2024-2025学年高中化学 第一章 物质结构元素周期律 第二节 元素周期律第1课时教案2 新人教版必修2

2024-2025学年高中化学第一章物质结构元素周期律第二节元素周期律第1课时教案2新人教版必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中化学第一章物质结构元素周期律的第二节元素周期律，教案为新人教版必修2。主要内容包括：

1.元素周期律的基本概念：元素周期律是指元素按照原子序数递增的规律，呈现出一定的周期性变化。

2.周期表的结构：周期表是元素周期律的图形表示，包括周期和族两部分。周期是指元素在周期表中垂直排列的行，族是指元素在周期表中水平排列的列。

3.周期律的应用：周期律可以帮助我们预测元素的性质和反应，了解元素之间的关系。

4.原子结构与元素周期律：原子结构中的电子排布、核电荷数等因素影响着元素的性质和位置。

5.同周期、同族元素的性质变化规律：同周期元素的原子半径、金属性和非金属性等性质随着原子序数的增加而变化；同族元素的性质具有相似性和递变性。

本节课将引导学生掌握元素周期律的基本概念，认识周期表的结构，了解周期律的应用，并通过实际案例分析，使学生能够运用周期律解释和预测元素的性质和反应。核心素养目标本节课旨在培养学生的化学学科核心素养，具体包括：

1.科学探究能力：通过观察、实验、分析等方法，使学生能够发现元素周期律的规律，培养其科学探究能力。

2.证据推理能力：通过学习元素周期律，使学生能够根据已知信息进行推理，预测元素的性质和反应，培养其证据推理能力。

3.模型建构能力：通过学习周期表的结构，使学生能够构建模型，理解元素之间的关系，培养其模型建构能力。

4.科学思维能力：通过学习同周期、同族元素的性质变化规律，使学生能够运用科学思维，分析和解决问题，培养其科学思维能力。

5.科学态度与价值观：通过学习元素周期律的应用，使学生能够理解化学在生活中的重要性，培养其科学态度与价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了原子结构的基本知识，包括电子排布、核电荷数等。此外，学生还应该了解一些基本的化学概念，如原子、分子、离子等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，可以发现他们对化学实验和观察感兴趣，喜欢通过实际操作来学习。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和推理能力，能够理解和分析复杂的化学问题。在学习风格上，学生喜欢互动和合作学习，希望能够通过小组讨论和分享来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了元素周期律后，学生可能会对周期表的结构和元素的位置感到困惑。他们可能会发现同周期、同族元素的性质变化规律较为复杂，难以理解和记忆。此外，学生可能对如何运用周期律来预测元素的性质和反应感到困难，需要教师的指导和实例解析。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年高中化学第一章物质结构元素周期律的第二节元素周期律的教材或学习资料。教材应为新人教版必修2，以便学生能够跟随教学内容进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。这些辅助材料可以帮助学生更直观地理解元素周期律的概念和周期表的结构。例如，准备一些展示元素周期律规律的图表，以及展示同周期、同族元素性质变化规律的实例图片或视频。

3.实验器材：根据教学内容，准备实验所需的器材和试剂。如果涉及实验，要确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些元素的原子模型或离子模型，让学生通过观察和操作这些模型来加深对元素周期律的理解。同时，准备一些实验试剂和仪器，如显微镜、试管、滴定管等，以便进行相关的实验操作和观察。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造有利于学习和探索的氛围。可以将教室分为分组讨论区和实验操作区。在分组讨论区，设置一些小组讨论桌椅，以便学生进行小组讨论和合作学习。在实验操作区，设置一些实验操作台和试剂架，以便学生进行实验操作和观察。

此外，还需要准备一些教学工具，如投影仪、电脑、白板等，以便进行多媒体演示和教学讲解。同时，确保教室内的通风良好，以保证实验安全和学生的舒适学习环境。

最后，教师应提前检查和准备所有教学资源，确保它们能够在课堂上正常使用，避免因资源不足或故障而影响教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素周期律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道元素周期律是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于元素周期律的图片或视频片段，让学生初步感受元素周期律的魅力或特点。

简短介绍元素周期律的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元素周期律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素周期律的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解元素周期律的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍周期表的结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.元素周期律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素周期律的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的元素周期律案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素周期律的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用元素周期律解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元素周期律相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素周期律的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元素周期律的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括元素周期律的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调元素周期律在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用元素周期律。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于元素周期律的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解元素周期律的基本概念：学生能够明确元素周期律的定义，了解其规律和特点，以及周期表的结构和功能。

