专项二古诗文默写(习题教学设计)2023-2024学年八年级下册语文课时通(统编版)

专项二古诗文默写(习题教学设计)2023-2024学年八年级下册语文课时通(统编版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）专项二古诗文默写(习题教学设计)2023-2024学年八年级下册语文课时通(统编版)课程基本信息1.课程名称：专项二古诗文默写（习题教学设计）

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023-2024学年下学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计内容：

第一课时：

1.复习导入（10分钟）

-复习上节课学习的古诗文知识点，引导学生回顾古诗文默写的技巧。

2.习题讲解（35分钟）

-选择《语文课时通（统编版）》中与古诗文默写相关的习题，针对学生易错点进行讲解。

3.学生练习（15分钟）

-学生独立完成习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

第二课时：

1.答案解析（15分钟）

-讲解习题答案，分析学生答题情况，指出常见错误。

2.古诗文默写技巧分享（15分钟）

-分享古诗文默写的技巧，如：理解性记忆、关键词记忆等。

3.课堂小结（10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调古诗文默写的重要性。

4.课后作业布置（5分钟）

-布置与古诗文默写相关的课后作业，巩固所学知识。

注意事项：

1.课程内容要与《语文课时通（统编版）》教材紧密结合，确保教学实际。

2.课堂讲解要注重学生参与，提高学生的积极性。

3.针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导，提高教学效果。核心素养目标1.提升文化素养：通过古诗文默写，使学生感受中华传统文化的魅力，增强民族自豪感，培养审美情趣。

2.语言表达能力：培养学生准确、流畅地表达古诗文内容，提高语言组织能力。

3.思维品质：培养学生对古诗文的深入理解，提升思维品质，发展批判性思维和创新意识。

4.自主学习能力：鼓励学生主动参与古诗文学习，培养独立思考、合作交流的学习习惯，提高自主学习能力。

5.情感态度价值观：引导学生体会古诗文中的美好情感，培养积极向上的人生态度，塑造正确价值观。

6.知识整合与应用：将古诗文知识与其他学科相融合，提高知识综合运用能力，学以致用。教学难点与重点1.教学重点

（1）古诗文默写技巧：掌握理解性记忆、关键词记忆等古诗文默写方法，提高默写的正确率和效率。

-例如：《登高》一诗中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的默写，要求学生通过理解诗句意境，记忆关键词“落木”、“长江”，从而整体默写出诗句。

（2）古诗文理解：深入理解古诗文的内容、情感和修辞手法，提升对古诗文意境的感悟。

-例如：《望岳》一诗中“会当凌绝顶，一览众山小”的寓意，要求学生理解诗人杜甫的抱负和壮志，体会其表达的豪情壮志。

（3）古诗文知识拓展：了解古诗文背后的历史背景、文化内涵，提高文化素养。

-例如：学习《滕王阁序》时，拓展了解作者王勃的生平、创作背景，以及滕王阁的历史变迁。

2.教学难点

（1）古诗文默写的准确性：学生在默写过程中容易出现添字、漏字、错别字等错误，影响默写效果。

-例如：《春晓》一诗中“夜来风雨声，花落知多少”，学生容易将“花落”误写成“花落”。

（2）古诗文理解深度：学生对于古诗文的深层含义、修辞手法等方面理解不足，难以把握诗文精髓。

-例如：《江雪》一诗中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂意境，学生可能难以体会到诗人的孤独感。

（3）古诗文知识迁移与应用：学生将古诗文知识应用到实际情境中，如作文、口语表达等方面，存在一定难度。

-例如：在写作中运用古诗文表达情感、描绘景物时，学生可能不知道如何灵活运用所学知识。

针对教学难点，教师应采取以下措施：

1.设计具有针对性的习题，帮助学生巩固古诗文默写技巧，提高准确性。

2.通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解古诗文，提升感悟力。

3.创设实际情境，如作文、演讲等，让学生将古诗文知识应用于实践，提高知识迁移能力。

4.针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导，帮助学生突破难点，提高学习效果。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有《语文课时通（统编版）》八年级下册教材，以便于课堂上同步学习古诗文内容。

-准备与古诗文默写相关的教材习题，用于课堂讲解和学生练习。

2.辅助材料：

-准备古诗文中所描述的景观、人物等相关的图片，帮助学生形象地理解古诗文意境。

-搜集古诗文作者的生平事迹、创作背景等资料，以图表形式展示，增强学生对古诗文的了解。

-挑选与古诗文情感相契合的音乐，用于课堂上营造氛围，帮助学生更好地体会诗文的情感。

-搜集与古诗文相关的视频资源，如诗文朗诵、解析等，丰富课堂教学形式。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组形式排列，方便学生进行讨论和互动。

-在教室前方设置讲台，用于教师讲解古诗文学科知识和解答学生疑问。

-教室墙壁上悬挂古诗文作品、作者画像等，营造浓厚的古诗文学习氛围。

-准备多媒体设备，如投影仪、电脑等，以便于展示辅助材料。

5.其他准备：

-教师提前熟悉教材内容，备好教学设计和课件，确保课堂教学的顺利进行。

-准备课堂评价表、学习任务单等教学辅助工具，用于评估学生学习效果和引导学习进程。

-考虑到不同学生的学习需求，准备一些额外的学习资料，如古诗文难句解析、修辞手法总结等，以便于学生课后自主学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗文默写的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗文默写的重要性吗？它在我们的学习中有什么作用？”

展示一些古诗文经典句子的图片，让学生初步感受古诗文的魅力。

简短介绍古诗文默写的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗文默写基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗文默写的基本技巧和注意事项。

