《智取生辰纲》参赛说课稿(部编版九年级上册)

《智取生辰纲》参赛说课稿(部编版九年级上册)一.教材分析《智取生辰纲》是部编版九年级上册的一篇课文，选自《水浒传》。本节课的主要内容是讲述杨志护送生辰纲的过程以及智取生辰纲的故事。这篇课文既有丰富的人物形象，又有曲折的故事情节，对于学生理解中国古典文学，培养阅读兴趣具有重要作用。二.学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古典文学有了一定的了解。但是，对于《水浒传》这部作品，部分学生可能阅读较少，对于作品中的角色和情节可能不够熟悉。因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，体会作品的魅力。三.说教学目标知识与技能目标：通过阅读课文，学生能够理解生辰纲的故事情节，了解作品的历史背景，把握作品的主要人物和形象。过程与方法目标：通过合作学习，学生能够分析作品中的矛盾冲突，提高阅读理解能力。情感态度与价值观目标：通过学习课文，学生能够感受作品中的人物品质，培养正确的价值观。四.说教学重难点教学重点：理解课文内容，分析作品中的矛盾冲突，把握作品的人物形象。教学难点：深入理解作品中的心理描写，体会作品的魅力。五.说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用问题驱动法、合作学习法和情境教学法。通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。同时，通过合作学习，让学生在讨论中提高阅读理解能力。此外，利用多媒体手段，展示作品中的情节，帮助学生更好地理解课文。六.说教学过程导入：通过展示《水浒传》的封面和简介，引导学生回顾作品的内容，激发学生的学习兴趣。阅读理解：学生自读课文，理解故事情节，回答问题。教师引导学生分析作品中的矛盾冲突，体会作品的人物形象。合作学习：学生分组讨论，分享自己的学习心得。教师巡回指导，解答学生的问题。说课：教师针对学生的讨论，进行有针对性的讲解，引导学生深入理解课文。实践拓展：学生根据课文内容，进行角色扮演，体会作品的情境。总结：教师对本节课的内容进行总结，强调作品的价值观。七.说板书设计板书设计如下：《智取生辰纲》一.故事背景二.护送生辰纲三.智取生辰纲四.作品人物形象八.说教学评价本节课的评价主要分为两个方面：一是学生的阅读理解能力，通过回答问题和讨论分享来评估；二是学生的实践拓展能力，通过角色扮演来评估。九.说教学反思在教学过程中，我注意到了学生的学习兴趣和参与度较高，但对于作品中的心理描写，部分学生理解不够深入。在今后的教学中，我将更加关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计，提高学生的阅读理解能力。同时，注重培养学生的合作学习能力，提高课堂效果。知识点儿整理：《智取生辰纲》是《水浒传》中的一个重要故事，涉及了众多的人物和复杂的心理描写。以下是本节课的主要知识点儿整理：《水浒传》的作者是施耐庵，作品成书于元末明初，是中国古代四大名著之一。《智取生辰纲》讲述了杨志护送生辰纲的过程以及智取生辰纲的故事，反映了梁山好汉的智勇双全。生辰纲是古代的一种刑具，用来束缚犯人的手脚，这里指的是梁山的英雄们智取生辰纲的故事。智取生辰纲的主要人物有：晁盖、吴用、公孙胜、阮小二、阮小五、张顺、李逵等，他们各有特点，共同完成了智取生辰纲的任务。杨志是梁山好汉中的英雄人物，他在智取生辰纲的故事中起到了关键的作用，他的忠诚和勇敢值得学习。智取生辰纲的故事情节曲折，充满了悬念，如：晁盖等人的策划、杨志的追踪、生辰纲的失落等，吸引了读者的阅读兴趣。在智取生辰纲的故事中，人物的心理描写丰富多彩，如：晁盖的决心、杨志的焦虑、吴用的智谋等，展现了人物的个性和情感。智取生辰纲的故事反映了梁山好汉的侠义精神，他们为了正义和公平，不惜牺牲自己，值得称赞。