2024年全国研究生入学之学硕心理学考试黑金试题(附答案)

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 全国研究生入学考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。一、选择题

1、提取诱发遗忘实验被广泛应用于研究A.启动效应现象B.记忆过程的抑制现象C.内隐记忆现象D.遗忘症病人的实验性分离现象

2、当几个相同的声音相继到达人耳时，一般不一定能分辨出几个先后达到达到的声音，这种现象称为A.哈斯效应B.多普勒效应C.掩蔽效应D.人耳听觉的非线性

3、儿童心理学达到相当成熟的时期是（）A.19世纪之前B.从1882年至第一次世界大战C.第一次世界大战和第二次世界大战期间D.第二次世界大战以后

4、托尔曼认为，强化物不是引起学习的关键因素。他得出该结论的依据来自于A.顿悟学习实验B.位置学习实验C.系列学习实验D.潜伏学习实验

5、随年龄增长，个体的快速眼动睡眠量A.越来越多B.越来越少C.呈U形变化D.呈倒U形变化

6、以囚徒困境为基础的研究发现，双方如果合作，各自的获益最大，但合作的基础是A.熟悉B.理解C.竞争D.信任

7、下列方法中，不适宜用来研究婴儿知觉能力的是A.陌生情境法B.视觉偏爱法C.习惯化与去习惯化D.操作性条件反射法

8、斯金纳认为，教育就是塑造行为，而塑造行为的关键是A.试误B.顿悟C.强化D.模仿

9、如右图所示，先给被试呈现线段a，待其消失60毫秒后，再呈现线段b，人们会看到线段a向线段b移动。这种现象称为A.诱发运动B.动景运动C.自主运动D.运动后效

10、假设检验中的双侧检验是A.强调方向的检验B.强调差异大小的检验C.强调方向不强调差异的检验D.强调差异不强调方向性的检验

11、某游戏理论认为，儿童在游戏中可以使机体不受外界的任何约束，从中获得快乐。该理论的提出者是A.席勒?斯宾塞B.格罗斯C.彪勒D.霍尔

12、人们在自我表露时通常遵循的原则是A.相互性原则B.折扣原则C.公平性原则D.自我监控原则

13、某研究者为了研究自变量x（三种水平Xl、X2、X3）和自变量Y（两个水平Y1、Y2）对某种心理活动的影响，抽取若干名大学生，随机分成第一、第二、第三组，实验安排是：第一组：先做X1Y1，再做X1Y2第二组：先做X2Y2：，再做X2Yl笫三组：先做X3Y1，，再做X3Y2若要求各组被试人数相等，则被试总人数可能是A.10B.20C.30D.40

14、用两个平行或等值的测验，间隔适当时距施测于同一组被试得到两组测验分数，求这两组测验分数的相关，其相关系数就是A.复本信度B.重测信度C.评分者信度D.内部一致性信度

15、强调学习过程中人格、态度、价值观都应得以改变的学习理论派别是A.联结理论B.认知理论C.建构主义理论D.人本主义理论

16、关于相关系数的描述正确的是A.相关系数的取值在-1.00到+1.00之间，常用小数形式表示B.仅从相关系数值的大小来看，相关系数值越大，表示相关程度越密切C.当两个变量的相关系数达到1时，说明一个变量决定另一变量的大小D.两个变量的相关系数值是两个变量共变的比例

17、阿特金森认为个人追求成功的倾向受到追求成功的动机、对行为成功的主观期望概率以及取得成就的诱因值的影响，同时，个体在不同难度任务的选择上具有不同的倾向，影响个体选择不同难度的任务的因素是A.追求成功的动机B.对行为成功的主观期望概率C.行为成功后的诱因值D.以上都不是

18、某学生考研失败后进行了深刻的反省。首先他逐一分析各门课程如果不是现在的分数会不会考上，发现英语和专业课的成绩都太低了。然后他又和考上的同学对比，发现了自己没考上的主要原因是专业课准备不充分。可以解释该学生总结过程的理论是A.三维理论B.相应推断理论C.朴素心理学家的理论D.异常条件聚焦模型

19、在感受性测定的实验中，特定刺激条件下由被试采用不同的判断标准而得出的虚报率和击中率之间关系的曲线是A.回归曲线B.渐进线C.练习曲线D.ROC曲线

20、瑟斯顿提出的态度测量方法是A.核检表法B.等距量表法C.语义差异法D.累加量表法

21、下列选项中，可以不写进测验使用手册的是A.测验题目B.信度证据C.效度证据D.测试对象

22、常用来克服安慰剂效应的方法是()A.ABBA法B.确保主试不知道实验目的C.恒定法D.控制组接受虚假实验处理

23、某患者患有运动性失语症，其病变可能发生在A.威尔尼克区B.布洛卡区C.潘菲尔德区D.角回

24、下面不是基于建构主义学习理论的教学模式的是A.合作学习B.认知学徒制C.基于问题的学习D.结构化教学

25、根据帕顿(M.Parten)的研究结果，2岁左右儿童主要的游戏类型是A.平行游戏和合作游戏B.联合游戏和合作游戏C.单独游戏和联合游戏D.单独游戏和平行游戏

26、在该实验设计中，对所获得的数据进行分析时，会得到A.A和E的主效应和交互效应B.只有A的主效应C.除了A的主效应以外还有A和E的交互效应D.只有A和E的主效应

27、在某研究设计中，用方便分组的方式，将被试分为一个实验组和一个控制组，对两组均进行了一次前测和后测。该设计是A.交叉滞后设计B.时间序列设计C.相等时间样本设计D.不相等对照组设计

28、教师在教学时往往先教最一般、最抽象的概念，然后教较为具体的概念，最后教最为具体的概念，根据奥苏伯尔的理论，教师贯彻的教学原则是A.综合贯通原则B.渐进分化原则C.直观性原则D.系统性原则

29、为了解决问题，个体在问题空间中根据一定规则或程序搜索所有可能的解决方法，这种策略是（）。A.逆向搜索策略B.爬山法C.手段-目的分析策略D.算法策略

30、肺癌中预后最差的是（）。A.鳞癌B.小细胞肺癌C.大细胞肺癌D.腺癌E.中央型肺癌

31、在一项研究情绪的实验中，要求A组被试观看恐怖电影之后进行情绪测试，要求B组被试在A组被试进行情绪测试时也进行情绪测试，则A组被试通常被看做是A.后测控制组设计的控制组B.后测控制组设计的实验组C.前测一后测控制组设计的实验组D.前测一后测控制组设计的控制组

32、伊扎德认为，个体生来就有的情绪反应是A.愉快和不愉快B.爱、怒和怕C.惊奇、苦恼、厌恶、微笑和兴趣D.愉快、惊奇、厌恶、痛苦、愤怒和悲伤

33、大小常性测量器测定大小常性的原理是A.比配法B.最小变化法C.恒定刺激法D.平衡法

34、国外某实验探讨了青年与老年被试阅读自然科学类与社会科学类文章的阅读速度是否存在差异。结果表明：阅读速度受材料类型和年龄因素影响，青年被试阅读自然科学类文章的速度较快，老年被试阅读社会科学类文章的速度较快。该实验设计是一个A.二因素设计B.四因素设计C.二水平设计D.四水平设计

35、心理学家训练小鸡在两种颜色的纸板（浅色和灰色，米在灰色纸板下）找米吃，经过训练小鸡能够到灰色纸板下找米吃，然后给小鸡呈现的纸板是灰色和深色的纸板，多数小鸡到深色的纸板下找米吃，这证实了学习迁移的A.形式训练说B.关系转换说C.共同要素说D.概括说

36、根据阿特金森的观点，不属于高成就动机者特点的是A.中等难度的任务有挑战性，并全力获取成功B.活动目的明确，并抱有成功的期望C.精力充沛，探新求异，具有开拓精神D.以交往的亲疏关系为前提来选择工作伙伴

37、如果实验出现了自变呈的混淆，直接受到影响的研究效度是A.内部效度B.外部效度C.结构效度D.统计效度

38、鲁迅根据一些读书人的特点创作了孔乙己这个人物。这种想象的形式是A.黏合B.夸张C.典型化D.联想

39、在暗适应的过程中A.锥体细胞和棒体细胞共同参与了全过程B.开始阶段，锥体细胞和棒体细胞共同产生作用，后面阶段只有棒体细胞起作用C.只有棒体细胞起作用D.只有锥体细胞起作用

