2024-2025学年小学在校园里我们是一家人班会教学设计

2024-2025学年小学在校园里我们是一家人班会教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年小学在校园里我们是一家人班会教学设计教材分析《小学道德与法治》五年级下册第二课《在校园里我们是一家人》，教材从“不一样的环境，不一样的我”“同样的校园，同样的家”两个层面组织内容，引导学生逐步适应新的学习生活，知道要关心爱护集体，为集体增光添彩。本节课是在学生刚入校不久，对学生进行校情教育的好时机，与学生的生活实际联系紧密，学生有话可说。核心素养目标本节课的核心素养目标为：增强学生的社会适应能力，培养学生良好的集体意识和团队合作精神，引导学生树立正确的价值观，使学生能够理解和尊重他人，培养学生的道德修养和法治观念。通过学习，学生将能够更好地适应校园生活，积极参与集体活动，为集体的发展做出贡献，同时能够理解和尊重他人，树立正确的价值观，自觉遵守法律法规，成为一个有道德、有法治意识的人。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的年级中已经学习了有关个人与社会的关系、集体与个人的关系、团队合作、尊重他人等方面的知识。他们对校园生活有一定的了解，具备一定的社交能力和团队合作意识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对于与自身生活相关的话题具有较强的兴趣，他们具备一定的思考和分析能力，能够主动参与讨论和实践活动。学生的学习风格各异，有的喜欢听讲，有的喜欢动手操作，有的喜欢小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能对于理解集体意识、团队合作等概念存在一定的困难。他们可能对于如何正确处理个人与集体的关系、如何与他人合作等问题感到困惑。此外，学生可能在学习过程中存在不同的学习风格和能力水平，需要教师针对不同学生的需求进行差异化教学。教学资源1.软硬件资源：班级教室、投影仪、电脑、白板、黑板、教学卡片、学生座位表、计时器等。

2.课程平台：无（或具体课程平台名称，根据实际使用情况填写）。

3.信息化资源：教学PPT、视频资料、音频资料、在线互动平台等。

4.教学手段：讲解法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、小组竞赛法、互动提问法等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“在校园里我们是一家人”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习该内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确该节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习该内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“在校园里我们是一家人”的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕相关问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“在校园里我们是一家人”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合该内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“在校园里我们是一家人”内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《校园生活指南》：介绍校园生活中的各种规范和注意事项，帮助学生更好地适应校园生活。

《团队精神的故事》：通过讲述一些团队合作的经典故事，让学生理解团队合作的重要性。

《如何与人相处》：提供一些与人相处的技巧和方法，帮助学生建立良好的人际关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

组织一次校园参观活动，让学生更加了解校园环境，增强他们对校园的归属感。

让学生结合自己的生活经验，思考个人与集体的关系，并撰写一篇心得体会。

引导学生关注校园中的人际关系，观察和分析同学们之间的合作与冲突，思考如何更好地与人相处。

让学生课后去了解一些优秀的团队案例，如奥运会中国体育团队、科学家研究团队等，分析他们成功的原因，并总结团队合作的重要性。

鼓励学生参加学校举办的各类社团和活动，亲身体验团队合作的过程，培养良好的团队精神和集体荣誉感。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：《我们是一家人》：一篇关于班级团结协作的文章，讲述了班级成员如何在困难面前互相支持，共同成长的故事。

《校园里的故事》：收录了一些发生在校园里的感人故事，展现了集体团结互助的精神。

《团队协作的重要性》：一篇介绍团队合作在学习和生活中的重要性的文章。

视频资源：《团结就是力量》：一部关于团队合作精神的纪录片，展示了不同领域团队协作的成功案例。

《班级团结活动实录》：记录了某个班级开展团结协作活动的过程，展示了学生们在活动中的表现。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读上述材料，观看视频资源，结合课文内容，深入思考团队合作的重要性。

学生可以针对拓展内容进行讨论，分享自己的心得体会，可以以小组形式进行，也可以在班级内进行分享。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。在课后拓展活动中，教师应关注学生的学习进度，适时给予反馈，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

学生应在课后拓展活动中，充分运用所学知识，结合自己的生活实际，提高自身的团队协作能力和集体荣誉感。

学生可通过课后拓展活动，提高自己的自主学习能力，培养良好的学习习惯，为将来的学习和生活打下坚实基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟：将现实生活中的人际交往情境引入课堂，让学生在模拟中学会与人沟通、协作，提高他们的实际操作能力。

2.小组竞赛：通过设计各种小组竞赛活动，激发学生的团队精神，让他们在竞赛中体验到团队协作的重要性。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度不高：部分学生在课堂上表现出较低的参与度，影响课堂教学效果。

2.教学方法过于单一：课堂教学中，教学方法较为单一，难以满足不同学生的学习需求。

3.评价方式过于简单：现有的评价方式过于简单，难以全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.激发学生兴趣：针对学生参与度不高的问题，我将尝试更多样的教学方法，如引入游戏、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。

2.丰富教学手段：为了满足不同学生的学习需求，我将采用多媒体教学、小组讨论、实践操作等多种教学手段，提高课堂教学的互动性和实效性。

3.完善评价机制：我将完善评价机制，采用多元化评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面、客观地评价学生的学习