七年级英语下册 Unit 8 Is there a post office near here Section A第1课时（1a-2d）教案 （新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit8IsthereapostofficenearhereSectionA第1课时（1a-2d）教案（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新目标版七年级英语下册Unit8"Isthereapostofficenearhere?"SectionA的第1课时，内容包括1a-2d。本节课主要围绕日常生活中常见的地点和场所展开，通过询问和描述方位来培养学生的情景交际能力。学生将学习如何询问某个地方的位置，如何描述方位以及如何指路。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了Unit7"Canyouhelpme?"的相关内容，对日常生活中的求助和指路情景有了初步了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生运用英语描述和询问方位，巩固和拓展已学的知识点。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与方位和地点相关的词汇和句型，如"Isthereapostofficenearhere?"和"Yes,itis."等，并在实际情景中运用这些词汇和句型进行指路和询问。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解和理解不同文化背景下的方位和地点表达方式，培养对不同文化的敏感性和理解力。

3.思维品质：本节课通过引导学生进行方位和地点的描述和询问，培养学生的空间思维能力和逻辑思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够学会如何自主学习新的词汇和句型，如何通过合作和交流来提高自己的学习效果，培养他们的自主学习和合作学习能力。学情分析本节课的授课对象为七年级的学生，他们已经完成了六年的小学英语学习，对英语有了初步的认识和了解。在学习Unit8"Isthereapostofficenearhere?"这一课时，我们需要考虑学生的以下几个方面：

1.学生层次：根据学生的英语水平，我们可以将他们分为三个层次。第一层次为基本层次，学生能够听懂并模仿简单的英语句子，能够进行基本的日常交流。第二层次为提高层次，学生能够理解并运用常用的英语句型和词汇，具备一定程度的阅读和写作能力。第三层次为优秀层次，学生的英语听说读写能力都比较强，能够灵活运用英语进行表达和交流。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了日常生活中常用的英语词汇和句型，具备了一定的听、说、读、写能力。在学习本课时，他们需要将在Unit7"Canyouhelpme?"中学到的知识进行巩固和拓展，通过询问和描述方位来培养情景交际能力。此外，学生需要具备良好的合作意识和团队精神，能够积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点。

3.行为习惯：在课堂上，大部分学生能够遵守纪律，认真听讲，积极参与课堂活动。然而，也有一部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题，这对课程学习产生了一定的影响。针对这一情况，教师需要在课堂管理方面做好工作，创设轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使他们能够更好地投入到课堂学习中。

4.对课程学习的影响：根据学生的层次和特点，教师需要设计不同难度的教学任务，以满足不同层次学生的需求。在教学过程中，教师要关注学生的学习进度，及时调整教学方法和节奏，使学生在课堂上能够充分发挥自己的潜能。同时，教师需要关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、教学黑板、粉笔等。

2.课程平台：人教新目标版七年级英语下册教材、电子版课件、教学视频等。

3.信息化资源：互联网、在线英语学习平台、英语学习APP、英语电影短片等。

4.教学手段：任务型教学法、情景教学法、分组合作学习、互动式问答、角色扮演等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit8"Isthereapostofficenearhere?"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是如何描述方位和地点的？”

展示一些关于日常生活地点的图片或视频片段，如公园、图书馆、邮局等，让学生初步感受情景交际的魅力。

简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.核心内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解本节课的核心句型和词汇，以及如何运用它们进行情景交际。

过程：

讲解本节课的主要句型，如"Isthereapostofficenearhere?"和"Yes,itis."，以及与方位和地点相关的词汇。

通过实例，让学生更好地理解这些句型和词汇的实际作用。

3.情景交际练习（20分钟）

目标：通过具体情景，让学生深入了解这些句型和词汇的特性和重要性。

过程：

创设几个日常生活中的情景，如询问邮局的位置、描述图书馆的方位等。

让学生分角色进行情景交际练习，运用所学句型和词汇进行指路和询问。

引导学生思考这些情景对实际生活的影响，以及如何运用所学知识解决实际问题。

4.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日常生活情景相关的话题进行讨论。

小组内讨论这些话题的实际情况、可能遇到的挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Unit8的理解和应用。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的实际情况、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情景交际的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括核心句型、词汇和情景交际练习等。

强调情景交际在实际生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于本节课情景交际的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《英语学习》杂志：其中有一篇关于描述方位和地点的文章，可以帮助学生更深入地了解这个主题。《21世纪英语报》：有一篇关于如何用英语描述方位的article，可以帮助学生提高阅读能力和扩展词汇量。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)学生可以利用网络资源，如百度地图、高德地图等，尝试用英语描述周围环境中的地点和方位，提高实际应用能力。