40、“形式训练说”所强调的学习迁移类型是A.一般迁移B.特殊迁移C.横向迁移D.纵向迁移

41、一个测验由0、1计分的100道单选题构成，根据原始得分计算题目区分度的恰当方法是A.Ф相关B.点二列相关C.等级相关D.四分相关

42、已知某测验结果服从正态分布，总体方差σ2＝16，从中随机抽取100名被试，其平均值，方差S2＝6.25，则总体平均值μ的95%的置信区间为（）。A.76.97＜μ＜78.03B.77.51＜μ＜78.49C.77.22＜μ＜78.78D.76.36＜μ＜78.64

43、已知r1=0.7，r2=0.7。下列表述正确的是A.r1和r2代表的意义相同B.r2代表的相关程度高于rlC.r1和r2代表的相关程度相同D.rl和r2的散点图相同

44、栓验一元线性回归方程的有效性通常使用的方法是A.X2检验B.F检验C.t检验D.Z检验

45、某研究中，设计了一个对照组接受了虚假实验处理。该种方法主要是为了克服A.实验者效应B.安慰剂效应C.顺序效应D.霍桑效应

46、下列选项中，不属于大五人格因素特质的是A.开放性B.精神质C.神经质D.宜人性

47、与认知学习理论相比，建构主义学习理论除了强调学习的主动建构性、社会互动性外，还强调A.情境性B.结构性C.抽象性D.竞争性

48、中国历史上的科举考试属于的测验类型是A.学绩测验B.能力测验C.能力倾向测验D.人格测验

49、展开性程度最高的言语形式是A.独白言语B.对话言语C.书面言语D.内部言语

50、提出学生在学习中可能会采取自我妨碍策略的学习动机理论是A.自我价值理论B.自我决定理论C.自我效能感理论D.成就目标定向理论二、多选题

51、根据艾宾浩斯遗忘曲线，为了取得最好的记忆效果，个体对初次识记的无意义材料进行复习的时间应在识记后A.1小时内B.2～12小时C.13～24小时D.24小时后

52、在概化理论中，差）表示的是A.G系数B.Φ系数C.CV系数D.w系数

53、在测量图形识别阈限实验中，不属于减弱视觉刺激的方法是A.使用光谱波长较短的颜色B.减低照明强度C.缩短刺激呈现的时间D.使用边缘视觉

54、为现代心理学的发展提供了实验方法的是A.哲学B.人类学C.社会学D.生理学

55、根据精神分析理论，下列现象不属于潜意识的是A.梦B.注意C.口误D.笔误

56、假设总体X服从N（μ,σ2)。若2己知,样本容量和置信度均不变,那么用不同的样本观测值估计μ时,若μ变大,则置信区间的长度()A.变长B.不变C.变短D.无法确定

57、关于统计表和统计图标题的描述正确的是A.统计表的标题位于表的正上方；统计图的标题位于图的正上方B.统计表的标题位于表的正上方；统计图的标题位于图的正下方C.统计表的标题位于表的正下方；统计图的标题位于图的正下方D.统计表的标题位于表的下方，左对齐；统计图的标题位于图的下方，左对齐

58、在研究交通信号灯亮度对驾驶员反应速度的影响时，交通灯的亮度是A.因变量B.自变量C.控制变量D.无关变量

59、甲在A智力测验中获得85分，乙在B智力测验中获得80分，现欲比较两人智力水平的高低，首先需进行A.测验等值转换B.导出分数转换C.独立样本t检验D.相关样本t检验

60、与编制测验常模无关的选项是A.确定常模团体B.对常模团体施测，获得测验分数C.鉴定测验D.制作常模分数转换表

61、关于实验者效应表述正确的是A.实验者严格按照研究程序完成研究，研究效果好，这是实验者效应B.实验者与被试有效沟通，使研究顺利完成，这是实验者效应C.实验者保持价值中立，使研究顺利完成，这是实验者效应D.实验者暗示被试，使被试的反应能够验证假设，这是实验者效应

62、中数可视为A.第一个四分位数B.第二个四分位数C.第三个四分位数D.第四个四分位数

63、小张喜欢做新颖和有价值的事情，而且经常能够提出一些与众不同的观点。他所表现出来的能力是A.一般能力B.特殊能力C.创造能力D.分析能力

64、关于纯音和噪音对语音的掩蔽表述错误的是A.噪音的掩蔽效果比纯音的掩蔽效果好B.强度较大的噪音才会降低语言的可懂度C.低频纯音的干扰作用大于高频纯音的干扰作用D.强度中等的噪音对语音的干扰作用最大

65、现有600名初中一年级学生身高的次数分布的资料，学生的最低身高是139cm，最高身高是171cm，学生身高的数据被分成了11组，组间距为3cm，现知道每组学生的人数，已有所有学生身高的平均数。欲考查这些学生的身高是否符合正态分布，最好采用的方法是A.X2检验B.F检验C.t检验D.z检验

66、不同部位的笔画和偏旁在汉字辨别中起不同的作用。这一影响词汇理解的因素是A.单词的部位信息B.正字法规则C.字词的使用频率D.字形结构

67、假定某门学科的测验成绩分布为正态分布，从某一学区随机抽取的65名考生的平均分为74,标准差为8。在其他有关条件保持不变的情况下，下列叙述正确的是A.置信区间值越大，置信区间范围越宽B.罝信区间值变小，罝信区间范围不变C.显著性水平值越大，罝信区间范围越宽D.显著性水平值越小，S信区间范围越窄

68、下列量表中，具有绝对零点的是A.称名量表B.顺序量表C.等距量表D.比率量表

69、在人类学家爱德华?霍尔(E.T.Hall)看来，人与人之间交往时的空间距离在1米时的人际距离类型是A.亲密距离B.个人距离C.社交距离D.公共距离

70、斯腾伯格（S.Sternberg）采用加法反应时法揭示短时记忆信息的提取方式是A.平行扫描B.自动停止系列扫描C.完全系列扫描D.直接通达

71、对认知学习理论的发展做出巨大贡献的托尔曼所提出的主要概念是A.内部强化B.外部强化C.替代强化D.自我强化

72、下列选项中，不属于初中生反抗心理产生原因的是A.自我意识高涨B.独立意识增强C.勤奋感与自卑感冲突D.中枢神经系统的兴奋性过强

73、相应推断理论重点考察的人们行为的原因是A.刺激客体B.内在动机与人格特质C.行为背景D.利益驱动

74、这种设计是A.单因素完全随机设计B.双因素完全随机设计C.单因素随机区组设计D.双因素随机区组设计

75、采用恒定法控制额外变量时A.系统误差恒定，随机误差消除B.系统误差恒定，随机误差存在C.系统误差消除，随机误差恒定D.系统误差存在，随机误差恒定

76、进行三段论推理时，有时会出现错误的结论。例如，“所有鱼都会游泳，所以所有会游泳的都是鱼”。Chapman和Chapman、Ceraso、Privitera等人对这种错误推理的解释是A.前提逻辑量词产生的气氛影响人们的结论B.没有根据前提建立更多的心理模型C.在推理过程中没有集中注意力D.个体错误地解释了前提

77、假设在1955年，对20岁(1935年出生)群体样本进行性别角色态度评定，然后在他们40岁(在1975年)和60岁(在1995年)时，再作重新评估。在1975年对另一组20岁(1955年出生)群体样本进行性别角色态度评定，以后每隔20年再重新评定一次。这种研究方式是（）A.个案研究B.纵向研究C.横断研究D.横断与纵向研究相结合的交叉设计

78、神经元结构中具有信息整合功能的部位是A.树突B.胞体C.突触D.轴突

79、现欲考查学生的数学能力，使用同一个数学测验间隔一个月对学生进行了两次施测，两次施测的成绩的相关系数为0.90。同时学生因无法读懂该测验题目，在两次测验中的分数偏低。就这个被试样本而言，关于该测验的信度和效度的表述正确的是A.信度高，效度高B.信度高，效度低C.信度低，效度高D.信度低，效度低

