七年级语文上册 第四单元 第16课 诫子书教案 新人教版

七年级语文上册第四单元第16课诫子书教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析新人教版七年级语文上册第四单元第16课《诫子书》教案，主要内容是东晋名士陶渊明给儿子写的教诲书信。本课重点让学生理解文章内容，体会作者的教育思想，同时提升学生的古文阅读能力。通过本课的学习，学生可以了解陶渊明的人生观、教育观，并能在实际生活中运用所学，培养良好的学习和生活习惯。核心素养目标本课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《诫子书》，使学生能够运用古文知识，理解并运用文中陶渊明的人生观、教育观，提升自己的思想道德素养，形成正确的人生价值观。同时，通过本课的学习，激发学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感，培养文化传承与理解的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在前期的学习中，已经掌握了基本的语文阅读能力，对古文有一定的理解基础。同时，学生对我国古代文化、名人事迹有一定的了解，这为本课的学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对传统文化、名人故事具有较强的兴趣，他们善于通过故事去理解道理，对有教育意义的内容容易产生共鸣。在学习风格上，这个年龄段的学生喜欢互动、探讨，善于通过合作学习来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《诫子书》这篇文章时，学生可能会遇到古文词汇、句式理解上的困难。同时，对陶渊明的人生观、教育观的理解也是一个挑战。如何引导学生正确理解并接纳这些观念，将是一大教学难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版七年级语文上册》教材，以及本节课所需的学习资料。

2.辅助材料：

a.图片：准备与《诫子书》相关的图片，如陶渊明的画像、古代书信图片等，以帮助学生形象地理解课文内容。

b.图表：制作一张图表，对比陶渊明的人生观与现代教育观念的异同，引导学生思考。

c.视频：寻找一段关于陶渊明生平介绍的视频，帮助学生了解作者背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.划分学习区：在教室中划分出合适区域，供学生进行小组讨论和互动交流。

b.设置展示台：在教室内设置一个展示台，用于学生分享学习成果。

c.布置小组讨论区：将教室内的座位布置成小组讨论的形式，便于学生合作学习。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

6.教学软件：安装必要的教学软件，如课件播放软件、视频播放软件等，以满足教学需求。

7.备课资料：教师需提前准备好本节课的教学设计、课件、习题等备课资料，确保教学过程的顺利进行。

8.教学用品：准备黑板、粉笔、挂图等教学用品，以便在课堂上进行板书和展示。

9.评价工具：准备评价学生学习成果的工具，如问卷调查、测试题等，以便对学生的学习情况进行全面评估。

10.安全措施：确保教学环境的安全，如检查教室内的设施设备是否完好，避免潜在的安全隐患。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《诫子书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是《诫子书》吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于陶渊明的图片或视频片段，让学生初步感受这位名人的魅力或特点。

简短介绍《诫子书》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《诫子书》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《诫子书》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《诫子书》的背景和作者陶渊明的生平，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《诫子书》的篇章结构和内容要点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《诫子书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《诫子书》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如其他名人的家书或教育故事。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家书在教育中的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用家书中的教育原则解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家书教育相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家书教育的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家书教育的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《诫子书》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调家书教育在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用家书教育原则。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家书教育的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解并背诵《诫子书》的内容，掌握文中重要的词汇和表达方式。

2.分析并阐述《诫子书》中所蕴含的教育思想和人生观，理解陶渊明的教育观念及其对现代教育的启示。

3.运用《诫子书》中的教育原则，结合自身的实际情况，制定个人学习计划和生活规划，提升自我管理能力。

4.通过对其他名人家书或教育故事的分析，培养学生对家庭教育的认识和理解，增强家庭教育的实践能力。

5.培养学生的合作能力和解决问题的能力，学会与他人合作、分享和交流，提高团队协作能力。

6.提高学生的表达能力和公共演讲能力，培养良好的沟通和表达能力。

7.增强学生的文化传承与理解能力，激发对中国传统文化的兴趣，培养民族自豪感。

8.培养学生批判性思维和创新思维能力，通过对案例的分析与讨论，学会独立思考和提出创新性的观点或建议。反思改进措施特色与创新：

1.结合多媒体资源：本节课通过引入图片、视频等多元化教学资源，增强了学生对《诫子书》内容的理解和兴趣，这样的方式值得在未来的教学中继续运用。

2.小组讨论模式：采用小组讨论的形式，让学生在讨论中思考，在思考中学习，培养了学生的合作能力和解决问题的能力，这是一个有益的尝试，也应该在其他课程中推广。

存在主要问题：

1.古文词汇理解难度：在教学过程中，我发现部分学生对于古文词汇的理解存在困难，这影响了他们对《诫子书》深层次内涵的理解。

2.教学方法单一：虽然我尝试了小组讨论等互动方式，但整体教学方法仍以讲解为主，缺乏足够的互动和实践环节，这可能导致了学生的学习兴趣不高。

3.评价方式不够多元：本节课的评价主要依靠课后作业，这种方式难以全面评价学生的学习效果，特别是对于学生的思考能力和实践能力的评价不足。

改进措施：

1.针对古文词汇理解难度的问题，我计划在未来的教学中，增加更多的古文阅读材料，同时引导学生利用工具书和网络资源，自主查阅词汇的含义，提高他们的古文阅读能力。

2.为了使教学方法更加多样化和互动性，我打算在课堂上引入更多的教学活动，例如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中学习，提高他们的学习兴趣。

3.对于评价方式的问题，我计划采取更加多元化的评价方式，例如课堂表现评价、小组讨论评价、项目实践评价等，以全面、客观地评价学生的学习效果。课后作业1.请学生撰写一篇关于《诫子书》的读后感，要求结合自己的实际情况，阐述在文章中学到的教育原则和生活哲理，以及如何在日常生活中践行这些原则。

2.选择一位古代名人，调查研究其家书或教育理念，并撰写一篇介绍文章，分享其在家庭教育或个人成长方面的经验和启示。

3