七年级生物下册 第四单元 第三章 第二节 发生在肺内的气体交换教案 （新版）新人教版

七年级生物下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换教案（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换

2.教学年级和班级：七年级生物班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.掌握肺内气体交换的原理和过程，理解呼吸系统的功能。

2.培养观察和分析能力，能够通过实验和观察来验证气体交换的原理。

3.培养生命观念，认识生命科学的实际应用，提升对生物学科的兴趣。

4.培养科学思维，能够运用科学方法来探究和解决问题。

5.培养团队协作和沟通能力，能够在小组讨论中共同解决问题。重点难点及解决办法重点：

1.肺内气体交换的原理和过程。

2.呼吸系统的功能和结构。

难点：

1.理解肺泡与血液之间的氧气和二氧化碳的交换机制。

2.掌握肺内气体交换的数学计算和气体定律的应用。

解决办法：

1.通过实验和观察，让学生直观地理解气体交换的过程。

2.使用图像和模型，帮助学生形象地理解肺泡与血液之间的交换机制。

3.引入实例和案例，让学生了解气体交换在实际生活中的应用。

4.提供练习题和问题讨论，帮助学生巩固知识和提高解决问题的能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验器材（如肺模型、血液模型）、显微镜、投影屏幕。

2.课程平台：学校提供的在线教学平台，用于发布课件、作业和交流。

3.信息化资源：生物学教学视频、图片、动画、气体交换的相关文章和研究报告。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、观察分析、问题解决、互动提问、课堂讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“发生在肺内的气体交换”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解肺内气体交换的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“发生在肺内的气体交换”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“发生在肺内的气体交换”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解肺内气体交换的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握气体交换的过程。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验气体交换的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解肺内气体交换的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握气体交换的过程。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解肺内气体交换的知识点，掌握气体交换的过程。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“发生在肺内的气体交换”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与气体交换相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的肺内气体交换的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解肺内气体交换的原理和过程，包括肺泡与血液之间的氧气和二氧化碳的交换机制。他们将能够描述呼吸系统的功能和结构，并掌握与气体交换相关的数学计算和气体定律的应用。

2.技能提升：学生将在实验和观察中培养观察和分析能力，通过小组讨论和角色扮演等活动，提升团队合作和沟通能力。他们将学会如何运用科学方法来探究和解决问题，并培养生命观念，认识生命科学的实际应用。

3.思维发展：通过分析肺内气体交换的实例和问题解决，学生的批判性思维和创造性思维将得到锻炼和发展。他们将能够运用所学知识来解释实际生活中的生物学问题，并能够提出自己的观点和见解。

4.情感态度：学生将对生物学学科产生更浓厚的兴趣，通过实践活动和实验操作，他们将体验到学习的乐趣和成就感。他们将能够认识到生物学与人类生活和社会发展的密切关系，并培养正确的价值观和科学态度。

5.自主学习能力：通过课前自主探索和课后拓展应用，学生将培养自主学习的能力，学会如何获取和处理信息，独立思考和解决问题。他们将能够主动参与学习过程，提高学习效果和成绩。内容逻辑关系①肺内气体交换的原理和过程：学生首先需要理解肺内气体交换的基本原理，包括肺泡与血液之间的氧气和二氧化碳的交换机制。他们需要掌握肺泡内的气体分压差、气体扩散作用等概念，并能够描述肺内气体交换的具体过程。

②呼吸系统的功能和结构：学生需要了解呼吸系统的组成和功能，包括呼吸道、肺等结构的作用。他们应该能够描述呼吸道的特点，如支气管的分支和肺泡的结构，并理解呼吸系统在维持气体平衡中的重要性。

③气体交换相关的数学计算和气体定律的应用：学生需要掌握与气体交换相关的数学计算，如肺活量的计算、氧气和二氧化碳的分压计算等。此外，他们还应该了解理想气体定律及其在肺内气体交换中的应用。

板书设计：

1.肺内气体交换的原理和过程

-肺泡与血液之间的氧气和二氧化碳交换机制

-气体分压差、气体扩散作用的概念

-肺内气体交换的具体过程描述

2.呼吸系统的功能和结构

-呼吸道的特点和作用

-肺的结构和功能

-呼吸系统在气体平衡中的重要性

3.气体交换相关的数学计算和气体定律的应用

-肺活量的计算方法

-氧气和二氧化碳的分压计算

-理想气体定律及其在肺内气体交换中的应用课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课主要讲述了肺内气体交换的原理和过程、呼吸系统的功能和结构以及气体交换相关的数学计算和气体定律的应用。通过课堂学习和实践活动，学生们应该已经掌握了以下知识点：

