七年级生物上册 3.4.2 绿色植物对有机物的利用教案3 （新版）新人教版

七年级生物上册3.4.2绿色植物对有机物的利用教案3（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版七年级生物上册第3.4.2节“绿色植物对有机物的利用”。具体内容包括：

1.光合作用的概念：通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

2.光合作用的公式：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气。

3.光合作用的条件：光、叶绿体。

4.光合作用的意义：完成物质转化和能量转化，同时促进了生物圈的碳氧平衡。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了细胞的结构、植物的生长等方面的知识，这为本节课的学习奠定了基础。同时，本节课的内容又进一步引导学生深入理解植物的生长过程，加强对生物科学知识的掌握。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：通过学习光合作用的过程，使学生建立“生物体需要进行能量转化和物质转化”的生命观念，理解生物体生长和发育的基础。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用光合作用的知识解释生活中的现象，如“为什么植物需要阳光生长？”等。

3.科学探究：通过小组合作、实验探究等方式，培养学生的团队合作能力和实验操作能力，提高学生对光合作用的探究能力。

4.社会责任：使学生认识到光合作用对生物圈的重要性，增强学生保护环境、珍惜资源的意识，培养学生的社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了生物的基本概念、细胞结构、植物的生长等方面的知识。他们对于细胞的光合作用有基本的了解，这将有助于他们理解本节课的内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对生物科学有着浓厚的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过实验和实践活动来学习。在学习能力方面，他们具备一定的观察力、实验操作能力和思维分析能力。在学习风格上，他们更倾向于通过合作、讨论的方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习光合作用的过程中，可能会对光合作用的具体过程、公式以及光合作用与生物圈的关系等方面产生困惑。此外，学生可能对光合作用的实验操作过程、原理等内容的理解和应用存在挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学内容，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解光合作用的概念、公式、条件和意义等方面，运用讲授法进行讲解，帮助学生建立知识体系。

（2）案例研究：通过分析生活中的实例，让学生运用光合作用的知识解释现象，提高学生的科学思维能力。

（3）实验教学：组织学生进行光合作用的实验，培养学生的科学探究能力和实验操作能力。

（4）小组讨论：在学习过程中，组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入：通过展示植物生长的图片，引发学生对光合作用的好奇心，激发学生的学习兴趣。

（2）新课讲解：运用PPT展示光合作用的过程、公式、条件和意义，结合讲授法进行讲解。

（3）案例分析：呈现生活中的实例，让学生运用光合作用的知识解释现象，培养学生的科学思维能力。

（4）实验操作：组织学生进行光合作用的实验，让学生亲身体验光合作用的过程，提高学生的科学探究能力。

（5）小组讨论：让学生围绕光合作用的意义展开讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

（6）总结与反思：让学生谈谈对本节课内容的理解和收获，帮助学生巩固知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示光合作用的过程、公式、条件和意义等，帮助学生直观地理解知识。

（2）视频：播放植物光合作用的实验视频，让学生更直观地了解实验过程，提高学生的科学探究能力。

（3）在线工具：利用在线工具进行小组讨论，方便学生交流和分享，提高学生的沟通能力。

（4）实验材料：准备充足的光合作用实验材料，确保每个小组都能顺利完成实验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对光合作用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道光合作用是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于植物光合作用的图片或视频片段，让学生初步感受光合作用的魅力或特点。

简短介绍光合作用的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.光合作用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解光合作用的基本概念、公式和条件。

过程：

讲解光合作用的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍光合作用的公式、条件和过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.光合作用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解光合作用的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的光合作用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解光合作用的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用光合作用的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与光合作用相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对光合作用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调光合作用的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括光合作用的基本概念、公式、案例分析等。

强调光合作用在生物圈中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用光合作用的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于光合作用的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《植物的光合作用与生态环境》

《光合作用的发现历程》

《植物生理学与光合作用》

《绿色植物在生物圈中的作用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）光合作用的发现历程：让学生了解光合作用的发现过程，学习科学家们的探索精神和科学方法。

（2）植物生理学与光合作用：引导学生深入研究植物生理学，了解光合作用在植物生长和发育中的重要作用。

（3）绿色植物在生物圈中的作用：让学生探讨绿色植物在生物圈中的地位和作用，增强环保意识。

（4）光合作用的应用：引导学生关注光合作用在农业生产、环境保护等方面的应用，了解科学技术对人类社会的贡献。

（5）探索光合作用的未来：鼓励学生发挥创新思维，思考光合作用在未来可能的发展方向，并提出自己的观点和想法。

（6）光合作用的实验设计与研究：指导学生如何设计光合作用的实验，培养学生的实验设计和研究能力。

（7）光合作用的跨学科研究：引导学生关注光合作用在其他学科领域的应用，如化学、物理等，培养学生的跨学科思维。教学反思与改进课后，我设计了反思活动，旨在评估教学效果并识别需要改进的地方。我让学生填写了一份教学反馈问卷，问卷内容包括对教学内容的掌握程度、教学活动的参与度、教学媒体的适用性等方面的评价。此外，我还与学生进行了一对一的交谈，了解他们对本节课的看法和建议。

针对这些问题，我制定了以下改进措施，并计划在未来的教学中实施：

1.增加实践环节：为了让学生更好地将光合作用的知识应用于实际生活中，我可以增加一些实践活动，如让学生设计一个光合作用的应用方案，解决实际环境问题。这样既能提高学生的实践能力，又能增强他们的环保意识。

2.深化实验教学：在实验环节，我可以更加详细地讲解实验操作的步骤和原理，确保学生能够充分理解实验的意义。同时，可以增加一些互动讨论环节，让学生在实验过程中积极思考和提问，提高他们的科学思维能力。

3.引入案例研究：我可以选择一些更具代表性的光合作用案例，让学生进行深入研究。通过分析这些案例，学生可以更好地理解光合作用的实际应用和意义，提高他们的案例分析能力。

4.加强课堂互动：为了提高学生的参与度，我可以更多地运用小组讨论、角色扮演等互动教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作能力。

5.个性化辅导：针对学生在光合作用知识应用方面的问题，我可以提供个性化辅导，帮助他们克服困难，提高他们的知识运用能力。内容逻辑关系重点知识点：光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。

板书设计：

-光合作用的概念：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气

-光合作用的意义：完成物质转化和能量转化，同时促进碳氧平衡

2.光合作用的条件与过程

重点知识点