80、主要功能是协助大脑维持身体的平衡与协调动作的神经系统结构是A.丘脑B.下丘脑C.小脑D.桥脑

81、浏量的基本要素是A.信度、效度B.参照点、单位C.参照点、信度D.单位、效度

82、“哺乳动物都是胎生的”，“鲸鱼是哺乳动物”，据此可以推论“鲸鱼是胎生的”。这种推理是A.演绎推理B.逆向推理C.归纳推理D.类比推理

83、在正偏态分布中，下列各数值最大的是A.平均数B.中数C.众数D.Qi

84、在ERP的各种成分中，通常被作为指标的成分是A.P1B.P2C.N2D.P3

85、下表为一个考察学生几何题解决能力的实验设计模式及假设结果。其中，几何题解决能力采用测验进行测定，满分100分。根据所列结果，该实验可能存在A.交互作用B.易化作用C.抑制作用D.强化作用

86、“这是一个关于记忆的实验。实验开始时，计算机屏幕中央将相继呈现一系列字母矩阵，呈现的时间很短，您要尽可能地记住它们。当矩阵消失后，将您所看到的字母记录到记录纸上……”。采用此类指导语的瞬时记忆研究方法是A.部分报告法B.延迟部分报告法C.全部报告法D.顺序再现法

87、教育心理学研究的核心内容是A.学生心理B.学习心理C.教师心理D.课堂管理心理

88、下列选项中，属于程序性记忆的是（）。A.记住了韦伯定律B.对情绪体验的记忆C.掌握了骑自行车的技能D.回想第一次上台演讲的情景

89、有关智能发展的一般趋势，表述不正确的是（）。A.能力发展水平存在个体差异B.流体智力在人的一生中不断提高C.智力不同成分达到顶峰的时间不同D.青少年期是某些能力发展最重要的时期

90、建构主义强调学生的学习应该在具体的实践场景中进行，这强调的是A.学习的主动建构性B.学习的实践性C.学习的社会互动性D.学习的情境性

91、在测验等值设计中，有时会采用同一组测验试题来关联两个待等值的测验形式，以便寻找两形式的等值关系，这些测验试题被称为A.标准化测验B.效标测验C.锚测验D.等值测验

92、稳定地存在于每一次测量中，有规律变化的误差叫做A.随机误差B.系统误差C.被试产生的误差D.主试产生的误差

93、下列选项中,属于晶体智力的是A.词汇理解能力B.类比推理能力C.演绎推理能力D.运动速度

94、在前瞻记忆的研究中，进行中任务和靶事件加工类型一致时，前瞻记忆的表现好于不一致时。这一现象称为A.TAP效应B.情境依存性效应C.状态依存性效应D.编码特异性效应

95、处理意外事故的能力属于A.认知能力B.操作能力C.社交能力D.液体能力

96、在信号检测实验中,如果实验结果以下表方式呈现，则击中率是A.f1/(f1+f2)B.f1/(f1+f3)C.f1/(f2+f4）D.f1/(f3+f4)

97、在水里放15克糖，要使水的甜味尝起来刚好有差异，需要增加3克糖。根据韦伯定律，如果最初放20克糖，要使水的甜味刚好有变化，则需要加糖A.4克B.5克C.6克D.9克

98、在弗洛伊德的人格结构理论中，遵循现实原则的是A.本我B.自我C.超我D.力比多

99、关于陆军甲种测验和陆军乙种测验的表述，错误的是A.均可用于大规模的团体施测B.可用于官兵选拔和职位配置C.可用于企事业领域人员选拔D.前者为非文字测验，后者为文字测验

100、巴特森(C.Batson)提出的游戏理论是A.觉醒一寻求理论B.元交际理论C.认知动力说D.机能快乐说三、问答题

101、线形图适合哪种资料，绘制线形图时应注意哪些问题?

102、试述弗洛伊德和艾里克森的心理发展观，并比较其异同

103、简述测量误差的含义、类别及控制测量误差的方法。

104、简述非参数检验的特点。

105、针刺麻醉是指被试或患者由于接受了针灸处理而使得他们的痛阈提高的说法。请结合信号检测论设计一个实验验证“针刺麻醉”真的有效果吗？

106、对于这种观点：“t检验适用于样本容量小于30的情况，而大样本才适合使用z检验。”你是否支持？为什么？

107、举例说明意志行动中的冲突种类。

108、鲍姆瑞德(D.Baumrind)通过追踪研究发现，不同父母教养方式与儿童青少年发展之间存在联系，如下表：(1)结合鲍姆瑞德的观点，阐述不同父母教养方式的特点及其对儿童青少年心理发展的影响。(2)用亲子相互作用模型对父母教养方式与儿童青少年发展之间的关系重新进行解释，并分析其与鲍姆瑞德观点之间的差异。

109、简述统计假设检验中两类错误的定义及其关系。

110、简述婴儿动作发展的心理意义。

111、一位研究者认为小学阶段可能是数学自我效能感形成的重要时期。该研究者选取一年级(12名)、三年级（14名）和五年级（14名）小学生，测量其数学自我效能感。经过计算得知三个年级学生的方差相等。统计检验得到F值为3.00。经查表知F0.05(3，40)=2.84，F0.05(2，37)=3.25。请分析上述研究中：(1)包含几个因素？(2)一共有多少个处理？(3)该研究使用了哪些统计方法？(4)请写出假设检验的步骤，并指出结果是否有差异。

112、阐述马斯洛的需要层次理论，并就下图马斯洛需要层次演进图（图中A、B、C表示不同的心理发展时期），说明几种需要之间的关系。

113、试简要说明投射测验的理论假定是什么?

114、方差和标准差的意义。

115、简述内部言语的含义及特点。

116、条形图和直方图的区别。

117、自陈式测验的编制方法有哪些？

118、请简述学习动机中的自我价值理论。

119、针刺麻醉真的有效果吗?请结合信号检测论分析。针刺麻醉”说，并设计一个实验进行验证。

120、试述维果茨基和皮亚杰的认知发展观，并比较其异同。四、问答题

121、简述自我效能感的来源。

122、信号检测论相对于经典心理物理学方法的优点是什么?

123、根据下面的案例，应用动机的成就目标理论及情绪的“评定一兴奋”说，分析王刚和李强针对同一销售业绩产生不同反应的原因。王刚和李强同是某跨国公司的新职员，在年终考核中他们取得了同样的销售业绩。王刚很沮丧，因为一些同事的业绩超过了他，联想到自己在先前公司中的骄人成绩，以及现在同事可能对他的消极评价，更是烦闷。他决定离开公司，找一个能够充分发挥自己能力的公司，争取销售业绩超过他人。而李强并不沮丧，他认为学到了许多营销的新知识，能力有了进一步的提高，而且工作很有挑战性。他决定在公司里继续努力，争取在下一年度取得更好的销售业绩。

124、在感觉阈限的测量中，如何鉴别和抵消各种误差?

125、什么是短时记忆？影响短时记忆编码的因素有哪些？

126、简述影响人格形成于发展的主要因素。

127、比较构造主义、行为主义和精神分析学派的研究内容、研究方法和主要观点，并说明各学派对心理学发展的主要贡献。

128、比较频率理论、共鸣理论、行波理论和神经齐射理论的基本观点。

129、简述提高测验效度的方法。

130、简要回答影响一个研究中样本容量的因素有哪些。

131、“早上的时候，看太阳又大又红，结果到了中午，太阳就变小了”。有人认为这和“人吃了大量兴奋剂以后，往往会产生稀奇古怪的感觉”原理是一样的。请分析这种看法是否正确?是什么原因导致产生类似前者的心理现象?

