2024年五年级语文下册 第四单元 11 军神新学习单教案 新人教版

2024年五年级语文下册第四单元11军神新学习单教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版五年级语文下册第四单元第11课《军神》的新学习单教案。本课主要内容围绕刘伯承将军在年轻时eyes受伤后坚持不用麻醉药进行手术治疗的故事展开，展现了刘伯承将军钢铁般的意志和勇敢、坚强的品质。文章以“军神”为题，点明了中心。教学重点为理解课文内容，体会刘伯承将军的坚强意志，难点为理解课文相关语句的含义。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《军神》一文，使学生能够运用语文知识，理解并表达对刘伯承将军坚强意志的赞美之情，提升其思维的深刻性、敏捷性和批判性。同时，通过感受文中描写手法的美，培养学生审美鉴赏能力，并从中传承和理解我国军人坚韧不拔、勇敢无畏的精神品质，激发学生的爱国情怀。三、学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：五年级的学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的阅读理解技巧，如略读、寻读、精读等，能够理解文章的大意和中心思想。此外，他们还学习了一些写作手法和修辞手法，能够分析文章的表达方式和语言特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对故事性较强的文章较为感兴趣，对于英雄人物的事迹和品质有较高的学习热情。在学习能力方面，他们具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过小组讨论和分享来加深对文章内容的理解。在学习风格上，他们喜欢通过图片、视频等多元媒体辅助学习，对生动有趣的教学活动更加投入。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《军神》这篇课文时，学生可能会对一些专业术语和军事背景知识理解起来较为困难，如对“眼眶”、“手术”等专业词汇的理解。同时，他们可能对刘伯承将军坚强的意志和勇敢的品质的理解不够深入，难以体会到将军的英勇事迹对他们的榜样意义。此外，学生在分析文章表达方式和修辞手法时，可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授刘伯承将军的事迹和课文内容，讨论法用于引导学生交流讨论将军的品质和课文表达方式，案例研究法则用于让学生深入分析课文中的具体事例，从而更好地理解将军的坚强意志。

2.设计具体的教学活动：

a.导入新课：通过播放一段关于刘伯承将军的短片，引发学生的兴趣，吸引他们的注意力。

b.讲授课文：教师带领学生朗读课文，并对课文内容进行详细讲解，引导学生理解刘伯承将军的事迹和品质。

c.小组讨论：学生分组讨论将军的品质和课文表达方式，鼓励他们分享自己的观点和感受。

d.案例分析：教师提供几个关于将军的案例，让学生运用课文中学到的分析方法，深入研究将军的坚强意志。

e.角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景再现，增强对课文内容的理解和体验。

f.总结反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生谈谈自己对将军品质的认识和体会。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：教师制作精美的PPT，展示课文内容、将军的事迹和相关的图片、视频等资源，帮助学生更好地理解和记忆课文。

b.视频：播放关于刘伯承将军的短片，让学生直观地了解将军的事迹，引发他们的学习兴趣。

c.在线工具：利用在线工具进行小组讨论和案例分析，方便学生交流互动，提高他们的合作学习能力。

d.教材和课外资料：引用教材和相关的课外资料，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解课文内容。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《军神》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《军神》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《军神》教学目标和《军神》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《军神》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《军神》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《军神》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《军神》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《军神》课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出刘伯承将军的坚强意志和勇敢品质，强调课文表达方式和修辞手法，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文表达方式和修辞手法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《军神》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《军神》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《军神》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《军神》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《军神》内容，强调课文重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《军神》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理《军神》一文主要围绕刘伯承将军在年轻时眼睛受伤后坚持不用麻醉药进行手术治疗的故事展开，展现了刘伯承将军钢铁般的意志和勇敢、坚强的品质。以下是本文的主要知识点：

1.课文内容理解：学生需要理解刘伯承将军的眼睛受伤背景、手术过程以及将军在整个过程中的表现。这是理解课文的基础。

2.将军品质分析：学生需要分析刘伯承将军所表现出的勇敢、坚强的品质，以及这些品质如何体现将军的“军神”形象。这是文章的中心。

3.课文表达方式：学生需要理解课文采用了记叙、描写、对话等表达方式，以及这些方式如何帮助读者更好地理解将军的品质。

4.修辞手法鉴赏：学生需要识别并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及这些修辞手法如何增强文章的表现力。

5.专业术语理解：学生需要理解文中的一些专业术语，如“眼眶”、“手术”等，这需要教师给出准确的解释。

6.文章结构分析：学生需要分析课文的结构，理解引语、主体、结尾等部分的作用，以及作者如何围绕中心组织材料。

7.写作手法分析：学生需要理解作者在写作过程中的写作手法，如正面描写与侧面描写相结合、对话与叙述相结合等，以及这些手法如何体现将军的品质。

8.情感态度价值观：学生需要从课文中感受到刘伯承将军的英勇事迹，激发自己的爱国情怀，培养勇敢、坚强的品质。

这些知识点基本涵盖了课文的主要内容，是学生需要掌握的核心要点。教师在教学过程中，需要根据学生的实际情况，有重点地进行讲解和训练，以保证学生能够全面、深入地理解课文。七、反思改进措施教学特色创新：

