2024-2025学年高中历史 第一单元 古代中国的政治家 第1课 统一中国的第一个皇帝秦始皇教学教案1 新人教版选修4

2024-2025学年高中历史第一单元古代中国的政治家第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇教学教案1新人教版选修4授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中历史第一单元“古代中国的政治家”的第1课“统一中国的第一个皇帝秦始皇”，主要涉及新人教版选修4教材中关于秦始皇的相关知识。内容包括：秦始皇的生平背景、统一六国的过程及其意义、秦始皇的政治制度改革、统一度量衡和文字的措施、秦始皇的中央集权体制、以及对秦始皇历史功过的评价等。本节课旨在帮助学生了解秦始皇作为中国历史上第一位统一六国的皇帝的重要地位，理解其政治制度改革和统一措施对后世的影响，并引导学生对秦始皇的历史功过进行客观评价。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证、历史解释、时空观念和家国情怀等核心素养。通过分析秦始皇的生平背景和统一六国的过程，学生能够形成对秦始皇的历史认识，培养史料实证和时空观念；通过对秦始皇政治制度改革和统一措施的学习，学生能够理解中央集权体制的建立及其影响，提高历史解释能力；通过对秦始皇历史功过的评价，引导学生树立正确的价值观，培养家国情怀。总体上，本节课致力于培养学生对历史的深入理解和对国家发展的深刻认识，提升学生的综合素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了春秋战国时期的历史背景，对诸侯割据、战国纷争等有所了解。同时，学生也掌握了一定的历史分析方法和基本的历史学科术语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于中国古代历史的兴趣较为浓厚，尤其是对英雄人物和历史事件充满好奇。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够进行历史事件的前因后果分析。在学习风格上，大多数学生喜欢通过案例分析和小组讨论的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解秦始皇统一六国的过程中，学生可能会对战争背后的战略意图和外交手段理解不够深入。在政治制度改革和中央集权体制的学习中，学生可能会对权力分配和行政管理产生困惑。在对秦始皇历史功过的评价上，学生可能会受到传统观念的影响，难以进行客观评价。此外，如何将历史知识与现实生活联系起来，形成的家国情怀也是一大挑战。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解秦始皇的生平背景、统一六国的过程、政治制度改革等内容，帮助学生构建完整的历史知识体系。

（2）讨论法：针对秦始皇的历史功过，教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

（3）案例分析法：教师可以选取秦始皇统一六国过程中的重要战役或政治制度改革案例，引导学生运用历史分析方法，深入剖析案例背后的战略意图和行政手段。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体课件，展示秦始皇时期的战争地图、政治制度改革示意图等，帮助学生直观地理解历史背景和知识点。

（2）教学软件：运用历史教学软件，模拟秦始皇统一六国的战争过程，让学生亲身参与其中，提高学生的学习兴趣和主动性。

（3）网络资源：教师可以引导学生查阅相关网络资源，如历史文献、学术论文等，以便更好地了解秦始皇的历史地位和影响。

（4）课外阅读：推荐学生阅读与秦始皇相关的历史书籍，如《史记》、《秦始皇传》等，培养学生的课外阅读习惯和历史文化素养。

（5）历史角色扮演：组织学生进行历史角色扮演，让学生身临其境地体验秦始皇时期的历史场景，增强学生的历史感知力和同理心。

（6）线上教学平台：利用线上教学平台，发布预习任务、课后作业和讨论话题，方便学生随时随地学习，提高教学效果和效率。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古代中国的政治家》这一单元的第1课《统一中国的第一个皇帝秦始皇》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为一个国家的统一对于国家的发展和进步有哪些重要性？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索秦始皇统一中国的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解秦始皇的基本情况。秦始皇是中国历史上第一个统一六国的皇帝，他在公元前221年统一了中国，建立了秦朝。他的统一行动标志着中国历史上中央集权体制的建立。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了秦始皇如何通过战争和政治手段统一六国，以及他如何建立中央集权体制。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调秦始皇统一六国的过程和中央集权体制的建立这两个重点。对于秦始皇的历史功过评价，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与秦始皇统一六国相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示秦始皇统一度量衡和文字的措施的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“秦始皇的政治制度改革和中央集权体制对后世的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了秦始皇的基本情况、统一六国的过程和中央集权体制的建立。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对秦始皇统一措施和中央集权体制的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文献资料：为学生提供关于秦始皇的原始文献资料，如《史记》、《秦始皇传》等，以便学生更深入地了解秦始皇的历史地位和影响。

（2）学术研究：推荐学生阅读学术界关于秦始皇的研究论文，了解秦始皇政治制度改革、中央集权体制等方面的最新研究成果。

（3）影视作品：引导学生观看与秦始皇相关的影视作品，如《英雄》、《秦始皇》等，帮助学生形象地理解秦始皇的历史背景和人物形象。

（4）网络资源：为学生提供一些与秦始皇相关的网络资源，如历史论坛、学术博客等，以便学生查阅和交流。

2.拓展建议：

（1）阅读延伸：鼓励学生在课外阅读与秦始皇相关的书籍和论文，拓展知识面，提高历史文化素养。

（2）实地考察：组织学生参观秦始皇陵、兵马俑等历史遗迹，让学生身临其境地感受秦始皇的历史地位和影响。

（3）小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生围绕秦始皇的历史功过、中央集权体制的优缺点等主题展开深入探讨。

（4）写作练习：要求学生撰写一篇关于秦始皇的论文或读后感，培养学生的历史思维和表达能力。

（5）历史沙龙：定期举办历史沙龙活动，邀请历史专家学者为学生讲座，与学生面对面交流，提高学生的历史素养。

（6）社会实践：鼓励学生参与与秦始皇相关的历史题材的社会实践活动，如历史知识竞赛、历史剧表演等，提高学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结今天的课堂氛围整体来说还是比较活跃的，学生们对于秦始皇统一六国的过程和中央集权体制的建立有了基本的了解。在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的过程中，能够积极参与，提出自己的观点和问题，表现出对历史知识的兴趣和热情。

在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和实践活动相结合的方式，让学生在听讲、思考和动手实践中掌握知识。通过引导学生们进行小组讨论和实验操作，他们能够更好地理解和运用所学知识，培养他们的团队合作能力和动手能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。在讲授秦始皇的历史功过时，我发现部分学生对于评价一个历史人物的功过还存在一定的困难，可能是因为他们对历史知识的深度和广度还不够。因此，我需要在今后的教学中加强学生们的历史素养，提高他们对历史事件和人物的分析能力。

此外，在实践活动环节，我发现部分学生在实验操作中存在一些操作不规范的问题，可能是因为他们对实验步骤和方法还不够熟悉。因此，我需要在今后的教学中加强对学生们实验技能的培训，提高他们的实验操作能力。内容逻辑关系1.秦始皇的生平背景

重点知识点：秦始皇的生平和背景，包括他的出生、成长经历和登上皇位的过程。

板书设计：秦始皇生平背景

-出生背景

-成长经历

-登基为帝

2.秦始皇统一六国的过程

重点知识点：秦始皇如何通过战争和政治手段统一六国，以及统一六国的意义和影响。

板书设计：秦始皇统一六国过程

-战争统一

-政治手段

-统一意义

3.秦始皇的政治制度改革

重点知识点：秦始皇如何通过政治制度改革加强中央集权，包括建立郡县制、统一度量衡和文字等措施。

板书设计：秦始皇政治制度改革

-郡县制

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