专题（四）　名著阅读教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

专题（四）名著阅读教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是《名著阅读教学设计》。我们将以2024-2025学年统编版语文八年级上册教材为依据，结合学生已有的知识，进行深入的名著阅读教学。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级时已经接触过一些名著，对名著有初步的了解。本节课我们将进一步引导学生深入阅读名著，通过分析名著中的故事情节、人物形象、语言风格等，提高学生对名著的理解和鉴赏能力。

具体的教学内容将包括：

1.对名著的整体把握，理解名著的主题思想和深层含义。

2.分析名著中的重要人物形象，理解人物的性格特点和成长变化。

3.欣赏名著中的精彩片段，品味作者的语言表达艺术。

4.结合学生的阅读体验，进行小组讨论和分享，促进学生之间的交流和思维碰撞。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提升学生的语文学科核心素养，使学生在阅读名著的过程中，培养以下能力：

1.文本理解能力：通过深入阅读名著，理解名著的主题思想和深层含义，提高学生对文本的理解能力。

2.鉴赏能力：分析名著中的重要人物形象，理解人物的性格特点和成长变化，以及欣赏名著中的精彩片段，品味作者的语言表达艺术，提升学生的文学鉴赏能力。

3.思维能力：结合学生的阅读体验，进行小组讨论和分享，促进学生之间的交流和思维碰撞，培养学生的批判性思维和创新思维能力。

4.文化素养：通过阅读名著，了解名著背后的文化背景和历史脉络，提升学生的文化素养，培养学生的民族自豪感和文化自信。重点难点及解决办法重点：

1.名著的整体把握：理解名著的主题思想和深层含义。

2.人物形象的鉴赏：分析名著中的重要人物形象，理解人物的性格特点和成长变化。

3.语言风格的欣赏：欣赏名著中的精彩片段，品味作者的语言表达艺术。

难点：

1.名著深层含义的理解：对于一些深层次的主题思想和象征意义，学生可能难以理解。

2.人物性格的复杂性：名著中的人物性格往往复杂多样，学生可能难以把握。

3.语言风格的鉴赏：对于一些独特的语言风格和表达手法，学生可能难以欣赏和理解。

解决办法：

1.针对名著深层含义的理解，可以通过教师引导和学生讨论的方式，结合时代背景和文化背景，帮助学生深入理解。

2.对于人物性格的复杂性，可以通过小组合作讨论，让学生从不同角度分析人物性格，提高理解能力。

3.对于语言风格的鉴赏，可以通过教师示范解读和引导学生主动寻找实例，培养学生的文学鉴赏能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标，我选择采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授名著的基本知识和阅读方法；讨论法用于促进学生之间的交流和思维碰撞；案例研究法用于分析名著中的具体情节和人物形象；项目导向学习法用于培养学生的实践能力和团队协作能力。

2.设计具体的教学活动：

(1)角色扮演：学生分组扮演名著中的角色，通过表演的形式展现人物性格和故事情节，增强学生对名著的理解和鉴赏能力。

(2)实验：设计一些与名著相关的实验，如模拟名著中的历史背景或社会环境，让学生在实验过程中深入理解名著的内涵。

(3)游戏：设计一些名著主题的游戏，如名著知识竞赛、名著接龙等，以趣味性的方式巩固学生对名著的知识掌握。

(4)小组合作：将学生分成小组，分配不同的名著篇章进行深入阅读和分析，鼓励学生互相讨论、分享心得，促进学生之间的交流和合作。

3.确定教学媒体和资源的使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，用于展示名著的基本知识、人物形象、故事情节等内容，帮助学生更好地理解和记忆。

(2)视频：选取一些与名著相关的视频素材，如名著改编的电影、电视剧片段，或关于名著的纪录片等，以直观的方式呈现名著的魅力。

(3)在线工具：利用在线讨论平台或教育工具，促进学生之间的互动交流，如在线问答、论坛讨论等。

(4)课外资源：推荐一些与名著相关的课外阅读材料，如名著解析、作者生平等，帮助学生拓宽视野，深入理解名著。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《名著阅读教学设计》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《名著阅读教学设计》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《名著阅读教学设计》教学目标和《名著阅读教学设计》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《名著阅读教学设计》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《名著阅读教学设计》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《名著阅读教学设计》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《名著阅读教学设计》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《名著阅读教学设计》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《名著阅读教学设计》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《名著阅读教学设计》重点，强调《名著阅读教学设计》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《名著阅读教学设计》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《名著阅读教学设计》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《名著阅读教学设计》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《名著阅读教学设计》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《名著阅读教学设计》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《名著阅读教学设计》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《名著阅读教学设计》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《名著阅读教学设计》内容，强调《名著阅读教学设计》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《名著阅读教学设计》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸（一）知识拓展