(2)学生可以观看英文电影或电视剧，注意其中的方位和地点描述，提高听力水平，同时学习地道的表达方式。

(3)学生可以尝试阅读英文小说或故事书，寻找其中与方位和地点相关的描述，提高阅读理解能力。

(4)学生可以邀请外国朋友或老师，尝试用英语进行日常生活中的指路和询问，提高口语交流能力。

(5)学生可以进行小组合作，共同编写一篇关于某个城市或地区的介绍文章，包括方位、地点和特色等，提高合作能力和写作能力。典型例题讲解七、典型例题讲解

1.题目：根据下列句子，完成对话。

a.Isthereabanknearhere?

b.Yes,thereis.It'sabout50metersawayfromhere.

c.Canyouhelpmefindthepostoffice?

d.Sure.It'snexttothebank.

答案：

A:Yes,thereis.It'sabout50metersawayfromhere.

B:No,thereisn't.Butthereisarestaurantnearby.

C:Yes,Ican.Thepostofficeisnexttothebank.

D:No,Ican't.I'mnewheretoo.

2.题目：看图完成对话。

图示：一张城市地图，标记了银行、邮局和医院的位置。

答案：

A:Isthereahospitalnearhere?

B:Yes,thereis.It'sbetweenthebankandthepostoffice.

C:Canyoushowmethewaytotherestaurant?

D:Sure.It'sontheoppositesideofthestreetfromthehospital.

3.题目：根据下列提示，编写一段对话。

提示：张雷想找一家书店，他询问了路边的一位老师。

答案：

ZhangLei:Excuseme,teacher.Isthereabookstorearoundhere?

Teacher:Yes,thereis.It'sabout10minutes'walkfromhere.

ZhangLei:Canyoutellmehowtogetthere?

Teacher:Sure.Gostraightahead,thentakearightatthefirstintersection.

4.题目：看图完成对话。

图示：一张学校平面图，标记了图书馆、体育馆和食堂的位置。

答案：

A:Whereisthelibrary?

B:It'snexttothegym.

C:Isthecanteenfarfromhere?

D:No,it'sjustbehindthelibrary.

5.题目：根据下列句子，完成对话。

a.Isthereasupermarketclosetoyourhome?

b.Yes,thereis.It'sabout15minutes'walkfrommyhome.

c.Canyoushowmethewaytothenearestpark?

d.Sure.Gostraightahead,thentakealeftatthetrafficlights.

答案：

A:Yes,thereis.It'sabout15minutes'walkfrommyhome.

B:No,thereisn't.Butthereisasmallshopnearby.

C:Yes,Ican.Thenearestparkisabout20minutes'walkfromhere.

D:No,Ican't.I'veneverbeentheremyself.板书设计1.教学内容：Unit8"Isthereapostofficenearhere?"SectionA第1课时

2.教学目标：

-让学生掌握与方位和地点相关的词汇和句型

-培养学生进行情景交际的能力

-提高学生的空间思维能力和逻辑思维能力

3.教学重点：

-词汇：postoffice,bank,hospital,supermarket,park,library,canteen,gym

-句型：Istherea...nearhere?Yes,thereis.It'sabout...awayfromhere.Canyouhelpmefind...?Sure.It'snextto/opposite...

4.教学难点：

-如何准确地使用词汇和句型进行情景交际

-如何描述和询问方位和地点

5.教学过程：

-导入新课：通过提问和展示图片，引起学生对情景交际的兴趣

-核心内容讲解：讲解词汇和句型，通过实例帮助学生理解

-情景交际练习：创设实际情景，让学生进行角色扮演，运用所学知识进行交际

-小组讨论：通过小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力

-课堂展示与点评：让学生展示讨论成果，教师进行点评和总结

6.板书设计：

-教学内容：Unit8"Isthereapostofficenearhere?"SectionA第1课时

-教学目标：掌握词汇和句型，培养情景交际能力，提高思维能力

-教学重点：词汇和句型，情景交际，空间思维和逻辑思维

-教学难点：准确使用词汇和句型，描述和询问方位和地点

-教学过程：导入新课、核心内容讲解、情景交际练习、小组讨论、课堂展示与点评

7.课后作业：

-编写一篇关于本节课情景交际的短文或报告，巩固学习效果课堂1.课堂提问：通过提问的方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。例如，教师可以提问学生关于方位和地点的词汇和句型，检查学生是否掌握了这些知识点。

2.观察：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生是否积极参与课堂活动，是否能够正确运用所学词汇