《智取生辰纲》的语言特点是生动形象，富有表现力，如：对人物形象的描绘、对场景的描绘等，给人留下了深刻的印象。在阅读《智取生辰纲》时，要注意理解人物之间的关系，如：晁盖与吴用的合作关系、杨志与生辰纲的关系等，有助于更好地理解故事情节。《智取生辰纲》的故事情节与《水浒传》的其他故事相互关联，如：智取生辰纲的故事为梁山好汉的聚集奠定了基础。在学习《智取生辰纲》时，要了解古代的社会背景，如：封建社会的等级制度、官府的腐败等，有助于更好地理解故事情节。《智取生辰纲》的故事具有很强的戏剧性，如：矛盾冲突的解决、人物的转变等，给人以启示和思考。在阅读《智取生辰纲》时，要注意理解人物的内心世界，如：杨志的忠诚与矛盾、晁盖的决心与担忧等，有助于更好地理解人物形象。《智取生辰纲》的故事中融入了民间传说和神话元素，如：梁山好汉的侠义传说、生辰纲的神话背景等，增添了故事的神秘色彩。《智取生辰纲》的故事表现了梁山好汉的英勇善战，他们以少胜多，以弱胜强，展现了梁山好汉的英勇形象。在学习《智取生辰纲》时，要关注人物的语言描写，如：人物的对话、独白等，有助于更好地理解人物性格和情感。《智取生辰纲》的故事中融入了地域文化特色，如：山东梁山的地域风情、江南水乡的地域特色等，体现了中国古代地域文化的多样性。《智取生辰纲》的故事具有很强的现实意义，如：反映封建社会的腐败现象、赞扬人民的英勇斗争等，引发了读者的思考。在阅读《智取生辰纲》时，要注意理解人物的行为动机，如：杨志的忠诚与担当、晁盖的侠义与决心等，有助于更好地理解故事情节。以上是本节课的主要知识点儿整理，通过学习这些知识点儿，学生可以更好地理解《智取生辰纲》的故事情节、人物形象和作品价值。同步作业练习题：《智取生辰纲》的故事发生在哪个朝代？答案：B.宋朝《智取生辰纲》的作者是谁？答案：A.施耐庵生辰纲是什么？A.一种刑罚B.一种武器C.一种贡品D.一种传说答案：A.一种刑罚智取生辰纲的主要人物不包括以下哪位？答案：D.张飞杨志在智取生辰纲的故事中扮演了什么角色？A.主要反派B.主要英雄C.辅助角色D.故事线索答案：B.主要英雄《智取生辰纲》是《________》中的一个故事。答案：《水浒传》智取生辰纲的故事发生在________朝。智取生辰纲的主要人物有晁盖、吴用、公孙胜等，他们共同完成了________的任务。答案：智取生辰纲杨志是梁山好汉中的英雄人物，他在智取生辰纲的故事中起到了________的作用。智取生辰纲的故事反映了梁山好汉的________精神。请简述《智取生辰纲》的故事情节。答案：《智取生辰纲》讲述了杨志护送生辰纲的过程以及智取生辰纲的故事。杨志受命保护生辰纲，但在途中被梁山好汉智取。梁山好汉通过精心策划和勇敢行动，最终成功智取生辰纲，展现了他们的智勇双全。请分析《智取生辰纲》中杨志的角色特点。答案：杨志在《智取生辰纲》中扮演主要英雄的角色。他忠诚勇敢，决心保护生辰纲，表现出了忠诚和担当。他在追踪梁山好汉的过程中，展现了他的智慧和能力。他是一个坚定的维护正义的角色，值得称赞。请论述《智取生辰纲》故事中的人物心理描写对于理解故事的重要性。答案：《智取生辰纲》故事中的人物心理描写丰富多彩，对于理解故事非常重要。通过人物的心理描写，我们可以了解到人物的内心世界、动机和情感，从而更好地理解人物的行为和选择。例如，杨志的忠诚与矛盾、晁盖的决心与担忧等，这些心理描写帮助我们深入理解人物形象，增加了故事的层次感和真实性。请论述《智取生辰纲》故事中的戏剧性对于吸引读者的作用。答案：《智取生辰纲》故事中的戏剧性对于吸引读者起到了重要的作用。故事中的矛盾冲突的解决、人物的转变等元素，为故事增添了紧张感和吸引力。例如，杨志与梁山好汉的追逐、生辰纲的失落等情节，引发了读者的好奇心和期待感。这些戏剧性的元素使得故事更加生动有趣，激发了读者的阅读兴趣。同步作业练习题答案：一、选择题答案：B.宋朝A.施耐庵A.一种刑罚D.张飞B.主要英雄二、填空题答案：《水浒传》智取生辰纲三、简答题答案：《智取生辰纲》讲述了