Module 1 Unit 3 Taste and smell第二课时（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册

Module1Unit3Tasteandsmell第二课时（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Module1Unit3Tasteandsmell第二课时（教学设计）

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过Module1Unit3Tasteandsmell的学习，学生能够听懂、会说、会读关于味道和气味的词汇，如"tasty","sweet","sour","bitter","smelly","stinky"等，并能够运用这些词汇描述日常生活中的味道和气味。

2.文化意识：通过学习本单元，学生能够了解不同文化背景下对味道和气味的不同表达方式和习惯，增强对文化差异的认知和理解。

3.思维品质：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够培养批判性思维和创造性思维，学会从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够掌握有效的学习方法，提高学习效率，形成良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课的重点是让学生掌握关于味道和气味的词汇，如"tasty","sweet","sour","bitter","smelly","stinky"等。教师需要引导学生通过图片、实物等直观方式，理解和记忆这些词汇。

（2）句子结构：本节课的重点是让学生掌握描述味道和气味的句子结构，如"Thisfoodistasty."和"Idon'tlikethesmellofonions."教师需要通过示例和练习，帮助学生熟练运用这些句子结构。

（3）听力理解：本节课的重点是提高学生的听力理解能力。教师需要设计不同难度的听力任务，让学生通过听懂对话或故事，理解其中的味道和气味描述。

2.教学难点：

（1）词汇学习：对于一些味道和气味的词汇，如"bitter"和"stinky"，学生可能不太容易理解和记忆。教师需要通过实物、图片等直观方式，以及反复练习，帮助学生掌握这些词汇。

（2）句子结构：对于描述味道和气味的句子结构，学生可能不太会运用。教师需要通过示例、练习和反馈，引导学生正确运用这些句子结构。

（3）听力理解：对于复杂的听力材料，学生可能不容易理解。教师需要通过重复播放、简化听力材料等方式，帮助学生提高听力理解能力。

（4）文化差异：学生可能不太了解不同文化背景下对味道和气味的不同表达方式和习惯。教师需要通过故事、文化介绍等材料，帮助学生了解和尊重文化差异。教学方法与策略1.教学方法：

-情境教学法：通过设置真实的生活情境，如餐厅、厨房等，让学生在具体的情境中学习关于味道和气味的词汇和句子。

-交互式教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，提高语言表达能力和听力理解能力。

-任务型教学法：设计各种任务，如制作食物味道和气味的海报，让学生在完成任务的过程中，巩固和应用所学知识。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演餐厅顾客和服务员，用所学词汇和句子进行对话，模拟真实场景，提高口语表达能力。

-小组讨论：学生分组讨论喜欢的味道和气味，分享彼此的经验，增强交流和合作能力。

-食物品鉴：组织学生品尝不同味道和气味的食物，用英语描述自己的感受，提高语言运用能力和感知能力。

-制作海报：学生分组制作关于味道和气味的海报，包括词汇、图片和例句，培养创造力和设计能力。

3.教学媒体和资源：

-PPT：使用PPT展示词汇、句子和场景，通过图文并茂的方式，帮助学生理解和记忆。

-实物和图片：使用实物和图片展示不同的味道和气味，增强学生的直观感知。

-在线工具：利用在线工具，如词汇游戏、听力练习等，增加学生的互动和自主学习能力。

-视频：播放与味道和气味相关的视频，提高学生的听力理解和跨文化意识。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。设计预习问题，如“你最喜欢的味道是什么？为什么？”

-学生活动：学生自主阅读预习资料，理解Module1Unit3Tasteandsmell的相关知识点。思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，预习资源共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课题，培养自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，通过故事或案例引出Module1Unit3的课题。讲解知识点，如词汇和句子结构。组织课堂活动，如角色扮演，让学生在实践中掌握描述味道和气味的技能。解答疑问，及时解答学生的疑问。

