Unit3FamilyMattersLanguagepoints教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit3FamilyMattersLanguagepoints教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第一册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第一册的Unit3"FamilyMatters"。本节课将重点讲解和练习以下语言点：

1.词汇：家庭成员的称呼，如brother,sister,mother等；家庭相关的动词短语，如"lookafter","spendtimewith"等。

2.语法：一般现在时态的陈述句和疑问句的结构和用法。

3.功能：介绍家庭成员和描述家庭成员的职责和活动。

4.文化：了解不同文化背景下家庭成员的称呼和关系。

教学过程中，我将结合学生的实际情况，通过丰富的教学活动，帮助学生掌握上述语言点，提高他们的听、说、读、写能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学词汇和语法知识，进行家庭成员的介绍和描述家庭成员的职责和活动。在真实的语境中进行有效的交流和表达。

2.文化意识：通过学习不同文化背景下家庭成员的称呼和关系，学生能够增强对文化差异的敏感性，理解和尊重不同文化的生活方式和价值观。

3.思维品质：本节课通过分析家庭成员的职责和活动，培养学生的逻辑思维能力，使他们能够用英语进行思考和表达。

4.学习能力：通过小组合作和互动交流，学生能够培养自主学习的能力，学会合作和分享，提高学习效果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，如时态、语态等，以及一定数量的词汇。此外，学生应该具备基本的听、说、读、写能力，能够进行简单的日常英语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，我发现他们对与日常生活相关的话题比较感兴趣，如家庭、朋友等。在学习能力方面，大部分学生能够跟上课堂的进度，但也有一部分学生需要额外的辅导和鼓励。至于学习风格，有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生则更倾向于通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能遇到的困难和挑战包括：新词汇的记忆，特别是家庭成员的称呼；一般现在时态的运用，尤其是疑问句的结构；以及描述家庭成员的职责和活动的表达方式。此外，对于文化差异的理解和尊重也可能是一个挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学PPT。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于分享教学资源和布置作业。

3.信息化资源：英语外研版（2019）必修第一册教材、在线词典、英语学习网站。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答、任务驱动、情境教学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit3"FamilyMatters"课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit3"FamilyMatters"知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit3"FamilyMatters"课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit3"FamilyMatters"课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家庭成员的称呼、一般现在时态的陈述句和疑问句的结构等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述家庭成员的职责和活动的表达方式。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验家庭成员描述的表达方式。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员的称呼和一般现在时态的陈述句和疑问句的结构。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述家庭成员的职责和活动的表达方式。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit3"FamilyMatters"知识点，掌握描述家庭成员的职责和活动的表达方式。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit3"FamilyMatters"课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit3"FamilyMatters"课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit3"FamilyMatters"知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地了解Unit3"FamilyMatters"的内容，并拓宽视野，我推荐以下拓展阅读材料：

-《文化差异与交流》（著：张晓红）：《文化差异与交流》这本书介绍了不同文化背景下人们的交流方式和习惯，有助于学生更好地理解家庭成员的称呼和关系在不同文化中的差异。

-《家庭与亲情》（著：李丹）：这篇文章探讨了家庭关系对个人成长的影响，分析了家庭成员之间的亲情纽带，有助于学生深入理解家庭成员之间的责任和关系。

-《一般现在时态的运用》（著：王力）：这篇文章详细介绍了英语一般现在时态的用法，包括陈述句和疑问句的结构，有助于学生巩固本节课所学的一般现在时态的知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

课后，学生可以根据自己的兴趣和需求，选择上述拓展阅读材料进行学习和探究。同时，我还鼓励学生进行以下活动：

-观看英语电影或电视剧：学生可以观看与家庭主题相关的英语电影或电视剧，如《ModernFamily》，通过观看真实场景的对话，提高听力水平，并加深对家庭成员关系和职责的理解。

-进行家庭采访：学生可以对自己的家庭成员进行采访，了解他们的职责和日常生活，并将采访内容以英文作文的形式进行书写，从而提高写作能力，并加深对家庭关系的理解。

-参加英语角或线上讨论：学生可以参加学校的英语角活动或在线英语讨论群，与其他同学分享自己对家庭主题的理解和观点，通过交流和讨论，提高口语表达能力和思维能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，我将观察学生的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及他们在小组讨论中的表现。对于积极参与课堂活动、主动提问和回答问题的学生，我将给予积极的评价和鼓励，以提高他们的自信心和学习动力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生将就家庭成员的职责和活动进行讨论，并展示他们的成果。我将评价学生的团队合作能力、交流沟通能力和创新思维能力。对于表现出色的团队，我将给予表扬，并鼓励其他团队向他们学习。