2.掌握周期律的应用：学生能够运用周期律预测元素的性质和反应，理解元素之间的关系，并能够解释和分析一些实际案例。

3.提高科学探究能力：通过观察、实验、分析等方法，学生能够发现元素周期律的规律，培养其科学探究能力。

4.发展证据推理能力：学生能够根据已知信息进行推理，预测元素的性质和反应，培养其证据推理能力。

5.培养模型建构能力：学生能够构建模型，理解元素之间的关系，培养其模型建构能力。

6.增强科学思维能力：学生能够运用科学思维，分析和解决问题，培养其科学思维能力。

7.培养科学态度与价值观：学生能够理解化学在生活中的重要性，培养其科学态度与价值观。

具体到每个知识点，学生应该能够：

1.描述元素周期律的基本规律，如电子排布、核电荷数等对元素性质的影响。

2.识别和理解周期表的结构，包括周期和族的分布规律。

3.运用周期律预测元素的性质，如原子半径、金属性和非金属性等。

4.分析和解释同周期、同族元素的性质变化规律，如原子半径和电负性的变化。

5.通过实际案例，展示元素周期律在化学实验和工业应用中的重要性。

6.运用周期律解决实际问题，如预测未知元素的性质和反应。

7.能够独立完成关于元素周期律的实验操作，观察和记录实验结果。

8.能够清晰地表达和解释元素周期律的相关概念和应用，如在小组讨论和课堂展示中。

9.能够提出问题，主动探索元素周期律的深层次知识和应用。

10.培养对化学学科的兴趣和热情，积极参与课堂讨论和实践活动。教学反思与总结教学反思：

在本次教学过程中，我首先通过引入问题的方式激发了学生的兴趣，让他们思考元素周期律是什么以及它与我们的关系。在基础知识讲解环节，我尽可能地简洁明了地阐述了元素周期律的基本概念和周期表的结构，希望通过图表和示意图帮助他们更好地理解。案例分析环节，我选择了几个具有代表性的案例，让学生通过分析加深对元素周期律的理解。这一环节，我发现学生们对于如何应用元素周期律解决实际问题还显得有些迷茫，可能需要我在今后的教学中更多的实例解析和练习。

在学生小组讨论环节，我观察到学生们在小组内的合作和个人表达都有所提升，但也有个别小组讨论显得杂乱无章，可能需要我在今后的教学中更加引导他们明确讨论的目标和结构。在课堂展示与点评环节，学生们都能够积极地展示自己的成果，并且其他学生和教师也能够提出有深度的问题和点评，这一环节达到了预期的效果。

教学总结：

针对上述问题，我计划在今后的教学中，更加注重理论联系实际，通过更多的实验和案例让学生深刻理解元素周期律的应用。同时，我也计划改进小组讨论的引导方式，让学生能够在讨论中更好地发挥自己的优势，提升他们的合作能力和解决问题的能力。我相信，通过不断的反思和改进，我的教学效果会越来越好，学生们也能在化学学科上取得更大的进步。板书设计①元素周期律基本概念：原子序数、周期、族、电子排布

②周期表结构：周期、族、周期表特点

③周期律应用：预测元素性质、解释化学反应、实际案例分析课堂1.课堂提问：通过提问的方式，了解学生对元素周期律的基本概念、周期表结构和周期律应用的理解情况。及时解答学生的问题，针对学生的困惑进行讲解和解析。

2.课堂观察：观察学生在课堂上的参与情况，了解他们对课堂讨论和小组合作的投入程度。鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和主动性。

3.课堂测试：通过小测试的方式，了解学生对元素周期律知识的掌握情况。及时了解学生的学习效果，针对测试结果进行讲解和辅导。

4.小组讨论评价：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们对元素周期律的理解和应用能力。鼓励学生提出问题和观点，及时解答他们的疑问。

5.课堂展示评价：评价学生在课堂展示中的表达和理解能力，了解他们对元素周期律的掌握程度。鼓励学生清晰地表达自己的观点，及时给予反馈和建议。

九、作业评价

1.作业批改：认真批改学生的作业，了解他们对元素周期律知识的掌握情况。及时发现学生的错误和不足，给予正确的指导和反馈。

2.作业点评：对学生的作业进行详细的点评，指出他们的优点和不足。鼓励学生积极改进，提出改进的建议和方向。

3.作业反馈：及时向学生反馈作业的评价结果，鼓励他们继续努力。针对学生的进步和问题，给予正面的评价和鼓励。

4.作业辅导：针对学生在作业中遇到的问题，进行个别辅导和解答。帮助他们解决疑问，提高他们的学习效果和自信心。

5.作业要求：对学生提出明确的要求和期望，鼓励他们认真完成作业，积极思考和学习。课后拓展1.拓展内容：推荐学生阅读以下与元素周期律相关的阅读材料：

a.《化学元素周期表的历史与未来》

b.《同周期、同族元素性质变化规律的研究进展》

c.《元素周期律在现代化学中的应用》

2.拓展要求：

a.学生利用课后时间自主阅读推荐材料，加深对元素周期律的理解。

b.学生可以结合阅读材料，思考元素周期律在现实生活中的应用和意义。

c.学生可以与同学进行讨论，分享自己的理解和见解。

d.学生可以提出疑问，教师可以提供必要的指导和帮助，解答疑问。

3.拓展内容：推荐学生观看以下与元素周期律相关的视频资源：

a.《元素周期表的发现与演变》

b.《同周期、同族元素性质变化的实验演示》

c.《元素周期律在现代化学研究中的应用实例》

4.拓展要求：

a.学生利用课后时间自主观看推荐视频，加深对元素周期律的理解。

b.学生可以结合视频内容，思考元素周期律在实验和实际应用中的表现。

c.学生可以与同学进行讨论，分享自己的理解和见解。

d.学生可以提出疑问，教师可以提供必要的指导和帮助，解答疑问。

5.拓展内容：鼓励学生进行元素周期律相关的实验设计和实践，如探究同周期、同族元素的性质变化规律。

6.拓展要求：

a.学生可以自由组合