主题一 开启综合实践之旅（教学设计）辽师大版三年级上册综合实践活动

主题一开启综合实践之旅（教学设计）辽师大版三年级上册综合实践活动主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为辽师大版三年级上册综合实践活动中的“主题一开启综合实践之旅”。该章节旨在引导学生了解综合实践活动的意义和目的，培养学生主动探究、合作交流的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本章节之前，学生已经掌握了基本的阅读、写作和数学知识。本章节将在此基础上，通过实践活动，使学生能够将已有知识运用到实际情境中，提高学生的实践操作能力。同时，本章节内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生对综合实践活动的兴趣，培养学生的自主学习和解决问题的能力。核心素养目标本章节的核心素养目标主要包括：自主学习、实践操作、问题解决、团队合作和批判性思维。通过本章节的学习，学生将能够：

1.自主学习能力：学生能够主动参与实践活动，自主探究问题，培养解决问题的能力。

2.实践操作能力：学生能够在实际操作中，运用已有的知识和技能，完成实践活动。

3.问题解决能力：学生能够通过实践活动，发现问题、分析问题并解决问题。

4.团队合作能力：学生能够在小组合作中，积极参与讨论，与他人共同完成实践活动。

5.批判性思维能力：学生能够对实践活动中的问题进行思考和评价，形成自己的观点。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本章节之前，学生已经掌握了基本的阅读、写作和数学知识。同时，他们已经具备了一定的团队合作经验和问题解决能力，能够参与实践活动并完成任务。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对于实践活动通常表现出较高的兴趣和积极性。他们喜欢通过动手操作和实际体验来学习，因此实践能力相对较强。在学习风格上，他们更倾向于通过互动交流和合作来获取和巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-部分学生可能对综合实践活动的概念和意义不够理解，需要教师进行引导和解释。

-在团队合作中，学生可能面临沟通不畅、任务分配不均等问题，需要教师进行协调和指导。

-在问题解决环节，学生可能缺乏解决问题的策略和方法，需要教师提供支持和引导。

-部分学生可能在批判性思维方面存在一定的困难，需要教师鼓励和培养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、活动材料等。

2.课程平台：无需使用课程平台。

3.信息化资源：无需使用信息化资源。

4.教学手段：小组讨论、实践活动、案例分析、问题解决等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对综合实践活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是综合实践活动吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于综合实践活动的图片或视频片段，让学生初步感受综合实践活动的魅力或特点。

简短介绍综合实践活动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.综合实践活动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解综合实践活动的基本概念、组成部分和目的。

过程：

讲解综合实践活动的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍综合实践活动的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解综合实践活动的实际应用或作用。

3.综合实践活动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解综合实践活动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的综合实践活动案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解综合实践活动的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用综合实践活动解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与综合实践活动相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对综合实践活动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调综合实践活动的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括综合实践活动的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调综合实践活动在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用综合实践活动。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于综合实践活动的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.综合实践活动的定义和目的