132、简述平均数、中数与众数的含义及三者的关系。

133、简述动机的自我效能感理论。

134、阅读下面材料，并回答问题：材料1:4岁的玛丽和爸爸的电话交谈父亲：玛丽，妈妈在家吗？玛丽：（不说话，点头）父亲：玛丽，我可以和妈妈说话吗？玛丽：（再次不语点头）材料2:16岁的萨布丽娜的早晨某个星期天的早晨，萨布丽娜醒来时发现在她的下巴上长了一粒很大的痘痘。她哭着说：“我不能去教堂！每个人都会看到我有多丑。”(1)玛丽的思维具有什么特点？玛丽的思维为什么具有这种特点？(2)萨布丽娜的思维具有什么特点？萨布丽娜的思维为什么具有这种特点？(3)玛丽的思维和萨布丽娜的思维有什么不同？

135、简述加里培林关于心智技能形成的论述及其教育意义。

136、举例说明：某电饭锅厂拥有两家规模相似的分厂，分别位于海淀区和朝阳区，公司的管理者打算制定一套新的工作时间表。每周要求工人工作40小时，工人可以选择周末休息3天，并且每天上班和下班的时间由工人自己决定。请你设计一个实验能够让管理者了解该作息制度是否能提高工人的工作效率，并对实验效果进行评价。

137、简述弗洛伊德的无意识理论及对梦的解释。

138、简述反应时加因素法的原理。

139、简述建立回归模型的基本步骤。

140、简述统计功效的含义及影响因素。

参考答案与解析

1、答案：B本题解析：提取诱发遗忘实验是指回忆部分记忆材料时往往会使得相关记忆材料的回忆量降低。被广泛用于记忆过程中的抑制现象的研究。

2、答案：A本题解析：当几个相同的声音相继到达入耳时，一般不一定能分辨出几个先后达到的声音，也就是说，人的听觉对延时声音的分辨能力比较差。这种现象称为听觉的延迟效应，也称之为“哈斯效应”。

3、答案：C本题解析：儿童心理学的演变和发展可以分为四个阶段。第一阶段：19世纪之前，准备时期。19世纪后期诞生儿童心理学。第二阶段：1882年至第一次世界大战，形成时期。一些科学家开始用观察法和实验法研究儿童心理发展。第三阶段：第一次世界大战和第二次世界大战期间，分化和发展时期。儿童心理学已达到相当成熟的阶段，儿童心理学的研究和著作在数量和质量上飞速发展。第四阶段：第二次世界大战以后，演变和增新的时期。主要表现为，一是理论观点的演变，二是在具体研究方法上的变化。

4、答案：D本题解析：潜伏学习实验证明在没有强化物的条件下，动物照样进行了学习，只是没有表现出来而已。

5、答案：B本题解析：在睡眠者经历了睡眠的四个阶段后，会进入一个快速眼动睡眠阶段。在快速眼动睡眠阶段，睡眠者的眼球快速左右上下移动，而且通常伴随着梦境。随着年龄增长，个体的睡眠量逐渐减少，尤其是快速眼动睡眠时间减少很多。

6、答案：D本题解析：囚徒困境的故事内容是两个嫌疑犯作案后被警察抓住，这两个嫌疑犯分别关在不同的屋子里接受审讯。警察知道两个人有罪，但缺乏足够的证据。警察告沂每个人：如果两个人都抵赖，各判刑1年；如果两个人都坦白，各判8年；如果两个人中一个坦白而另一个抵赖，坦白的放出去，抵赖的判10年。即每个囚徒都面临两种选择：坦白或抵赖。然而不管同伙选择什么，每个囚徒的最优选择是坦白：如果同伙抵赖、自己坦白的话放出去'不坦白的话判1年，坦白比不坦白好；如果同伙坦白、自己坦白的话判8年，不坦白的话判10年，坦白还是比不坦白好。结果两个嫌疑犯都选择坦白，各判刑8年。如果两人都抵赖，各判1年，很明显这个结果好，而这个好的结果需要的是合作，双方能否合作的基础就是信任。即以囚徒困境为基础的研究发现，双方如果合作’各自的获益最大，但合作的基础是信任。

7、答案：A本题解析：陌生情境法主要用来研究的是婴儿的依恋现象。

8、答案：C本题解析：斯金纳认为，塑造是指对目标行为连续接近的强化，因此塑造行为的关键是强化。

9、答案：B本题解析：动景运动是指当两个刺激物按一定空间间隔和时间间隔相继呈现时，我们会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动。结合定义可以看出，本题中描述的现象是动景运动。

10、答案：D本题解析：在假设检验中，如果只关心两个参数是否一样，而不是二者之间的大小关系，那么就需要确定两个临界点，这是双侧检验，仅强调差异不强调方向。如果在假设检验中，关心的是一个参数是否大于、优于、快于或小于、劣于、慢于另一参数，那么只需要确立一个临界点就可以了，这种强调某一方向的检验是单侧检验。

11、答案：C本题解析：彪勒-机能快乐说：游戏是从行动中获得机体愉快的手段

12、答案：A本题解析：相互性原则是人们在自我表露时通常遵循的原则。

13、答案：C本题解析：实验共分为三组，各组人数是相等的，即被试的总人数是3的倍数，只有c项30是3，的倍数。

14、答案：A本题解析：本题考查了复本信度的概念。

15、答案：D本题解析：人本主义理论强调情感在人的行为改变中的作用，强调认知改变的同时，人格、态度和价值观的转变。

16、答案：A本题解析：相关系数的取值在-1.00到+1.00之间，它是一个比率，常用小数形式表示。在不考虑样本量的大小、变量之间是否是线性关系等因素的情况下，仅从相关系数值的大小来看，相关系数的绝对值越大，表示相关程度越密切。当相关系数是正值时，表示的是正相关，是负值时，表示的是负相关。相关系数的大小仅能表示两个变量的关联程度，不能表明两个变量是否具有因果关系。相关系数的平方而不是相关系数本身可篇释两个变量共变的比例。

17、答案：A本题解析：一个人追求成功的动机影响其对不同难度任务的选择。当个体有较高成就动机时，倾向于选择中等难度的任务。当个体有较低的成就动机时，倾向于选择难度较大或较小的任务。

18、答案：D本题解析：异常条件聚焦模型认为人们在进行归因时主要借助逆向标准和对照标准来推断。逆向标准就是人们寻求结果的原因时会反过来考察没有这种原因时的可能结果。对照标准是指人们把目标事件和没有发生该事件的背景事件进行对照，以直接确定目标事件的原因。人们先通过逆向标准确定事件产生的必要条件，再通过对照标准确定所有的必要条件中属于异常的条件。题中学生归因过程符合异常条件聚焦模型的观点。

19、答案：D本题解析：ROC曲线，即接受者操作特征曲线或等感受性曲线。

20、答案：B本题解析：等距量表法（又叫瑟斯顿量表）是瑟斯顿提出的态度测量方法。

21、答案：A本题解析：测验使用手册是对某项测验的总体说明，需要提供表示该测验一致性水平和有效性水平的信度和效度数据，要包括对该测验的适用人群特点和性质的介绍。

22、答案：D本题解析：ABBA法主要用来平衡实验处理顺序:确保主试不知道实验目的主要用来控制实验者效应:恒定法用来控制已知的、可控的额外变量:控制组接受虚假实验处理可用来考察安慰剂效应的大小

23、答案：B本题解析：布洛卡区病变引起的失语症通常称为运动性失语症(motoraphasia)或表达性失语症(e。pre。。i。。aph。一sia)。患有这种失语症的病人，阅读、理解和书写不受影响。他知道自己想说什么，但发音困难，说话缓慢而费力。

24、答案：D本题解析：建构主义可以简单划分为认知建构主义和社会建构主义两大取向，前者强调入与自然环境的互动，后者强调人与社会环境的互动。合作学习和认知学徒制是基于社会建构主义的教学模式，基于问题的学习是基于认知建构主义的教学模式。结构化教学属于传统的讲授法的教学模式。

25、答案：D本题解析：帕顿根据儿童在自由游戏中的社会交往程度将游戏划分了6种类型，包括：①无所事事的行为。②旁观行为。③单独游戏：单独游戏主要发生在2～3岁前。④平行游戏：2～4岁间幼儿的平行游戏达到高峰。⑤同伴游戏。⑥合作游戏。

26、答案：D本题解析：单因素随机区组设计中假设自变量和额外变量之间不存在交互作用，因此，仅分析自变量和额外变量的主效应，而不分析二者的交互效应。

27、答案：D本题解析：因为题中有实验组和对照组，这属于对照组设计，同时用的是方便分组的方式，即两组未做匹配处理，是不相等组，不相等组一般使用统计技术平衡两组的差异对实验结果造成的影响。所以该设计类型是不相等对照组设计。