3.随堂测试：

在课程结束后，我将布置一份随堂测试，以评估学生对Unit3"FamilyMatters"知识点的掌握程度。测试将包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对家庭成员的称呼、一般现在时态的陈述句和疑问句的结构等知识的运用能力。

4.课后作业完成情况：

我将检查学生完成课后作业的情况，包括作业的准确性、完成质量和提交时间。对于认真完成作业、积极巩固学习成果的学生，我将给予肯定和鼓励，而对于未按要求完成作业的学生，我将进行个别辅导，帮助他们提高学习效果。

5.教师评价与反馈：

根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩和课后作业完成情况，我将进行全面评价和反馈。对于表现优秀的学生，我将给予表扬和奖励，以激励他们继续努力。对于需要改进的学生，我将指出他们的不足之处，并提供具体的改进建议，帮助他们提高学习能力，达到学习目标。板书设计1.家庭成员的称呼：

-father

-mother

-brother

-sister

-son

-daughter

2.家庭相关的动词短语：

-lookafter

-spendtimewith

-helpwith

-cleanthehouse

-cookmeals

3.一般现在时态的陈述句和疑问句结构：

-主语+动词原形+宾语

-主语+动词原形+宾语+地点状语

-主语+动词原形+宾语+方式状语

-疑问句：动词原形+疑问词+主语+地点状语/方式状语

4.描述家庭成员的职责和活动的表达方式：

-He/Shelooksafterthechildren.

-Theyspendtimewitheachother.

-He/Shehelpswiththehousework.

-Shecooksdeliciousmealsforthefamily.

5.文化差异与家庭成员的称呼和关系：

-InChineseculture,wecallourparents"dad"and"mom",andoursiblings"brother"and"sister".

-InAmericanculture,theycalltheirparents"father"and"mother",andtheirsiblings"brother"and"sister".教学反思本节课的内容是Unit3"FamilyMatters"，通过学习家庭成员的称呼、一般现在时态的陈述句和疑问句的结构，以及描述家庭成员的职责和活动的表达方式，旨在帮助学生掌握家庭成员介绍和描述家庭成员职责和活动的基本语言技能。

在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，如讲授法、实践活动法、合作学习法等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够在实践中掌握描述家庭成员的职责和活动的表达方式，同时也培养了他们的团队合作意识和沟通能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解一般现在时态的疑问句时，我可能没有充分解释清楚疑问词的位置和用法，导致部分学生对这一语法点掌握得不够牢固。此外，在小组讨论环节，我可能没有及时关注到每个小组的讨论情况，使得部分小组的讨论效果不够理想。

针对以上不足，我将在未来的教学中进行改进。首先，我会更加关注学生的学习情况，及时发现并解决他们在学习中遇到的问题。其次，我会针对不同学生的学习风格，采用更加个性化的教学方法，以提高他们的学习兴趣和效果。最后，我会加强课堂管理和组织，确保每个小组都能在讨论中充分参与，提高小组讨论的效果。重点题型整理1.翻译题

题目：请将下列句子翻译成英语。

（1）我的哥哥每天早晨都去跑步。

（2）她经常帮助母亲做饭。

（3）他们一家三口住在一间小房子里。

答案：

（1）Mybrothergoesjoggingeverymorning.

（2）Sheoftenhelpshermothercook.

（3）They,afamilyofthree,liveinasmallhouse.

2.完形填空题

阅读以下短文，根据上下文选择正确的选项。

Lastweekend,myfamilyandIwenttothepark.Itwasasunnyday,andwespentalotoftimetogether.Inthemorning,myfatherlookedafterthechildrenwhilemymothercookedbreakfast.Afterbreakfast,weallhelpedcleanthehouse.Intheafternoon,weplayedgamesandhadapicnic.Itwasawonderfulday,andweallenjoyedourselves.

1.Whatdidthefamilydointhemorning?

A.Theywentshopping.

B.Theycleanedthehouse.

C.Theywenttothepark.

D.Theyhadapicnic.

2.Wholookedafterthechildreninthemorning?

A.Themother.

B.Thefather.

C.Thechildren.

D.Theneighbors.

答案：

1.B

2.B

3.改写句子题

请根据句意，改写下列句子。

（1）Mysisterhelpshermotherwiththehousework.

改写：Mysisterlooksafterthehouseworkwithhermother.

（2）Hespendsalotoftimewithhisfamily.

改写：Heoftenspendstimewithhisfamily.

4.作文题

请以“MyFamily”为题，写一篇作文。

要求：1.介绍家庭成员；2.描述家庭成员的职责和活动；3.表达家庭成员之间的亲情和关爱。

范文：

MyFamily

Ihaveahappyfamily.Therearefourmembersinmyfamily:myfather,mymother,mysisterandme.

Myfatherisateacher.Helooksafterthechildreninhisclassandteachesthemknowledge.Everyevening,hecomesbackhomelat