八年级英语下册 Unit 3 Online toursPerid Ⅲ GrammarIntegrated skills教案设计（pdf）（新版）牛津版

八年级英语下册Unit3OnlinetoursPeridⅢGrammarIntegratedskills教案设计（pdf）（新版）牛津版主备人备课成员教学内容本节课为八年级英语下册Unit3OnlinetoursPeriodⅢGrammarIntegratedskills。本节课主要内容为现在进行时态的用法。现在进行时态表示正在进行的动作或存在的状态。通过本节课的学习，学生能够掌握现在进行时态的构成（be动词+动词ing形式），并能运用现在进行时态描述正在发生的动作或存在的状态。同时，学生还能够通过听力练习和口语交流，提高运用现在进行时态的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个部分：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握现在进行时态的构成和用法，并在实际情境中进行运用，提高英语口语表达和书写能力。

2.文化意识：通过学习关于不同国家景点的介绍，学生能够了解和欣赏不同国家的文化，培养跨文化交际的意识。

3.思维品质：通过听力练习和小组讨论，学生能够提高分析、推理和判断的能力，培养思维的敏捷性和逻辑性。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，主动参与课堂活动，提高学习效果。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是现在进行时态的用法。现在进行时态表示正在进行的动作或存在的状态。学生需要掌握现在进行时态的构成（be动词+动词ing形式），并能运用现在进行时态描述正在发生的动作或存在的状态。

例如，在教材中的例句：“Look!Thegirlisreadingabook.”，学生需要理解并能够模仿这种结构，用现在进行时态描述自己或他人正在进行的动作。

2.教学难点

（1）现在进行时态的构成：学生需要掌握正确的be动词形式，以及动词ing形式的构成。这对于一些学生来说可能存在困难，因为他们可能不清楚何时使用不同的be动词形式，以及如何将动词转化为ing形式。

例如，学生可能会困惑于句子“Theboyisplayingsoccer.”中，play的ing形式应该是plays还是playing。教师需要通过实例和练习，帮助学生掌握这些规则。

（2）现在进行时态的用法：学生需要理解现在进行时态表示正在进行的动作或存在的状态，而不是过去或未来的动作。他们可能难以区分现在进行时态与其他时态，如现在完成时态或一般现在时态。

例如，学生可能会混淆句子“Iamreadingabook.”（现在进行时态）与“Ihavereadabook.”（现在完成时态）。教师需要通过对比和实际情境，帮助学生理解和运用现在进行时态。

（3）听力理解：教材中包含一些关于不同国家景点的听力材料，学生可能难以理解录音中的发音和语调，以及听力材料中的细节信息。

例如，学生在听力练习中可能听不懂录音中的“TheEiffelTowerisbeingrenovated.”这句话。教师需要提供听力的支持和指导，如重复播放录音，引导学生关注关键词的发音和语调。

（4）口语交流：学生需要在实际情境中运用现在进行时态进行口语交流，可能存在害羞、紧张或语言组织能力不足等问题。

例如，学生在口语练习中可能不知道如何表达“我现在正在做某事”。教师需要创造轻松、鼓励的氛围，并通过角色扮演、小组讨论等方式，提供更多的机会让学生练习口语表达。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

（1）情境教学法：通过创建真实的语境，让学生在具体的场景中学习和使用现在进行时态。例如，设计一个旅行规划的场景，让学生在小组合作中使用现在进行时态讨论旅行计划。

（2）交际教学法：通过角色扮演、小组讨论等形式，鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。

（3）任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用现在进行时态。例如，让学生制作一个关于学校活动的海报，并在课堂上向同学们介绍制作过程。

2.教学活动

（1）听力练习：播放一段关于博物馆的录音，要求学生听后用现在进行时态回答问题。如：“Whatisthemandoingnow?”引导学生关注录音中的现在进行时态表达。

（2）小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论正在进行的校园活动，并用现在进行时态进行描述。如：“Ourclassishavingabasketballmatchnow.”通过讨论，提高学生运用现在进行时态的能力。

（3）角色扮演：设计一个机场接机的场景，让学生扮演不同角色，运用现在进行时态进行对话。如：“Hello,I'myourdriver.I'mwaitingforyououtsidetheterminal.”通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示现在进行时态的语法规则、例句及练习题。利用PPT的动态效果，吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和掌握现在进行时态。

（2）在线工具：利用在线工具，如GoogleEarth，让学生虚拟参观世界各地的景点，同时要求他们用现在进行时态描述所看到的景象。如：“IcanseetheEiffelTowerinParisnow.”通过在线工具，提高学生的学习兴趣和参与度。

