人教部编版四年级下册语文说课稿-第一单元 3《天窗》

人教部编版四年级下册语文说课稿-第一单元3《天窗》一.教材分析《天窗》是人教部编版四年级下册语文教材第一单元的一篇课文。这篇课文是一篇描写人物心情和景物变化的短篇小说。通过讲述主人公从小窗户中所看到的景象，以及这些景象对其心情的影响，展示了主人公成长过程中的喜怒哀乐。文章语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合四年级学生阅读。二.学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的大意和情感。但他们在分析文章结构、提炼中心思想等方面还需要进一步引导。此外，学生对描绘心情和景物变化的语言表达还较陌生，需要通过例子和练习来掌握。三.说教学目标知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主人公的心情变化；学会生字词，并能运用到实际情景中。过程与方法：通过合作学习，提高阅读理解能力；学会通过描绘心情和景物变化来表达自己的感受。情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念和对美好事物的向往，培养珍惜时光、热爱生活的态度。四.说教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主人公的心情变化；学会生字词。教学难点：学会通过描绘心情和景物变化来表达自己的感受。五.说教学方法与手段教学方法：采用启发式、讨论式、实践式教学方法，引导学生主动探究、积极思考。教学手段：运用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。六.说教学过程导入新课：以问题导入，引导学生思考：你们小时候有没有见过小窗户？它给你带来了怎样的回忆？初读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，不懂的地方可以同桌互相讨论。理解课文：引导学生分析课文结构，概括段落大意，讨论主人公的心情变化及其原因。品读课文：让学生感受文章的语言美，分析描绘心情和景物变化的语言特点，进行模仿练习。应用拓展：让学生结合自己的生活经历，尝试用描绘心情和景物变化的方式来表达自己的感受。总结全文：引导学生总结课文主旨，明白珍惜时光、热爱生活的重要性。七.说板书设计板书设计如下：+——+——+——+

小|窗|看|+——+——+——+

世|界|变|+——+——+——+

心|情|化|+——+——+——+八.说教学评价课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和思维品质。朗读能力：评价学生朗读课文的感情、语音、语调等。阅读理解：通过提问、讨论等方式检验学生对课文大意的理解程度。写作能力：评价学生运用描绘心情和景物变化方式进行表达的效果。九.说教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生在学习过程中的情感体验，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。知识点儿整理：《天窗》这篇课文主要围绕“小窗户”这一核心元素展开，通过描述主人公从小窗户中所看到的景象，以及这些景象对其心情的影响，展示了主人公成长过程中的喜怒哀乐。在教学过程中，我们需要关注以下知识点：生字词学习：课文中出现了一些生字词，如“天真”、“幻想”、“启蒙”等，学生需要通过阅读和练习掌握这些词语的正确读音和含义。文章结构分析：文章可以分为三个部分，第一部分（第1-2段）介绍了小窗户的来历和特点；第二部分（第3-6段）描述了主人公通过小窗户看到的各种景象；第三部分（第7-8段）写了主人公成年后对小窗户的回忆和感悟。在教学过程中，引导学生分析文章结构，理解各部分之间的联系。主人公心情变化：课文通过描绘小窗户所看到的景象，展现了主人公从天真幻想到现实认知的心情变化。教学过程中，要引导学生关注主人公的心情变化，分析变化的原因，理解作者想要传达的情感。描绘心情和景物变化的语言表达：课文运用了丰富的语言手法来描绘主人公的心情和景物变化，如“愉快的笑声”、“阴沉的天空”等。教学过程中，要引导学生欣赏这些语言表达，分析其特点，并尝试运用到自己的写作中。课文主题理解：课文的主题是童年的美好回忆和对美好生活的向往。教学过程中，要引导学生深刻理解这一主题，体会作者对童年生活的怀念和对美好事物的向往。写作技巧指导：课文通过细腻的描绘和丰富的想象力，展现了作者的写作技巧。在教学过程中，可以以此为例，引导学生学习如何通过描绘心情和景物变化来表达自己的感受，提高他们的写作能力。情感教育：课文传递了珍惜时光、热爱生活的情感。教学过程中，要引导学生感受这种情感，激发他们对生活的热爱，培养良好的情感态度。合作学习：在教学过程中，学生进行合作学习，如分组讨论、互动交流等，提高他们的阅读理解能力和团队合作意识。朗读训练：课文语言优美，适合进行朗读训练。教学过程中，要注重培养学生的朗读能力，使他们能够正确、流利、有感情地朗读课文。拓展训练：在教学过程中，可以学生进行拓展训练，如进行类似主题的写作、绘画等，提高他们的实践能力。以上知识点是本节课的主要内容，教师在教学过程中要注重引导学生深入理解和掌握这些知识点，提高他们的语文素养。同时，要关注学生的学习兴趣和情感体验，营造轻松、愉快的学习氛围，使他们能够在愉快的氛围中学习语文。同步作业练习题：一、字词练习选出下列词语中读音正确的一项：A.天真（tiānzhēn）B.幻想（huànxiǎng）C.启蒙（qǐméng）D.回忆（huíyì）选出下列词语中意思相近的一项：A.天真-幼稚B.幻想-现实C.启蒙-教育D.回忆-期待补全词语：A.无忧（__无虑）B.幻想（__幻想）C.启蒙（__启蒙）D.回忆（__回忆）答案：A.无忧无虑B.幻想幻想C.启蒙启蒙D.回忆回忆二、阅读理解简要概括课文的主旨。答案：课文通过讲述主人公从小窗户中所看到的景象，以及这些景象对其心情的影响，展示了主人公成长过程中的喜怒哀乐，传递了珍惜时光、热爱生活的情感。课文中的小窗户对主人公的心情有什么影响？答案：小窗户让主人公看到了美好的世界，引发了了他的幻想和憧憬，但随着成长，他逐渐认识到现实的残酷，小窗户也成为了他回忆过去的载体。从课文中可以看出主人公有哪些心情变化？请简要描述。答案：主人公的心情变化可以分为三个阶段：童年时，他通过小窗户看到美好的世界，感到快乐和向往；成年后，他面临现实的压力和困惑，感到失望和痛苦；最后，他对童年时光充满怀念，对未来充满期待。三、写作练习请以“我的小窗户”为主题，写一段话，描绘你通过小窗户看到的景象，以及这些景象对你的心情的影响。答案：我的小窗户面朝窗外，透过窗户，我可以看到小区的绿化带和远处的楼房。早晨，阳光洒在绿草如茵的草地上，小鸟在树枝间欢快地歌唱，让我感受到新的一天充满希望和活力。晚上，霓虹灯闪烁，人们匆匆赶路，让我感受到城市的喧嚣和生活的节奏。我的小窗户就像一个世界的窗口，让我感受到生活的美好和多样性。课文中的主人公通过小窗户看到了哪些景象？这些景象对他有什么影响？课文中的主人公在成长过程中经历了哪些心情变化？请简要分析其原因。你觉得课文想要传达给读者什么样的情感？结合自己的经历谈谈你的体会。主人公通过小窗户看到了美丽的自然景象、人与人之间的温馨互动等。这些景象让他感受到了生活的美好，激发了他的幻想和憧憬，也成为了他回忆过去的载体。主人公在成长过程中经历了从天真幻想到现实认知的心情变化。童年时，他对小窗户所看到的景象充满向往和快乐；成年后，面临现实的压力和困惑，他感到失望和痛苦；最后，他对童年时光充满怀念，对未来充满期