-综合实践活动是指学生在真实情境中，通过探究、实践、体验等方式，进行自主学习、合作学习和探究学习的一种教学活动。

-综合实践活动的目的是培养学生的创新思维、实践能力、合作精神和社会责任感，提高学生的综合素质。

2.综合实践活动的组成部分

-综合实践活动通常包括以下几个部分：主题活动、探究活动、实践操作活动、展示与交流活动。

3.主题活动的设计

-主题活动是综合实践活动的起点，需要根据学生的兴趣和需求进行设计。

-主题活动应具有趣味性、挑战性和探究性，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。

4.探究活动的开展

-探究活动是综合实践活动的主体部分，学生需要通过收集信息、整理资料、分析问题等方式进行探究学习。

-教师在探究活动中应扮演引导者和协助者的角色，引导学生提出问题、设计方案、解决问题。

5.实践操作活动的实施

-实践操作活动是综合实践活动的核心部分，学生需要通过实际操作来解决问题、完成任务。

-实践操作活动应具有实践性、创新性和挑战性，能够培养学生的实践能力和创新思维。

6.展示与交流活动的组织

-展示与交流活动是综合实践活动的收尾部分，学生需要通过展示自己的成果来分享学习经验和收获。

-教师在展示与交流活动中应扮演点评者和引导者的角色，对学生的成果进行点评和指导，促进学生的反思和提升。

7.综合实践活动的评价

-综合实践活动的评价应注重过程评价和成果评价相结合，既要关注学生的学习过程，也要关注学生的学习成果。

-评价指标应包括学生的自主学习能力、团队合作能力、问题解决能力、实践操作能力等方面。

8.综合实践活动的实施策略

-教师应根据学生的实际情况和教学目标，选择合适的综合实践活动内容和方式。

-教师应注重学生的主体地位，鼓励学生参与决策、自主学习和合作学习。

-教师应提供必要的资源和环境支持，为学生创造探究和实践的机会。

-教师应加强对学生的指导和反馈，帮助学生提高学习效果和解决问题的能力。重点题型整理1.综合实践活动的设计题

题型：请设计一个以“环保”为主题的综合实践活动，包括活动目的、活动内容、活动方式、活动评价等。

答案：

活动名称：环保综合实践活动

活动目的：通过实践活动，提高学生对环保的认识和意识，培养学生的环保行为习惯。

活动内容：

(1)调查了解学校的环保现状，发现环保问题。

(2)针对发现的问题，设计解决方案，如减少塑料使用、节约用水用电等。

(3)实施解决方案，进行实际操作，如垃圾分类、种植绿植等。

(4)展示与交流活动，分享自己的环保行动和收获。

活动方式：调查、讨论、实践、展示

活动评价：

(1)学生是否能提出有意义的环保问题，并能够设计出切实可行的解决方案。

(2)学生在实践操作中是否能积极参与，展现出环保行为。

(3)学生是否能通过展示与交流活动，清晰地表达自己的行动和收获。

2.综合实践活动的探究题

题型：在“低碳生活”的综合实践活动中，请设计一个探究活动，要求学生通过实际操作、收集数据、分析问题等方式，探究日常生活中可以采取的低碳生活方式。

答案：

探究活动名称：低碳生活方式探究

探究活动内容：

(1)学生分组，每组选择一个日常生活中的低碳生活方式进行探究。

(2)学生通过实际操作，如记录每天的水电消耗、减少一次性用品的使用等，收集相关数据。

(3)学生对收集到的数据进行分析，发现问题和可改进的地方。

(4)学生根据分析结果，提出改进的建议和措施。

探究活动方式：实际操作、数据收集、问题分析

探究活动评价：

(1)学生是否能选择出一个具有探究价值的低碳生活方式进行探究。

(2)学生在实际操作中是否能认真记录数据，并进行准确的统计分析。

(3)学生是否能根据数据分析结果，提出合理可行的低碳生活方式改进建议。

3.综合实践活动的案例分析题

题型：请分析以下案例：某学校开展了一次以“保护树木”为主题的综合实践活动。学生们通过调查了解学校周边的树木现状，发现有很多树木受到病虫害的侵扰。学生们分组讨论，提出了多种保护树木的措施，如定期给树木打药、增加施肥等。接下来，学生们在老师的指导下，选择了几棵受病虫害侵扰严重的树木进行试点保护，并定期观察树木的生长情况。通过这次活动，学生们不仅学到了关于树木保护的知识，还培养了团队合作和实践操作的能力。

