰地讲解了课文内容，突出了重点和难点。但在讲解过程中，我发现有些学生对生字词的读写存在困难。因此，我需要在讲解过程中加强对生字词的读写指导，确保学生能够正确理解和掌握。

再次，在互动探究环节，我设计了小组讨论，鼓励学生提出自己的观点和疑问。然而，在实际操作中，我发现有些学生不愿意积极参与讨论，这可能是因为他们对故事情节的理解不够深入。因此，我需要更好地引导和启发学生，帮助他们深入理解故事情节，激发他们的讨论兴趣。

此外，在技能训练环节，我通过例题讲解和练习，让学生掌握生字词的读写。但在实际操作中，我发现有些学生对生字词的读写仍然存在困难。因此，我需要在技能训练环节加强对学生的个别指导，确保他们能够正确掌握生字词的读写。

最后，在拓展与延伸环节，我提供了拓展阅读材料，并鼓励学生进行课后自主学习和探究。然而，在实际操作中，我发现有些学生对拓展阅读材料的兴趣不高。因此，我需要更好地激发学生的阅读兴趣，引导他们积极参与拓展阅读。内容逻辑关系①重点知识点：小马过河的原因、遇到的困难、得到的启示。

②关键词：小马、过河、勇敢、尝试、困难、启示。

③关键句：“小马要过河，必须自己试试。”

2.生字词学习：

①重点知识点：生字