1.情境模拟：我在课堂上设置了情境模拟环节，让学生们扮演课文中的角色，进行情景再现。这样既能让学生深入理解课文内容，又能提高他们的表演能力和创造力。

2.互动讨论：我鼓励学生们在课堂上积极发言，进行小组讨论，分享自己的观点和疑问。这样可以激发他们的思考，培养他们的合作精神和沟通能力。

存在主要问题：

1.学生理解难度：我发现部分学生对于课文中的专业术语和军事背景知识理解起来较为困难，这影响了他们对课文内容的理解。

2.情感体验不足：有些学生对于刘伯承将军的坚强意志和勇敢品质的理解不够深入，难以体会到将军的英勇事迹对他们的榜样意义。

改进措施：

1.增加背景知识引入：我在今后的教学中，会增加对相关军事背景知识的介绍，帮助学生更好地理解课文内容。

2.深入挖掘情感内涵：我会在课堂上引导学生深入分析课文中的情感描写，让学生通过情感体验，更深刻地理解将军的品质。

3.多样化教学方法：我会尝试更多的教学方法，如案例分析、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

4.关注学生个体差异：我会关注每个学生的学习情况，针对不同学生的理解难度，给予个别化的指导和帮助。

5.强化情感教育：我将利用课文内容，加强对学生的情感教育，引导他们从将军的事迹中汲取勇敢、坚强的品质。八、重点题型整理1.请简述刘伯承将军的眼睛受伤背景和手术过程。

答案：刘伯承将军的眼睛受伤背景是在一次战斗中，眼睛被弹片击中。手术过程是在德国医生沃弗尔的帮助下进行的，将军坚持不用麻醉药，忍受着巨大的痛苦完成了手术。

2.请分析刘伯承将军在手术过程中表现出的品质。

答案：刘伯承将军在手术过程中表现出的品质是勇敢、坚强。他面对巨大的痛苦，依然坚持不用麻醉药，展现出了军人坚韧不拔的品质。

3.请简述课文中的描写手法和修辞手法。

答案：课文中的描写手法有记叙、描写、对话等，修辞手法有比喻、拟人等。这些手法帮助读者更好地理解将军的品质。

4.请分析课文中的情感态度价值观。

答案：课文中的情感态度价值观是对勇敢、坚强的赞美。通过刘伯承将军的事迹，展现了军人的英勇无畏和坚韧不拔的品质，激发读者的爱国情怀。

5.请简述课文中的专业术语和文章结构。

答案：课文中的专业术语有“眼眶”、“手术”等，文章结构有引语、主体、结尾等。这些术语和结构帮助读者更好地理解课文内容。

细节补充和说明：

1.在回答问题1时，可以补充说明刘伯承将军的眼睛受伤背景是在一次战斗中，弹片击中了他的眼睛，导致眼睛受伤。手术过程是在德国医生沃弗尔的帮助下进行的，将军坚持不用麻醉药，忍受着巨大的痛苦完成了手术。

2.在回答问题2时，可以补充说明刘伯承将军在手术过程中表现出的品质是勇敢、坚强。他面对巨大的痛苦，依然坚持不用麻醉药，展现出了军人坚韧不拔的品质。这体现了将军的“军神”形象。

3.在回答问题3时，可以补充说明课文中的描写手法有记叙、描写、对话等，修辞手法有比喻、拟人等。这些手法帮助读者更好地理解将军的品质。例如，文中通过正面描写和侧面描写相结合，展现了将军的勇敢和坚强。

4.在回答问题4时，可以补充说明课文中的情感态度价值观是对勇敢、坚强的赞美。通过刘伯承将军的事迹，展现了军人的英勇无畏和坚韧不拔的品质，激发读者的爱国情怀。这体现了课文的教育意义。

5.在回答问题5时，可以补充说明课文中的专业术语有“眼眶”、“手术”等，文章结构有引语、主体、结尾等。这些术语和结构帮助读者更好地理解课文内容。例如，“眼眶”是指眼睛周围的骨头，是眼睛的重要组成部分。文章结构清晰，引语部分介绍了将军的眼睛受伤背景，主体部分描述了手术过程和将军的表现，结尾部分总结了将军的品质。板书设计1.目的明确：本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握课文《军神》的主要内容和知识点。

2.紧扣教学内容：板书内容紧密结合课文，包括将军的眼睛受伤背景、手术过程、品质分析、表达方式和修辞手法等。

3.结构清晰：板书分为以下几个部分：课文内容概括、将军品质分析、表达方式和修辞手法、情感态度价值观、专业术语和文章结构。

4.简洁明了：板书设计简洁，突出重