28、答案：B本题解析：奥苏伯尔提出了两种教学原则，一种是渐进分化原则，一种是综合贯通原则。渐进分化原则指的是教师在教学时先教最一般、最抽象的概念，然后教较为具体的概念，最后教最为具体的概念。综合贯通原则指的是教师在教学时先教具体的概念，随着学生对具体概念的掌握，再帮助学生将这些具体的概念联系起来。

29、答案：D本题解析：算法是一种把所有能够解决问题的方法都一一加以尝试，最终找到解决问题答案的策略。启发法是运用已有的经验，在问题空间内只做少量的搜索就能达到问题解决的策略，包括手段-目的分析、逆向搜索和爬山法。

30、答案：B本题解析：肺癌根据细胞分化程度和形态特征分为以下几型：①鳞状上皮细胞癌（鳞癌），鳞癌为最常见的肺癌，鳞癌细胞生长缓慢，转移较晚，五年生存率也高；②小细胞未分化癌（小细胞癌）小细胞癌是肺癌中恶性度最高的一种，约占肺癌的1/5，患病年龄较轻；③大细胞未分化癌（大细胞癌）恶性度较高，但转移较小细胞癌晚，手术切除机会相对较大；④腺癌，女性多见，出现症状相对较晚，恶性度介于鳞癌与小细胞癌之间。

31、答案：B本题解析：该设计属于实验组和控制组实验设计，在该设计中没有前测，只有后测，

32、答案：D本题解析：情绪专家伊扎德认为人的原始情绪反应有五种，即惊奇、伤心、厌恶、最初步的微笑和兴趣。

33、答案：A本题解析：大小常性测量器是用比配法原理来测定大小常性的仪器。此仪器一般有两件，每一件都有一个可调面积的等边三角形放在立柱上，立柱的高矮可以调节。测定大小常性时，主试把一个三角形放在原处，把三角形的高调到一定的尺寸，要求被试调节近处三角形面积，使之与原处三角形的面积看起来相等，然后根据两个三角形的高之差，计算大小常性系统。

34、答案：A本题解析：该实验有两个自变量，一个是材料类型，包括自然科学类和社会科学类两个水平；另一个是年龄，包括青年和老年两个水平。即是二因素设计，

35、答案：B本题解析：题中所述实验是格式塔心理学家苛勒所做的实验，根据这个实验苛勒提出的学习迁移理论是关系转化说，即学习迁移取决于两种学习情境中涉及的各个要素之间的关系是否是一致的或可类比的。因此，本题选B。

36、答案：D本题解析：阿特金森没有从社会性需要的角度论述成就动机。ABC三项属于高成就动机者的特点，

37、答案：A本题解析：内部效度是是指实验中的自变量与因变;1：之间因果关系的明确程度。换句话说就是自变量而不是其他因素引起了因变量的变化，那么这个实验就具有较高的内部效度。所以，内部效度与无关变量的控制有关。

38、答案：C本题解析：想象对表象进行加工改造的形式有黏合、夸张、典型化、联想等。黏合是把客观事物中从未结合过的属性、特征、部分在头脑中结合在一起而形成新的形象。夸张又称强调，是通过改变客观事物的正常特点，或者突出某些特点而略去另一些特点在头脑中形成新的形象。典型化是根据一类事物的共同特征创造新形象的过程。联想是由一个事物想到另一事物而创造出新的形象。小说中的人物形象是作家综合了许多人的特点后创做出来的，这属于典型化。

39、答案：B本题解析：视网膜上的棒体细胞和锥体细胞都参与了暗适应过程，但二者作用大小和起作用的时间是不同的。在暗适应最初7到10分钟内，感觉阈限骤降，感受性骤升。这是锥体细胞和棒体细胞共同作用的结果。之后，暗适应曲线改变了方向，和原来的曲线不连续了，出现了所谓的棒锥裂。随着感受性继续上升，这时只有棒体细胞起作用了。

40、答案：A本题解析：形式训练说强调通过对官能的训练使个体解决各种问题的能力都有所提高，这强调的是一般迁移。因此本题选A。

41、答案：B本题解析：点二列相关适用于项目是0、1记分（或者二分变量），而效标或测验总分是连续变量的资料的情况。本题题干中提到的每道单选题为0.1记分的二分变量，而测验总分是由100道题加和出来的，可以被看作为连续变量。

42、答案：C本题解析：根据样本统计量可计算得到样本平均数抽样分布的标准误为，因此可得置信区间为78±0.4×1.96＝78±0.78。

43、答案：C本题解析：r1和r2的值一正一负，即一个是正相关，一个是负相关，所以意义不同，散点图也不同，故AD项错误。r1和r2的绝对值相同，即二者的相关程度相同，故B项错误，

44、答案：B本题解析：检验一元线性回归方程有效性通常使用的方法是方差分析。在这个方差分析中，总离差平方和分解为回归平方和和残差平方和。其中，总自由度为N-1，回归自由度为A'-2，回归自由度为1。另外，还可使用回归系数检验、决定系数和相关系数拟合程度的测定、回归方程整体检验判断以及估计标准误差的计算等方法对回归方程进行显著性检验。

45、答案：B本题解析：安慰剂效应，又名伪药效应、假药效应，指病人虽然获得无效的治疗，但却“预料”或“相信”治疗有效，而让病患症状得到舒缓的现象。在心理学实验中，安慰剂效应反映了被试在实验过程中的预期心理。为了克服这种效应，研究者经常设计一个对照组接受虚假实验处理，以考察安慰剂效应的大小，然后从实验组的测量结果中减去安慰剂效应的量，就可以得到真正的实验处理效果。

46、答案：B本题解析：大五人格因素特质分别是外倾性、责任心（或尽责性、公平性）、宜人性（或随和性、和悦性）、神经质（或情绪稳定性、情绪性）以及开放性（或创造性）。

47、答案：A本题解析：建构主义学习理论强调学习的主动建构性、学习的社会互动性和学习的情境性。

48、答案：A本题解析：学绩测验是对个体在一个阶段的学习或训练之后所掌握的知识和技能的发展水平的测定。它的特点是，经过相应的学习和训练，学绩测验的分数就高，没有经过训练，其测值应该几乎为零。科举考试考查的是考生对于古代经典典籍的掌握，属于学绩测验。

49、答案：C本题解析：展开性是指言语运用的连贯性、完整性程度，它和简略性对应。书面语言是一种自我反馈的语言，作者可通过自己的修改、补充和润色使之趋于完善，因此，书面语言是展开性程度最高的语言形式。

50、答案：A本题解析：科温顿提出的自我价值理论强调自我价值是个人追求成功的内在动力，个体为了维护自我价值会采取自我妨碍策略。因此本题选A。

51、答案：A本题解析：根据艾宾浩斯遗忘曲线，初次记忆的1小时内，信息的遗忘速度最快，因此应在初次识记的1小时内进行复习，会取得最好的记忆效果。

52、答案：B本题解析：系数是测量目标效应方差与总效应方差之比。测量目标效应方差加绝对误差方差之和，就是总效应方差，所以题中公式表示的是测量目标效应方差与总效应方差之比。

53、答案：A本题解析：图形识别阈限实验中，减弱视觉刺激强度的常用方法主要有四种：使用边缘视觉；降低照明强度：缩短刺激呈现的时间；移去刺激使用的图形而以图形的记忆痕迹为基础。

54、答案：D本题解析：近代哲学为西方现代心理学的诞生提供了理论基础，实验生理学则为现代心理学的发展提供了实验方法。

55、答案：B本题解析：注意是心理活动或者意识对一定对象的指向与集中，并不属于潜意识。弗洛伊德认为，梦、笔误、口误都是个体潜意识的产物，从中可以探究个体内心深处的秘密。