（3）视频：播放一段关于学校活动的视频，要求学生观看后，用现在进行时态描述视频中正在进行的动作。如：“Thestudentsareplayingsoccerontheplayground.”通过视频，帮助学生更好地理解现在进行时态的用法。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是八年级英语下册Unit3Onlinetours的PeriodⅢGrammarIntegratedskills。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有在网上参观过一些著名的景点？”比如，你们有没有看过埃菲尔铁塔的实时视频？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索现在进行时态的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解现在进行时态的基本概念。现在进行时态是英语中的一种时态，用来描述正在进行的动作或存在的状态。它在描述正在发生的动作时非常有用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了现在进行时态在实际中的应用，以及它如何帮助我们描述正在发生的动作。比如，我们可以说：“Thegirlisreadingabook.”来表示女孩正在读书。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调现在进行时态的构成（be动词+动词ing形式）和用法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与现在进行时态相关的实际问题。比如，他们可以讨论正在进行的校园活动。

2.听力练习：为了加深理解，我们将进行一个简单的听力练习。这个练习将演示现在进行时态的基本用法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和听力练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“现在进行时态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了现在进行时态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对现在进行时态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的主要知识点是现在进行时态的构成和用法。以下是对现在进行时态的详细梳理：

1.现在进行时态的构成：

现在进行时态由两部分组成：be动词和动词的ing形式。根据主语的不同，be动词的形式也会有所不同。对于第一人称单数I，使用am；对于第二人称单数you，使用are；对于第三人称单数he/she/it，使用is；对于复数名词，使用are。例如：

-Iamreadingabook.

-Youarewatchingamovie.

-Heisplayingsoccer.

-Theyarehavingaparty.

2.现在进行时态的用法：

现在进行时态主要用来描述正在进行的动作或存在的状态。它表示动作正在进行，可能刚刚开始，也可能即将结束。现在进行时态也可以用来描述存在的状态，例如：

-Thesunisshining.（太阳正在照耀）

-Thestudentsareintheclassroom.（学生们正在教室里）

3.现在进行时态的注意事项：

-现在进行时态不能与时间段连用，因为它表示的是瞬间的动作或状态。例如，不能说“Iamreadingforanhour.”，而应该说“Ihavebeenreadingforanhour.”

-现在进行时态不能表示过去或未来的动作，它只表示现在正在发生的动作或存在的状态。例如，不能说“Iwillbereadingabooktomorrow.”，而应该说“Iwillreadabooktomorrow.”

4.现在进行时态的听力练习：

5.现在进行时态的口语练习：

6.现在进行时态的写作练习：

通过以上知识点梳理，学生可以全面了解现在进行时态的构成、用法和相关练习。这些知识点和练习将帮助学生更好地掌握现在进行时态，并能够在实际情境中灵活运用。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《TheBestTravelBloggersShareTheirFavoriteOnlineTravelExperiences》（最优秀的旅游博主分享他们最喜欢的在线旅行体验）

（2）视频资源：《Top10VirtualTravelExperiencesYouCanEnjoyatHome》（在家享受的前十名虚拟旅行体验）

2.拓展要求

（1）阅读理解：请学生在课后阅读上述阅读材料，并回答以下问题：

-Whatarethedifferentonlinetravelexperiencesmentionedinthearticle?

-Howdotheseexperienceshelptravelersexploretheworldwithoutleavingtheirhomes?

-Whatarethebenefitsofonlinetravelexperiencesaccordingtothebloggers?

（2）观看视频：请学生在课后观看上述视频资源，并回答以下问题：

-Whatarethevirtualtravelexperiencesfeaturedinthevideo?

-Howdotheseexperiencesallowviewerstoexploredifferentdestinations?

-Whataretheadvantagesanddisadvantagesofvirtualtravelexperiences?

（3）写作练习：请学生结合阅读材料和视频资源，写一篇短文，描述他们最喜欢的在线旅行体验，并解释为什么喜欢这种体验。

（4）小组讨论：请学生与家人或朋友分享他们在课后拓展中所学到的内容，并讨论以下问题：

-Whichonlinetravelexperiencewouldyouliketotry?

-Howdoyouthinkonlinetravelexperiencescanchangethewaywetravelinthefuture?

-Whatarethepotentialbenefitsandchallengesofvirtualtravelexperiences?板书设计①现在进行时态的构成：be动词+动词ing形式

②现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或存在的状态

③现在进行时态的注意事项：不能与时间段连用，不能表示过去或未来的动作

④艺术性和趣味性：使用生动的图片和图表，如正在读书的女孩、正在踢足球的男孩等，以激发学生的