-肺泡与血液之间的氧气和二氧化碳交换机制。

-呼吸道的特点和作用，以及肺的结构和功能。

-气体分压差、气体扩散作用的概念。

-肺内气体交换的具体过程描述。

-肺活量的计算方法，氧气和二氧化碳的分压计算。

-理想气体定律及其在肺内气体交换中的应用。

2.当堂检测

为了巩固所学知识，进行以下当堂检测：

选择题：

1.肺泡与血液之间的氧气和二氧化碳交换是通过什么作用实现的？

A.浓度梯度

B.温度梯度

C.压力梯度

D.电荷梯度

2.下列哪个结构不属于呼吸道的组成部分？

A.鼻腔

B.喉部

C.食道

D.支气管

3.理想气体定律的数学表达式是什么？

A.PV=nRT

B.PV=k

C.P=f(V)

D.T=f(P)

填空题：

1.肺内气体交换主要是通过_______作用实现的。

2.肺活量的计算公式为_______。

3.在肺内气体交换中，理想气体定律可以表示为_______。

解答：

1.A

2.C

3.A

1.气体扩散

2.PV=nRT

3.PV=nRT反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入互动式教学：通过小组讨论、实验操作和问题解决等活动，激发学生的学习兴趣和参与度，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

2.利用信息技术手段：运用在线平台、微信群等，实现教学资源的共享和监控，提供实时反馈和指导，提高教学效率和效果。

3.设计实践活动：通过实验演示、观察分析等方式，让学生在实践中掌握知识，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织不够紧凑：在课堂活动中，有时会因为组织不当而影响教学进度和效果，需要进一步优化教学设计和组织方式。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖考试成绩，未能全面反映学生的学习情况和能力，需要引入更多的评价方式和标准，如课堂表现、作业完成情况等。

3.学生参与度不高：在课堂讨论和活动中，部分学生参与度不高，可能是因为缺乏足够的兴趣和动机，需要进一步激发学生的学习兴趣和动力。

（三）改进措施

1.优化教学设计和组织方式：通过预习任务、课堂活动和课后作业等环节，确保教学的连贯性和有效性，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.引入多元化的评价方式：通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等多元化的评价方式，全面评估学生的学习情况，激发学生的学习动力和兴趣。

3.激发学生的学习兴趣和动力：通过引入生动有趣的案例、故事和问题，激发学生的学习兴趣和动力，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高学习效果。重点题型整理1.简答题：请简要描述肺内气体交换的过程。

答案：肺内气体交换的过程包括以下步骤：

-氧气从肺泡进入血液：氧气通过肺泡壁进入肺泡毛细血管中的血液。

-二氧化碳从血液进入肺泡：二氧化碳通过血液中的细胞进入肺泡。

-氧气从血液进入组织细胞：氧气通过血液中的细胞进入组织细胞。

-二氧化碳从组织细胞进入血液：二氧化碳通过组织细胞进入血液中的细胞。

2.填空题：请填写以下关于肺内气体交换的空缺部分。

答案：肺内气体交换的空缺部分如下：

-氧气从肺泡进入血液，通过____________作用实现。

-二氧化碳从血液进入肺泡，通过____________作用实现。

-氧气从血液进入组织细胞，通过____________作用实现。

-二氧化碳从组织细胞进入血液，通过____________作用实现。

答案：浓度梯度、浓度梯度、扩散作用、扩散作用。

3.判断题：请判断以下关于肺内气体交换的陈述是否正确。

答案：以下关于肺内气体交换的陈述中，正确的陈述如下：

-肺泡内的氧气浓度高于血液中的氧气浓度，因此氧气从肺泡进入血液（正确）。

-二氧化碳从血液进入肺泡，是因为二氧化碳在血液中的浓度高于肺泡中的浓度（正确）。

-肺内气体交换过程中，氧气和二氧化碳的交换是通过氧气和二氧化碳的化学反应实现的（错误）。

-肺活量的计算公式为肺总量减去残气量（正确）。

4.论述题：请详细描述肺内气体交换的过程，并解释为什么氧气和二氧化碳的交换能够实现。

答案：肺内气体交换的过程包括以下步骤：

-氧气从肺泡进入血液：氧气通过肺泡壁进入肺泡毛细血管中的血液。

-二氧化碳从血液进入肺泡：二氧化碳通过血液中的细胞进入肺泡。

-氧气从血液进入组织细胞：氧气通过血液中的细胞进入组织细胞。

-二氧化碳从组织细胞进入血液：二氧化碳通过组织细胞进入血液中的细胞。

氧气和二氧化碳的交换能够实现的原因是：

-氧气和二氧化碳在肺泡内和血液中的浓度存在差异，形成了浓度梯度。

-氧气和二氧化碳分子能够通过细胞膜进行扩散作用，使得氧气和二氧化碳分子从高浓度区域向低浓度区域移动。

5.实验题：请设计一个实验来验证肺内气体交换的过程。

答案：设计一个实验来验证肺内气体交换的过程如下：

-实验目的：验证肺内气体交换的过程。

-实验原理：利用气体分析仪检测肺泡气体和血液气体中的氧气和二氧化碳的浓度，观察氧气和二氧化碳浓度的变化。

-实验材料：气体分析仪、肺模型、血液模型、氧气和