-学生活动：学生听讲并思考，积极参与小组讨论、角色扮演等活动。提问与讨论，针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解Module1Unit3的知识点，掌握描述味道和气味的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，设计课后练习题，巩固学习效果。提供拓展资源，如相关书籍、网站、视频等。反馈作业情况，及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：学生完成作业，认真完成老师布置的课后作业。拓展学习，利用老师提供的拓展资源进行进一步的学习和思考。反思总结，对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的Module1Unit3的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-故事集：提供一系列与味道和气味相关的故事，如《鼻子》、《的味道》等，用于提高学生的阅读兴趣和语言表达能力。

-食谱集：提供一份包含各种味道和气味的食谱，如甜点、酸辣菜等，让学生通过制作和品尝，增强对味道和气味的感知能力。

-文化介绍：介绍不同文化背景下对味道和气味的不同表达方式和习惯，如中文中的“酸甜苦辣”与英文中的“sweet,sour,bitter,spicy”等。

-科学知识：提供与味道和气味相关的科学知识，如嗅觉的工作原理、食物的味道是如何产生的等，帮助学生扩展知识面。

-思维导图：提供一份关于味道和气味的思维导图，包含词汇、句子和相关知识点，帮助学生梳理和记忆。

2.拓展建议

-制作食谱：学生可以尝试根据提供的食谱集，制作一种自己喜欢的味道和气味的食物，并描述制作过程和品尝感受。

-观察和记录：学生可以在家中或学校观察和记录不同味道和气味的现象，如食物的腐烂过程、季节变化对味道的影响等。

-文化探索：学生可以调查和了解不同文化背景下对味道和气味的表达方式和习惯，如日本的“味噌汤”、印度的“咖喱”等。

-科学实验：学生可以进行简单的科学实验，如制作气味的扩散实验、品尝不同浓度的糖水等，观察和记录实验结果。

-思维导图制作：学生可以尝试制作关于味道和气味的思维导图，包括词汇、句子和自己的感悟，以图形的形式展示学习成果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的应用：我在本节课中运用了情境教学法，通过设置真实的生活情境，如餐厅、厨房等，让学生在具体的情境中学习关于味道和气味的词汇和句子。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高语言表达能力和听力理解能力。

2.交互式教学法的运用：我采用了交互式教学法，通过小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，增强交流和合作能力。这种教学方法有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.词汇学习的难度：对于一些味道和气味的词汇，如"bitter"和"stinky"，学生可能不太容易理解和记忆。我需要寻找更多直观的方式，如实物、图片等，帮助学生掌握这些词汇。

2.句子结构的掌握：学生可能不太会运用描述味道和气味的句子结构。我需要通过更多的示例和练习，帮助学生熟练运用这些句子结构。

（三）改进措施

1.直观教学法的尝试：为了帮助学生更好地理解和记忆味道和气味的词汇，我可以尝试使用实物和图片进行直观教学，让学生通过触摸、闻嗅等方式，直观地感受和理解这些词汇。

2.句型练习的设计：为了让学生熟练掌握描述味道和气味的句子结构，我可以设计更多的句型练习，通过不同难度的练习，帮助学生逐步掌握这些句子结构。

3.教学反馈的优化：为了及时了解学生的学习情况，我可以改进教学反馈方式，如通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学知识，并及时给予指导和反馈。作业布置与反馈1.作业布置

-词汇巩固：要求学生运用Module1Unit3中学习到的关于味道和气味的词汇，如"tasty","sweet","sour","bitter","smelly","stinky"等，编写一段描述日常生活中的味道和气味的句子。

-句子练习：要求学生运用Module1Unit3中学习到的描述味道和气味的句子结构，如"Thisfoodistasty."和"Idon'tlikethesmellofonions."，编写一段对话或故事，展示这些句子的运用。

-听力理解：提供一段关于味道和气味的听力材料，要求学生听懂并理解其中的描述，然后进行复述或回答相关问题。

-文化探索：要求学生调查和了解不同文化背景下对味道和气味的表达方式和习惯，如中文中的“酸甜苦辣”与英文中的“sweet,sour,bitter,spicy”等，并撰写一篇短文进行分享。

2.作业反馈

-词汇巩固：针对学生编写的句子，检查是否正确使用了