56、答案：B本题解析：影响置信区间长度的因素包括:样本容量、置信水平置信度、样本方差:由于总体方差已知,样本容量不变,所以SE不变,置信区间的长度也不变化

57、答案：B本题解析：一般来说，统计表的标题位于表的正上方；统计图的标题位于图的正下方。

58、答案：B本题解析：在本题中，驾驶员反应速度属于因变量，交通灯亮度属于自变量。

59、答案：A本题解析：两个或多个不同测验形式分数系统的转化是测验等值转换。一个测验不同分数系统的转换是导出分数转换。

60、答案：C本题解析：编制常模包括三个步骤：(1)确定常模团体。(2)对常模团体施测，并获得团体成员的测验分数及分数分布。(3)把原始分数转换成量表分数。鉴定测验是编制测验涉及的程序。

61、答案：D本题解析：实验者在实验中可能会有意无意地以某种方式影响被试，使他们的反应迎合实验者的期望，这种现象是实验者效应。

62、答案：B本题解析：中数，一般比它大，一半比它小，所以它是第二个四分位数。

63、答案：C本题解析：创造能力是指产生新颖而有价值的思想和产品的能力，是人类所特有的。

64、答案：D本题解析：噪音的掩蔽效果比纯音的掩蔽效果好，但并不是所有强度的噪音都能造成同样干扰。强度较大的噪音才会降低语言的可懂度。在纯音的掩蔽效果中，低频音的干扰作用大，300赫兹频率的纯音的掩蔽效果大于1000赫兹纯音的掩蔽效果。

65、答案：A本题解析：使用X2检验可对连续变量分布进行拟合度检验。

66、答案：A本题解析：不同部位的笔画和偏旁在汉字辨别中起不同的作用，这说明单词的部位信息影响词汇理解。例如，彭瑞祥等人(1983)的研究表明，在汉字识别中，左边的特征比右边的特征重要；上边的特征比下边的特征重要。

67、答案：A本题解析：考査影响置信区间的因素，罝信水平越大，显著性α值越小，Z值越大，区间越宽。

68、答案：D本题解析：比率量表具有等级、类别、等距量表的特征外，还具有绝对的零点。

69、答案：B本题解析：爱德华，霍尔认为人际距离分为四类，每一种距离又有近范围和远范围之分。亲密距离的近范围就是身体的充分或直接接触，远范围为o.15~0.45米。个人距离的近范围是0.45~0.76米，远范围为0.76~1.12米。社交距离的近范围是1.22~2.13米，远范围为2.136~3.65米。公共距离的近范围是3.65~7.62米’远范围为7.22米以上。

70、答案：C本题解析：斯腾伯格(S.Stemberg)的实验结果表明短时记忆内容的提取采取的是完全系列扫描的方式。

71、答案：A本题解析：托尔曼对认知学习理论的发展提出的主要概念叫做内部强化，即由学习活动本身所带来的强化。

72、答案：C本题解析：初中生反抗心理产生的原因主要有：自我意识突然高涨、中枢神经系统的兴奋性过强和独立意识的增强。c项中勤奋感与自卑感冲突是埃里克森关于人格发展的论述，埃里克森提出小学阶段的儿童存在该种人格发展的冲突。

73、答案：B本题解析：琼斯私戴维斯提出的归因理论是相应推断理论。所谓相应推断，就是指由人的外显行为来推断其内在动机和人格特质，内在动机和人格特质是行为的原因。

74、答案：C本题解析：该设计中，只有一个自变量，被试依据额外变量E被分成5个同质的组，因此，是单因素随机区组设计。

75、答案：B本题解析：恒定法旨在使额外变量在实验过程中保持恒定不变。这主要体现在保持实验条件恒定的方面，实际上就是使系统误差处于一个恒定的水平，而随机误差是无法消除的。

76、答案：D本题解析：Chapman和Chapman(1959)、Ceraso和Privitera(1971)认为，人们在三段论推理中所犯的错误是由于错误地解释了前提。这一理论是换位理论。换位理论认为，人们在三段论推理中，往往将一个全称肯定前提解释为逆转为真，即认为“所有A是B”意味着“所有B是A”。对一个特征否定前提也是这样，从“一些A不是B”推理出“一些B不是A”。

77、答案：D本题解析：既有对同一被试的纵向研究，又有在1975年比较了两个不同年龄阶段的横断研究，是这两种研究的有机结合。所以是横断与纵向研究相结合的交叉设计。

78、答案：B本题解析：神经元由胞体、树突和轴突三部分组成。树突负责接受刺激，将神经冲动传向胞体。轴突的作用是传导刺激到与它联系的各种细胞。胞体具有复杂的结构，具有信息整合的功能。

79、答案：B本题解析：被试接受该测验的重测信度值为0.90，说明该测验的信度较高，但学生未能读懂测验题目，说明该测验未能真正测到学生的数学能力，因此该测验的效度较低。

80、答案：C本题解析：小脑的作用主要是协助大脑维持身体的平衡与协调动作。小脑在某些高级认知功能（如感觉分辨）中也有重要作用。

81、答案：B本题解析：测量的基本要素是参照点和单位。

82、答案：A本题解析：从一般性前提推出特殊或个别性结论的推理过程叫做演绎推理。题干中提到的推理属于演绎推理，

83、答案：A本题解析：在正偏态分布中，平均数大于中数，中数大于众数；在负偏态分布中，平均数小于中数，中数小于众数。也就是说，中数始终在中间，正偏态时，平均数与中数之差为正数；负偏态时，平均数与中数之差为负数。在正偏态分布中，第一四分位数(Q1)显而易见小于平均数。

84、答案：D本题解析：经典的ERP成分包括P，、N.、P2.N2和P3，P3是作为经常使用的指标。

85、答案：A本题解析：本题中，在自变量问题难度的“易”水平上，训练方法和方法二几乎没有差别。在自变量问题难度的“难”。水平上训练方法二要优于训练方法一。即可以确定两个自变之间发生了交互作用。

86、答案：C本题解析：题干中实验的指导语中，要求被试将看到的字母记录到记录纸上，没有其他额外的要求，因此属于全部报告法。

87、答案：B本题解析：教育心理学的研究对象包括：学生心理、教学心理、学习心理、学业评估等方面的内容．其中学习心理是教育心理学的核心内容。

88、答案：C本题解析：心理学领域中，根据不同标准对记忆有不同的分类。有研究者将记忆分成程序性记忆和陈述性记忆。程序性记忆是指往往需要通过多次识记才能获得，而在利用的时候又往往不需要意识参与的，如何做某件事的记忆，包括对知识技能、认知技能和运动技能的记忆。掌握了骑自行车的技能便是一种程序性记忆；而陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆，它可以通过语言传授而一次性获得，它的提取往往需要意识的参与，ABD三项均属于陈述性记忆。

89、答案：B本题解析：一般来说，流体智力在20岁达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。晶体智力在人的一生中是一直在发展的，只是25岁之后发展速度渐趋平缓。

90、答案：D本题解析：建构主义认为当学习是在脱离了知识发生的具体场景的情形下进行时，学生的学习往往是惰性的，这种学习特征被称为学习的去情境性。当学习是在知识真实使用的场景中进行时，表现了学习的情境性的特点。

91、答案：C本题解析：在测验等值设计中，有时会采用同一组测验试题来关联两个待等值的测验形式，以便寻找两形式的等值关系，这些测验试题被称为锚测验。锚测验在采集等值数据时，必须分别伴同两个待等值的测验形式向不同被试群体施测。

92、答案：B本题解析：系统误差是稳定地存在于每一次测量中，有规律变化的误差。它既可以由被试引起，也可以由主试产生。

93、答案：A本题解析：晶体智力，是指获得语言、数学等知识的能力，它决定于后天的学习，与社会文化有寄托的关系，在人的一生中晶体能力是一致在发展的，只是25岁之后发展速度渐趋平级，选项BCD均属于流体智力。液体能力也叫液体智力、流体智力,是指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力,它较少依赖文化和知识的内容,而决定于个人的禀赋,因此受教育和文化的影响较少,却与年龄有密切的关系,20多岁达到顶峰,30岁以后将随年龄的增长而降低。

