(考前速记册) 七年级下册 9.中东(教学设计)2024年广西中考地理提优方案(商务星球版)

(考前速记册)七年级下册9.中东(教学设计)2024年广西中考地理提优方案(商务星球版)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课程设计针对的是2024年广西中考地理提优方案中的七年级下册第9课“中东”。本节课的重点是让学生了解中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等因素，以及这些因素如何导致战争和冲突。通过本节课的学习，学生应该能够掌握中东地区的基本情况，理解该地区冲突的根源，提高他们对地理知识的认识和理解。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括地理学科的核心素养、综合思维能力和人地协调观念。通过学习中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等因素，学生应该能够掌握中东地区的基本情况，理解该地区冲突的根源。在此基础上，培养学生综合思维能力，使他们能够从多个角度、多个层面去分析和解决问题。同时，引导学生树立正确的人地协调观念，认识到人类活动与地理环境之间的相互关系，提高他们对地理知识的认识和理解。三、重点难点及解决办法重点：中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等因素，以及这些因素如何导致战争和冲突。

难点：理解中东地区冲突的根源，以及学生能够从多个角度、多个层面去分析和解决问题。

解决办法：

1.针对重点内容，可以通过多媒体演示、地图分析、案例讨论等方式，帮助学生直观地理解中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等因素。

2.对于难点，可以采用分组讨论、角色扮演等互动教学方式，引导学生深入思考和分析中东地区冲突的根源，培养他们的综合思维能力。同时，教师可以通过提问、引导等方式，帮助学生建立正确的人地协调观念，使他们能够从多个角度、多个层面去分析和解决问题。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等因素，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：分组讨论中东地区冲突的根源，引导学生从多个角度分析问题，培养他们的综合思维能力。

3.案例分析法：通过分析具体的中东地区冲突案例，让学生深入了解冲突的背景、原因和影响，提高他们的实际问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体课件、地图、视频等资源，形象地展示中东地区的地理位置和冲突情况，增强学生的直观感受。

2.教学软件：运用地理信息系统（GIS）等教学软件，让学生亲自操作、探索中东地区的地理特征和冲突因素，提高他们的实践能力。

3.互动式白板：利用互动式白板进行教学，教师可以随时调用相关资料、图片等，与学生进行互动交流，激发他们的学习兴趣和主动性。

4.网络资源：引导学生利用网络资源，查找有关中东地区的资料和新闻，了解最新的发展动态，拓宽他们的知识视野。

5.模拟游戏：设计中东地区冲突模拟游戏，让学生亲身参与其中，从决策者的角度去考虑和解决问题，培养他们的战略思维和决策能力。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《中东地区冲突》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为中东地区冲突的根源是什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索中东地区冲突的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解中东地区冲突的基本概念。中东地区冲突是指在中东地区发生的各种矛盾和冲突，包括民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了中东地区冲突在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调民族矛盾和宗教纠纷这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与中东地区冲突相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟游戏。这个游戏将演示中东地区冲突的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何解决中东地区冲突”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了中东地区冲突的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对中东地区冲突的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.掌握中东地区的地理位置，了解其在中东地区的战略意义，以及它如何成为各种冲突的焦点。

2.理解中东地区的主要民族矛盾和宗教纠纷，包括伊斯兰教、基督教和犹太教之间的纷争，以及阿拉伯人和犹太人之间的土地争端。

3.掌握中东地区对石油和水资源的争夺情况，了解石油输出国组织（OPEC）的重要性和中东地区的石油输出国，以及水资源短缺对地区冲突的影响。

4.学习到中东地区冲突的历史背景和演变过程，包括巴勒斯坦问题、以色列问题、伊朗核问题等关键议题。

5.培养学生的综合思维能力，使他们能够从多个角度、多个层面去分析和解决问题，例如通过讨论和案例分析来深入理解中东地区冲突的根源和解决方案。

6.树立正确的人地协调观念，认识到人类活动与地理环境之间的相互关系，以更好地解决实际问题。

7.提高学生的实践能力，通过模拟游戏和实验操作等实践活动，让学生亲身参与其中，提高他们对地理知识的认识和理解。

8.培养学生的团队合作能力和沟通技巧，通过分组讨论和成果展示等环节，促进学生之间的交流与合作。

9.激发学生的学习兴趣和主动性，通过引入实际问题和案例分析等教学方法，让学生更加积极地参与到课堂学习中。

10.培养学生的批判性思维能力，鼓励他们提出不同的观点和想法，并对他人的观点进行评价和讨论。七、作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业可以包括以下几个方面：

-中东地区的地理位置和战略意义：让学生绘制中东地区的地图，标注重要国家和资源分布，并写一篇简短的文章描述中东地区的战略意义。

-中东地区的民族矛盾和宗教纠纷：让学生分析一个具体的民族矛盾或宗教纠纷案例，了解其背景、原因和影响，并撰写一篇分析报告。

-中东地区的石油和水资源争夺：让学生研究一个中东地区的石油或水资源争夺案例，了解其背后的经济和政治因素，并撰写一篇研究论文。

-中东地区冲突的解决方案：让学生提出自己的解决方案，包括政治、经济、外交等方面的建议，并撰写一篇提案。

2.作业要求学生独立完成，可以结合课余时间进行深入研究和思考，以提高他们的自主学习能力和研究能力。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

2.在批改作业时，重点关注学生的知识掌握程度、分析问题的能力、表达清晰度等方面。对于学生的优点和亮点，也要及时给予肯定和鼓励。

3.对于存在问题的作业，要具体指出问题所在，并提供改进的建议。例如，如果学生的作业中对中东地区冲突的解析不够深入，可以建议他们进一步查阅相关资料、参考不同的观点，或者提供一些深入分析的示例。

4.鼓励学生主动寻求反馈和解答疑问，可以提供一些资源和建议，帮助他们更好地完成作业和提高能力。

5.定期与学生进行沟通，了解他们在完成作业过程中的困难和问题，并提供相应的支持和指导。八、板书设计板书设计目的：

1.辅助教学，使学生能够更好地理解和记忆中东地区冲突的相关知识。

2.突出重点，引导学生关注中东地区冲突的关键因素和解决方案。

3.激发学生的学习兴趣，通过艺术性和趣味性的板书设计，增加课堂的吸引力。

板书设计结构：

1.中东地区冲突的根源：民族矛盾、宗教纠纷、石油和水资源争夺。

2.中东地区冲突的影响：战争、和平协议、地区稳定。

3.中东地区冲突的解决方案：政治解决、经济合作、外交调解。

板书设计内容：

1.中东地区冲突的根源：

-民族矛盾：示例：阿拉伯人和犹太人之间的土地争端。

-宗教纠纷：示例：伊斯兰教、基督教和犹太教之间的纷争。

-石油和水资源争夺：示例：中东地区的石油输出国和水资源短缺问题。

2.中东地区冲突的影响：

-战争：示例：以色列和巴勒斯坦之间的冲突。

-和平协议：示例：奥斯陆协议。

-地区稳定：示例：伊朗核问题对中东地区稳定的影响。

3.