1.提供与《名著阅读教学设计》相关的拓展阅读材料，如《红楼梦》的原著阅读、鲁迅的《呐喊》等，让学生进一步深入理解名著的内涵和文学价值。

2.鼓励学生阅读其他经典名著，如《三国演义》、《水浒传》等，拓宽学生的阅读视野，培养学生的文学素养。

（二）课后自主学习和探究

1.要求学生课后自主选择一部名著进行深入阅读，并撰写一篇读后感，培养学生的自主学习和思考能力。

2.组织学生进行名著知识竞赛或读书分享会，鼓励学生分享自己的阅读心得和感悟，提高学生的表达能力和交流能力。

3.鼓励学生参与线上名著阅读社区，与其他同学和教师进行交流和讨论，共同探讨名著中的问题和话题，拓宽学生的学习渠道和思维空间。

（三）实践活动

1.组织学生参观图书馆或书店，让学生亲自挑选一本名著进行阅读，培养学生的实践能力和独立思考能力。

2.开展名著主题的社会实践活动，如名著知识竞赛、名著讲座等，让学生在实践中学习名著，提高学生的社会素养和文化修养。

（四）学科交叉学习

1.结合历史、哲学等学科的知识，深入研究名著中所涉及的历史背景、思想观念等，提高学生的跨学科综合能力。

2.鼓励学生探索名著与电影、戏剧等艺术形式的联系，了解名著在不同艺术形式中的呈现和演绎，培养学生的艺术鉴赏能力和创新思维能力。重点题型整理1.细节理解题：

题型说明：此类题目要求学生准确理解课文中的具体信息，能够识别和回忆起课文中的人物、事件、地点等详细内容。

举例：请简要描述《红楼梦》中贾宝玉的性格特点。

答案：贾宝玉是《红楼梦》中的主要人物之一，他性格矛盾复杂。他聪明机智，却又任性固执；他热爱诗词歌赋，却又讨厌科举制度；他对待朋友慷慨大方，对待家人却又冷酷无情。

2.人物分析题：

题型说明：此类题目要求学生能够分析课文中的主要人物形象，理解人物的性格特点、行为动机等。

举例：请分析《水浒传》中宋江的性格特点及其在故事中的作用。

答案：宋江是《水浒传》中的主要人物之一，他聪明勇敢，义薄云天，具有很高的威望。他在故事中起到了联络梁山好汉、策划起义行动的重要作用，是梁山泊起义军的领袖人物。

3.情节概括题：

题型说明：此类题目要求学生能够概括和总结课文中的主要情节和事件，理解其发展脉络和结果。

举例：请简要概括《西游记》中孙悟空三打白骨精的故事情节。

答案：孙悟空三打白骨精是《西游记》中的一个经典故事情节。白骨精为了吃唐僧的肉，三次变化成美丽的女子、老妇人和小孩来迷惑唐僧和他的徒弟们。孙悟空识破了白骨精的诡计，三次将其打败，保护了唐僧的安全。

4.主题理解题：

题型说明：此类题目要求学生能够理解课文的主题思想和深层含义，能够联系社会现实进行思考和分析。

举例：请谈谈你对《红楼梦》中“荣府衰落”这一主题的理解。

答案：《红楼梦》通过荣府的衰落，揭示了封建社会的腐朽和家族衰败的命运。荣府的兴衰反映了当时社会的变迁和家族命运的起伏，同时也揭示了封建家族内部的矛盾和腐朽。

5.文学鉴赏题：

题型说明：此类题目要求学生能够欣赏和评价课文中的文学手法和表达技巧，能够理解作者的语言风格和艺术特色。

举例：请分析《呐喊》中鲁迅对于社会现实的描绘和批判。

答案：鲁迅在《呐喊》中通过生动具体的人物形象和情节，对社会现实进行了深刻的描绘和批判。他揭示了农民的苦难和生活困境，展现了社会底层人民的生存状态，并通过讽刺和批判的方式，揭示了社会的不公和腐败现象，表达了对于社会变革的迫切期望。板书设计①《红楼梦》的主要人物：贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等。

②主要情节：贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情纠葛，荣府的衰落等。

③主题思想：揭示了封建社会的腐朽和家族衰败的命运。

④文学特色：细腻的心理描写、复杂的人物关系、深刻的主题思想等。

⑤社会现实批判：封建家族内部的矛盾和腐朽，社会不公和腐败现象的揭示。

⑥艺术特色：生动的人物形象、丰富的情节、独特的语言风格等。

（二）板书设计

①《水浒传》的主要人物：宋江、林冲、武松等。

②主要情节：梁山泊起义的策划和实施，英雄人物的塑造等。

③主题思想：揭示了封建社会的黑暗和人民的反抗精神。

④文学特色：紧张的情节、鲜明的个性、深刻的主题思想等。

⑤社会现实批判：封建社会的压迫和剥削，人民对于正义和自由的追求。

⑥艺术特色：生动的人物形象、紧凑的情节、独特的语言风格等。

（三）板书设计

①《西游记》的主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等。

②主要情节：唐僧师徒四人取经的故事，孙悟空的斗争和成长等。

③主题思想：揭示了人性的复杂和社会的不公。

④文学特色：奇幻的情节、生动的人物形象、深刻的主题思想等。

⑤社会现实批判：人性的贪婪和自私，对于社会不公的批判和反思。

⑥艺术特色：丰富的想象、幽默的语言、独特的艺术风格等。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、专注度、回答问题的情况等。评价标准包括：积极参与讨论、认真听讲、回答问题准确等。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、分析问题的能力、表达观点的能力等。评价标准包括：小组成员之间的合作、讨论的深度和广度、展示的清晰度等。

3.随堂测试：通过随堂测试来评价学生对课堂知识的掌握情况，包括理解程度、记忆能力、分析问题的能力等。评价标准包括：正确回答问题的比例、分析问题的深度和广度等。

4.作业完成情况：评价学生完成作业的情况，包括作业的准确性、完整性、创新性等。评价标准包括：作业的准确性、对于知识的深入理解和应用等。

5.教师评价与反馈：教师对学生的学习情况进行全面的评价，并提供具体的反馈和建议。评价标准包括：学生的学习态度、学习方法、学习效果等。

（二）评价方式

1.自我评价：学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，包括自己的参与度、专注度、回答问题的情况等。

2.同伴评价：学生之间相互评价，包括小组成员在小组讨论中的表现，如合作能力、分析问题的能力、表达观点的能力等。

3.教师评价：教师对学生进行全面评价，包括课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试、作业完成情况等，并提供具体的反馈和建议。

（三）反馈与改进

1.及时反馈：教师在课堂上及时给予学生反馈，指出学生的优点和不足，帮