94、答案：A本题解析：TAP效应就是迁移恰当加工（Transferappropriateprocessing）效应，是指进行中任务和靶事件加工类型一致时，前瞻记忆的表现好于不一致时的现象。进行中任务一般可分为语义型(semantic)和知觉型(per-ceptual)两种，语义型任务要求对所涉及的字词进行语义加工，知觉型任务要求对字词的外在知觉特征进行判断。前瞻记忆的靶事件也分为这样两种类型。于是，在实验设计上，进行中任务和靶事件就有4种组合情况，即语义一语义，知觉一知觉，语义一知觉，知觉一语义。一些研究表明，前两种情况，即进行中任务和靶事件加工类型一致时，前瞻记忆的表现好于后两种情况，这就是TAP效应。

95、答案：C本题解析：社交能力是人们在社会交往活动中表现出来的能力，如组织管理能力、言语感染力、判断决策能力、调解纠纷能力、处理意外事故的能力等。

96、答案：A本题解析：当信号(SN)出现时,被试报告为“有”，以y/SN表示。我们把这个判定的概率称为击中率,以PYSN)表示。击中率=击中次数/信号总次数。信号总次数=击中次数+漏报次数。

97、答案：A本题解析：韦伯公式是K=△I/I，其中，I为标准刺激的强度或原刺激量，△I为引起差别感觉的刺激增量，即差别感觉阈限。K为一个常数即韦伯分数。

98、答案：B本题解析：弗洛伊德提出的人格结构中包括三个成分：本我、自我和超我。其中自我遵从现实原则。

99、答案：D本题解析：陆军甲种测验由8个分测验组成，是文字测验；陆军乙种测验由7个分测验组成，是非文字测验。

100、答案：B本题解析：元交际理论是由巴森特提出的，元交际是一种意义含蓄的交际，表现为不用言传、只是意会的形式。

101、答案：本题解析：【答案要点】常用的两种线形图是折线图和曲线图。折线图是由条形图中每个条形顶部的中点连接而成；曲线图是折线分布均匀后比较光滑的线形图。绘制要点如下：(1)通常，横轴表示时间或自变量，纵轴表示频数或因变量；(2)纵轴从零点开始，零点在纵轴与横轴相交处，称为原点(对数尺度除外)；(3)线和横轴间不应有说明文字或数目等。线条要粗于坐标纸格线；(4)若横轴表示组距，坐标轴上刻度只需表明组距起点的数值或组中值，线图上与横轴各组段相应的点应画在该组段中点的垂线上；(5)根据资料的性质，横轴与纵轴可分别取对数单位，也可以同时取对数单位。分别取对数单位时称作半对数曲线，横轴与纵轴同时取对数的称为对数曲线。

102、答案：本题解析：(1)弗洛伊德的心理发展观：弗洛伊德认为人格是由本我、自我和超我组成的，三者相互联系、相互制约，它们之间的关系决定着个人人格的基本面貌。人格发展的基本动力是本能，人格的发展就是性（心理性欲）的发展。儿童人格发展分为口唇期(0～1岁)、肛门期(1—3岁)、性器期(3～6岁)、潜伏期(6—11岁)和生殖期（青少年期）五个阶段。(2)艾里克森的心理发展观：艾里克森接受了弗洛伊德理论的基本框架，但更强调自我的作用，认为人格是生物、心理和社会三方面因素组成的统一体，个体人格发展要经过一系列的阶段，每个阶段都有其特定的目标、任务和冲突。各个阶段互相依存，后一阶段发展任务的完成依赖于早期冲突的解决。人的心理发展分为八个阶段：阶段1(0～1岁)信任对怀疑、阶段2（1～3岁）自主对羞怯、阶段3(3～6岁)主动对内疚、阶段4(6～12岁)勤奋对自卑、阶段5(12～18岁)同一性对角色混乱、阶段6（成年初期）亲密对孤独、阶段7（成人中期）繁殖对停滞、阶段8（成年晚期）完美对绝望。(3)区别：弗洛伊德强调本能的作用，将人格发展局限于母亲一儿童一父亲这个狭隘的三角关系中，特别强调早期经验在人格形成中的作用。而艾里克森则更强调自我的作用，将个体发展置于更广阔的社会背景上，重视社会文化对人格发展的影响，认为人格发展是一个渐成的过程。弗洛伊德的阶段只到青春期为止，艾里克森将人格发展阶段扩展到了人的一生。联系：艾里克森的发展理论是对弗洛伊德的发展理论的继承、扩展与修正。在阶段的划分上，艾里克森接受了弗洛伊德五个阶段的时间划分。在论述影响人格发展的因素上，艾里克森并不排除生物因素的影响。

103、答案：本题解析：测量误差的含义：测量误差指在测量过程中由那些与测量目的无关的变量所引起的一种不准确和不一致的测量效应。测量误差的类别：测量误差一般分为随机误差和系统误差两类。随机误差是由与测量目的无关的偶然因素引起的而又不易控制的误差；系统误差是由与测量目的无关的变因引起的一种恒定而有规律的效应。控制测量误差的方法：因为测量误差的来源主要包括测量工具、施测对象和施测过程，因此，控制测量误差主要从这三个方面着手：第一，提高测量工具的信度和效度。第二，施测过程的标准化。包括物理环堍、主试操作的规范化等。第三，保证施测对象的正常发挥。例如，指导语要确保受测者明白理解、心情平静，通过练习使受测者熟悉操作过程。

104、答案：本题解析：答案略

105、答案：本题解析：可以设计一个实验，用现代心理物理法信号检测论来测量针灸前后的d7和口的变化。具体程序可以采用被试内设计，针灸前后用测量被试的痛觉感受方面的反应，并记录各个刺激值和被试相应的反应值。计算针灸前后的虚报率和击中率，并得到d’和{图0}，然后对结果进行f检验，看针灸前后被试的客观感受性和主观决策标准的变化情况。如果针灸前后，d’不变，而只是卢发生了变化，那么可知针刺麻醉说并不会使得痛阈得到提高；如果针灸前后，d’发生了变化，而{图1}并未发生改变，则可知针刺麻醉表现出了针灸镇痛的效应。本题考查了学生对信号检测理论的掌握。信号检测理论能将主客观因素区分开，d’反映了客观因素，p则反映了主观因素的影响。

106、答案：本题解析：不支持。原因：选择t检验还是Z检验的主要标准不是样本容量大小，而是欲检验的总体是否为正态分布以及总体方差是否已知。(1)如果总体为正态而方差又已知，使用Z检验就可以了；(2)如果总体为正态而总体方差未知，就需要用无偏估计量来代替总体方差，这时应进行f检验；(3)如果总体并非正态而总体方差也是未知的，在样本容量大于30时，可以用Z检验但不能用f检验；(4)如果总体非正态而样本容量又小于30，既不能用Z检验也不能用f检验，需要使用非参数检验。本题考查了学生对平均数差异检验条件的掌握。依据要检验的总体是否正态分布、总体方差是否已知以及样本大小这三个因素，就可以确定使用何种检验方法。

107、答案：本题解析：人的意志行动通常表现为接近或回避某一目标。根据意志行动的这一特点，可以把冲突分成以下四种类型：(1)接近一接近型冲突。当两种或两种以上目标同时吸引着人们．但只能选择其中一种目标时，通常出现接近一接近型冲突。《孟子》中有句话：鱼和熊掌不可兼得。鱼好吃，熊掌也很好吃，两种食品对人都有吸引力，而现在只许选择其中一种，由此引起的冲突就是接近一接近型冲突。(2)回避一回避型冲突。当两种或两种以上的目标都是人们力图回避的事物，而他们又只能回避其中一种目标时，就产生回避一回避型冲突。例如，某人得了虫牙，疼痛难忍，但他迟迟不肯就医，因为他知道让牙科大夫治疗虫牙是一件痛苦的事情。在这种情况下，他或者接受由虫牙带来的苦痛，或者接受牙医的治疗。由此引起的冲突就属于回避一回避型冲突。(3)接近一回避型冲突。这种冲突是在同一物体对人们既有吸引力，又有排斥力的情况下产生的。在这种情况下，人们在接近的同时，又故意回避它，从而引起内心的冲突。例如，孩子愿意跟随爸爸、妈妈外出，但同时又怕受到约束。(4)多重接近一回避型冲突。在实际生活中，人们的接近一回避型冲突，常常出现一种更复杂的形式，即人们面对着两个或两个以上的目标，而每个目标又分别具有吸引和排斥两方面的作用。人们无法简单地选择一个目标，而回避或拒绝另一个目标，必须进行多重的选择。由此引起的冲突叫多重接近一回避型冲突。例如，现在各用人单位都提倡人员流动。当一个人看到某经济特区招聘职工时，可能引起接近一回避型冲突。他想到去特区工作的许多好处，如工资收入多、住房条件好等，但又担心去一个新的城市生活不习惯、子女教育问题难以解决。如果留在原单位工作，工资和住房条件差些，但工作和生活环境早巳习惯，也比较安定，子女升学的条件也较好等。由于对各种利弊、得失的考虑，产生了多重接近一回避型冲突。由于在意志行动中人们常常具有两个以上的目标，而这些目标不可能实现，因而引起了意志行动中的目标冲突或动机斗争。