过程：

讲解古诗文默写的定义，包括理解性记忆、关键词记忆等技巧。

详细介绍古诗文默写的步骤和方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解古诗文默写的实际应用。

3.古诗文默写案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗文默写的特性和技巧。

过程：

选择几个典型的古诗文默写案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、技巧和意义，让学生全面了解古诗文默写的多样性。

引导学生思考这些案例对实际学习的影响，以及如何应用这些技巧提高默写效果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个古诗文默写技巧的应用。

小组内讨论该技巧在实际默写中的应用、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗文默写的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括技巧的应用、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗文默写的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗文默写技巧、案例分析等。

强调古诗文默写在语文学习中的价值和作用，鼓励学生积极练习和探索。

布置课后作业：让学生选择一首古诗文进行默写，并撰写一篇关于古诗文默写技巧的短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《古诗文鉴赏与默写技巧》：本书详细介绍了古诗文鉴赏的方法和默写技巧，帮助学生更好地理解和掌握古诗文知识。

-《走进古诗文的世界》：通过生动的案例和故事，让学生深入了解古诗文的背景、作者生平及其创作灵感。

-《古诗文里的美丽中国》：本书以古诗文为载体，展现了我国的大好河山，激发学生对中华传统文化的热爱。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用课余时间，选择一首自己喜欢的古诗文进行深入阅读和鉴赏，体会诗文的意境和情感。

-学生可以尝试创作一首古体诗或文言文，锻炼自己的古诗文表达能力，提高语文素养。

-组织学生参加古诗文朗诵比赛、知识竞赛等活动，激发学生学习古诗文的兴趣，提高他们的综合素质。

-倡导学生开展课后小组合作学习，共同探讨古诗文中的难点、疑点，分享学习心得和经验。

-鼓励学生查阅相关资料，了解古诗文背后的历史故事、文化内涵，提高文化素养。

注意事项：

1.拓展阅读材料要与教材内容紧密相关，确保知识的全面性和实用性。

2.学生在课后自主学习过程中，教师要给予适当指导，关注学生的学习进度和需求。

3.鼓励学生积极参与各类古诗文活动，将所学知识应用于实际，提高古诗文素养。

4.教师要关注学生的个性化发展，引导他们根据自己的兴趣和特长进行拓展学习。课后拓展七、课后拓展

拓展内容：

1.阅读材料：《古诗文鉴赏与默写技巧》：提供深入的鉴赏方法和默写技巧，帮助学生更好地理解和掌握古诗文知识。

2.视频资源：古诗文朗诵与解析视频，通过观看专业朗诵和解析，帮助学生更好地体会诗文意境和情感。

3.历史背景资料：与所学古诗文相关的历史背景、作者生平资料，帮助学生深入了解诗文创作的时代背景。

拓展要求：

1.学生需选择一本古诗文阅读材料，并在课后进行深入阅读，理解并吸收其中的古诗文鉴赏和默写技巧。

2.观看所选古诗文朗诵与解析视频，注意倾听朗诵者的情感表达和解析者的深入解读，以增强对诗文意境和情感的理解。

3.查阅与所学古诗文相关的历史背景、作者生平资料，了解诗文创作的时代背景和作者的创作动机。

4.学生需撰写一篇关于所学古诗文的理解和感悟的短文，展示自己对诗文意境、情感和历史背景的理解。

5.教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生顺利完成拓展任务。

注意事项：

1.拓展内容必须与课文知识点紧密相关，确保知识的全面性和实用性。

2.学生在课后自主学习过程中，教师要给予适当指导，关注学生的学习进度和需求。

3.鼓励学生积极参与各类古诗文活动，将所学知识应用于实际，提高古诗文素养。

4.教师要关注学生的个性化发展，引导他们根据自己的兴趣和特长进行拓展学习。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂上提问学生关于古诗文默写技巧、古诗文理解和应用等方面的问题，了解学生的掌握程度。

-观察：观察学生在课堂上的参与情况、合作讨论的表现，以及他们对古诗文内容的理解和表达。

-测试：进行课堂小测试，如默写古诗文、解释诗句含义等，评估学生对古诗文知识的掌握情况。

-及时发现问题并进行解决：根据学生的回答和表现，及时发现他们在学习过程中遇到的问题，并给予解答和指导，帮助他们克服难点。

2.作业评价：

-认真批改和点评：对学生的课后作业进行认真批改，包括古诗文默写、理解分析等作业，指出学生的优点和不足。

-及时反馈学习效果：通过批改作业，及时向学生反馈他们的学习效果，指出错误和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-鼓励学生继续努力：对于学生的进步和优点给予肯定和鼓励，激励他们继续努力学习，提高古诗文素养。

注意事项：

1.教学评价要与课堂教学目标紧密相关，确保评价内容的针对性和有效性。

2.评价过程中要注意学生的个性化差异，给予不同学生合适的评价和指导。

3.教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

4.教学评价不仅关注学生的知识掌握，还要关注他们的学习态度、合作精神和创新能力的培养。教学反思在本次古诗文默写教学过程中，我发现学生在理解诗文意境、运用默写技巧方面还存在一定的困难。为了提高学生的古诗文素养，我计划在今后的教学中采取以下措施：

1.加强诗文讲解，帮助学生深入理解诗文意境。通过分析诗文的背景、作者生平，以及诗文的修辞手法等，让学生更好地把握诗文的内涵。

2.增加课堂互动，鼓励学生积极参与讨论。在课堂上设置更多的问题和讨论环节，让学生主动思考、表达自己的观点，提高他们的思维能力和语言表达能力。

3.注重个性化教学，关注学生的学习需求。针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导，帮助他们克服学习中的难点，提高学习效果。

4.创设丰富的课后拓展活动，激发学生的学习兴趣。组