答案：

案例分析：保护树木综合实践活动分析

案例概括：某学校开展保护树木综合实践活动，学生通过调查了解树木现状，提出保护措施，进行试点保护，并观察树木生长情况。

案例分析：

(1)学生通过调查了解学校周边树木现状，获取了关于树木保护的第一手资料，提高了实践操作的能力。

(2)学生在分组讨论中，提出了多种保护树木的措施，培养了团队合作和问题解决的能力。

(3)学生在老师的指导下，选择了几棵受病虫害侵扰严重的树木进行试点保护，并定期观察树木的生长情况，提高了学生的实践操作能力和观察力。

案例评价：

(1)学生是否能通过调查了解树木现状，获取有价值的信息。

(2)学生是否能提出多种合理的保护树木措施，并进行有效的团队合作。

(3)学生是否能根据试点保护的结果，对保护树木的措施进行调整和优化。

4.综合实践活动的方案设计题

题型：请设计一个以“节约用水”为主题的综合实践活动方案，包括活动名称、活动目的、活动内容、活动方式、活动评价等。

答案：

活动名称：节约用水综合实践活动

活动目的：通过实践活动，提高学生对节约用水重要性的认识，培养学生节约用水的良好习惯。

活动内容：

(1)学生通过调查了解学校用水现状，发现浪费水的问题。

(2)学生讨论并提出节约用水的措施，如修复漏水设施、合理使用水资源等。

(3)学生分组实施节约用水的措施，如安装节水龙头、宣传节水重要性等。

(4)学生通过展示与交流活动，分享自己的节水行动和收获。

活动方式：调查、讨论、实践、展示

活动评价：

(1)学生是否能提出有效的节约用水措施，并能够实施到日常生活中。

(2)学生在实践操作中是否能积极参与，展现出节约用水的实际行动。

(3)学生是否能通过展示与交流活动，清晰地表达自己的节水行动和收获。

5.综合实践活动的反思题

题型：在某次综合实践活动中，学生们围绕“减少塑料使用”的主题进行了一系列的活动。在活动结束后，请学生对自己的参与情况进行反思，包括在活动中的表现、学到了什么、有哪些改进的空间等。

答案：

反思题目：减少塑料使用综合实践活动反思

反思内容：

(1)学生回顾在活动中的表现，如参与态度、合作程度、问题解决能力等。

(2)学生总结在活动中学到的知识，如塑料的环境影响、减少塑料使用的措施等。

(3)学生思考自己在活动中哪些方面做得好，哪些方面还需要改进，如沟通表达能力、实践操作能力等。

反思评价：

(1)学生是否能真实地反思自己在活动中的表现和学习到的知识。

(2)学生是否能明确地提出自己在活动中需要改进的地方，并给出具体的改进措施。

(3)学生是否能通过反思，对今后的综合实践活动提出更为合理和有效的参与策略。课堂1.课堂提问：通过提问，了解学生对综合实践活动知识点的理解和掌握情况。教师可以针对综合实践活动的定义、组成部分、目的等进行提问，检查学生是否能够正确回答。

2.观察学生表现：在综合实践活动的各个环节，教师应该密切观察学生的表现，了解他们在活动中的参与程度、合作情况、问题解决能力等。通过观察，教师可以及时发现问题，并进行针对性的指导和帮助。

3.小组讨论：通过小组讨论，了解学生对综合实践活动主题的理解和思考深度。教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们积极发言、分享自己的观点和想法。通过讨论，教师可以了解学生对综合实践活动的理解程度，并及时给予指导和反馈。

4.实践操作评价：在综合实践活动的实践操作环节，教师应该对学生的实践操作情况进行评价。通过观察学生实际操作的过程，了解他们在操作中的准确性、熟练程度、创新性等。教师可以及时发现问题，并进行针对性的指导和帮助，以提高学生的实践操作能力。

5.展示与交流评价：在综合实践活动的展示与交流环节，教师应该对学生的展示情况进行评价。通过观察学生的展示内容和表达方式，了解他们在展示中的逻辑性、清晰度、说服力等。教师可以及时发现问题，并进行针对性的指导和帮助，以提高学生的表达能力和交流能力。

八、作业评价

1.作业批改：对学生的综合实践活动作业进行认真批改，了解他们对综合实践活动知识点的理解和掌握情况。教师可以检查学生作业中的回答是否正确、完整，并及时给予反馈。

2.作业点评：对学生的综合实践活动作业进行点评，鼓励他们继续努力。教师可以指出学生作业中的优点和不足，给予他们鼓励和指导，帮助他们改进作业质量。

3.作业反馈：及时反馈学生的综合实践活动作业，让他们了解自己的学习效果。教师可以提供具体的反馈意见，指出学生作业中的问题所在，并给出改进的建议。

4.作业指导：对学生在综合实践活动作业中遇到的问题进行指导，帮助他们解决学习困难。教师可以提供解决问题的思路和方法，鼓励学生积极思考和尝试，提高他们的学习效果。

5.作业激励：通过作业评价，激励学生继续努力，提高他们的学习动力。教师可以对表现优秀的学生给予表扬和奖励，鼓励他们继续发挥优势，提高综合实践能力。教学反思与总结1.教学反思

回顾整个教学过程，我认为自己在教学方法上取得了一定的成效。我采用了提问、观察、测试等方式，及时了解了学生的学习情况，并及时发现并解决问题。同时，我在综合实践活动的各个环节，密切观察学生的表现，了解他们在活动中的参与程度、合作情况、问题解决能力等，并及时给予指导和帮助。

然而，在教学策略上，我认为自己还有待提高。在综合实践活动的设计上，我应该更加