108、答案：本题解析：(1)鲍姆瑞德的教养方式类型特点及其对儿童青少年心理发展的影响：①权威型：父母对孩子提出合理的要求，做出适当的限制，设立恰当的目标，同时表现出对孩子成长的关注和爱，耐心倾听孩子观点，鼓励孩子参与家庭决篥。这是最有利于孩子成长的抚养方法。②专断型：父母对孩子要求很严厉，提出很高的行为标准。孩子稍有抵触，便可能采取惩罚措施。这种方法忽视和抑制了孩子自己的想法和独立性。③纵容型：父母对孩子充满了爱和期望，但很少对孩子提出什么要求或施加什么压力。这种情况下孩子表现得很不成熟，自我控制能力差。(2)亲子相互作用模型的解释：一方面，不同教养方式对儿童青少年可能产生不同影响，因此不同教养方式下的儿童青少年表现出相对不同的发展结果；另一方面，儿童青少年的特点也可能影响父母采取何种教养方式。因此，青少年最终发展结果体现了父母效应和儿童效应的协同作用。(3)二者的差异：鲍姆瑞德观点支持父母效应模型，认为家庭影响作用遵循父母影响儿童发展的单向路径，而相互作用模型则强调父母教养与儿童之间存在双向互动、相互依赖。

109、答案：本题解析：(1)假设检验中两类错误：统计检验中两类错误即α错误和β错误。。错误是指当零假设(Ho)成立时，拒绝零假设犯的“弃真”错误，也叫I型错误；p错误是指当零假设不成立时，未拒绝零假设所犯的“取伪”错误，也叫Ⅱ型错误。(2)两类错误的关系：①α和β是在分别假定零假设为真和零假设为假的情况下讨论的，因此α+β不一定等于1。②在其他条件不变的情况下，α和β不可能同时减少或增大。要想在规定α的同时尽量减小β最直接的方法就是增大样本容量。③I-在统计学上被称作统计检验力。

110、答案：本题解析：动作使个体与周围世界联系了起来，动作是个体心理发展的基础和源泉。皮亚杰认为动作图式是婴儿认知结构的基石，个体心理既不起源于先天遗传，也不起源于后天环境，而是源于主体对客体的动作。而人与人之间的交往也与动作的发展关系密切，当儿童的动作技能发展起来，他们活动的空间变大，与他人交往的形式丰富起来，从而社会性得以发展。

111、答案：本题解析：(1)一个因素；(2)3个处理；(3)单因素方差分析：(4)假设检验步骤：a．提出零假设和备择假设：b．确定适当的检验统计量并计算其值；c．规定显著性水平：d．统计决断。该研究结果F<3.25，说明不存在显著差异。本题考查了单因素方差分析和假设检验的步骤，学生应会确定F检验的自由度及查表结果。

112、答案：本题解析：(1)马斯洛需要层次理论：①个体的需要具有层次性。个体的需要由低级到高级分别是生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。②生理需要是个体维持生存的需要；安全需要是个体对组织、秩序、安全感和可预见性的需要；归属与爱的需要是个体渴望与人建立一种良好关系，并在其群体和家庭中拥有地位的需要；尊重的需要是个体基于自我评价产生的自重、自爱和期望受到他人、群体和社会认可等需要；自我实现的需要是个体各种潜能得到充分发挥的需要。③人的需要是与生俱来的。(2)马斯洛需要层次演进的关系：①人类的需要是相互联系，彼此影响的；只有在低级需要基本得到满足之后，较高层次的需要才会产生。但这种满足是相对满足。②人在某一特定的时间和条件下往往有多种需要，但有一种需要占优势，它决定着人们的行为。③一种需要获得满足后，它的作用就逐渐减弱；另一种需要就上升为优势需要，成为人们行为的新的动力。④新的需要的产生经历了一个从无到有、从弱到强、逐步演进的波浪式前进的过程。⑤前四种需要得到满足后，对其需求的强度逐渐减弱，而自我实现需要的强度则一直上升。因此马斯浴将前四种需要概括为缺失需要，将自我实现需要概括为成长需要。

113、答案：本题解析：答案略

114、答案：本题解析：【答案要点】方差和标准差是表示一组数据离散程度的最好指标。其值越大，表示次数分布的离散程度越大，该组数据越分散；其值越小，表示次数分布的而数据比较集中，离散程度越小。标准差具备一个好的差异量数应具备的条件：(1)反应灵敏，每个数据取值的变化，方差或标准差都随之变化；(2)计算公式严密确定；(3)容易计算；(4)适合代数运算；(5)受抽样变动影响小，即不同样本的标准差或方差比较稳定；(6)简单明了，虽然与其他差异量数比较稍有不足，但其意义还是较明白的。

115、答案：本题解析：(1)含义：在思维活动过程中，伴随的、不出声的非交际言语。(2)特点：①隐蔽性：内部言语是一种不出声的言语，它以语音隐蔽性为显著特点。②简略性：内部言语不是用来直接交际的，因此具有不连贯、不完整、不受语法规则约束的特点。

116、答案：本题解析：【答案要点】条形图和直方图的区别：(1)描述的数据类型不同。条形图用来描述离散型数据或计数数据，而直方图主要用来描述分组的连续数据。(2)表示数据多少的方式不同。条形图用直条的长短或高低表示数据的多少和大小，而直方图用面积表示数据的多少和大小。直方图的总面积和总次数相等。(3)坐标轴上的标尺分点意义不同。条形图的一个坐标轴是分类轴，而直方图的一个坐标轴上表示的是另一个刻度值。(4)图形直观形状不同。条形图之间有间隔，直条和直条之间间隔的大小没有任何关系，不代表任何意义。直方图各个直方块之间紧密相接，没有间隙，放在某一数据上面分布的人数极少或者没有，会出现断点。因此，在使用过程中需加以注意。

117、答案：本题解析：(1)逻辑分析法：根据对人格概念的理解和逻辑推理来确定测验的内容。(2)理论推导法：根据某一理论来指导测验的建构。(3)因素分析法：以统计的方法来确定要测量的人格维度。(4)效标团体法：对照效标组和控制组的结果来确定测验。本题考查了自陈式测验的编制方法，这些编制方法编制时的出发点各自不同。

118、答案：本题解析：答案：自我价值理论关注人们如何评估自身价值，其基本假设是当自我价值受到威胁时，人类将竭力维护。自我价值理论认为人类将自我接受作为最优先的追求。这种保护和防御以建立一个正面的自我形象的倾向，就是自我价值动机。自我价值理论将学生分为四类：高趋低避型、低趋高避型、高趋高避型和低趋低避型。（1）高趋低避型：对学习有极高的自我卷入水平。他们的学习超越了对能力状况和失败状况的考虑，他们学习仅仅因为学习是他们快乐的手段，是他们生命的存在方式。（2）低趋高避型：又称为逃避失败者，他们更看重逃避失败而非期望成功。他们不一定存在学习问题或学习困难，只是对课程提不起兴趣。其背后隐藏着强烈的对失败的恐惧，感受着高度的焦虑和紧张。（3）高趋高避型：同时受到成功的诱惑和失败的恐惧。对任务又爱又恨，常常处于一种冲动状态。通常是教师非常喜欢的孩子，被称作过度努力者。（4）低趋低避型：被称作失败接受者。不奢望成功，对失败也不感到丝毫恐惧或者羞愧。对成就漠不关心，不接受任何有关能力的挑战。

119、答案：本题解析：【答案