统编版语文三年级下册第三单元 语文园地三 公开课一等奖创新教学设计

统编版语文三年级下册第三单元语文园地三公开课一等奖创新教学设计语文园地三

【教材分析】

本单元《语文园地》安排了四个方面的内容。

“交流平台"关注的是本单元的语文要素——怎么围绕一个意思把一段话写清楚。以《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》为例，两篇课文的第3自然段都是以先总后分的结构布局，围绕第一句中心句铺陈叙述。其实《赵州桥》一课中，第2自然段亦是如此。为了写清楚“赵州桥设计得非常雄伟”，作者介绍了桥上车马、行人走道的设计，还详细介绍了桥身一个大桥洞、四个小桥洞的设计之妙。“交流平台"虽然安排在《语文园地》中，但从其功能发挥来说，一定要结合阅读教学，让学生对这一表达方法有所感悟，有所理解，并学会迁移运用。

“识字加油站”安排的内容是生活中常见的各种标牌，其中需要识记的生字7个，这7个字都是形声字。教学时可以创设情境，引导学生在真实的生活场景中认读标牌名称，认识这7个汉字。

“词句段运用"呼应了本单元的语文要素，即怎么围绕一个意思写清楚一段话。第一部分，以《纸的发明》一课蔡伦造纸的段落为例，通过图示引导学生学习使用连贯准确的动词，口头介绍一次手工活动的过程。第二部分选取了《一幅名扬中外的画》和《赵州桥》课文段落，提示学生比较发现两句话的共同点：一是采用先总后分的结构方式介绍事物的某方面特点；二是具体描写时都用了“有的……有的……有的……”这样的排比句式。要求学生运用这样的方法写一段话。

“日积月累"中要求朗读并积累“文房四宝”“雅人四好"花中君子”“中医四诊的具体内容，这和本单元传统文化的主题是契合的。在熟读的基础上，可以让学生先简单说说自己对这些传统文化的了解，教师相机做图文的补充说明，帮助学生理解积累，同时也激发学生对中国传统文化的热爱。

【教学目标】

1．能结合已有学习经验，交流、总结“课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的"方法。

2．联系生活，认识“税”“档"等7个生字，正确认读6个表示公共场所名称的标牌并初步了解标牌所用的场所，学习利用场所名称识字。

3．通过品读、交流的方式了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，能仿照例文围绕一个意思把一段话写清楚。

4．朗读、背诵四句关于传统文化的常识，养成主动积累经典文化知识的好习惯。

【教学重难点】

了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，能仿照例文围绕一个意思把一段话写清楚。

【教学过程】

交流平台

（1）读一读这两段话，思考并交流：这两段话在写法上有什么共同的特点。课件出示《赵州桥》第3段和《一幅名扬中外的画》第3段。

指名交流

点拨：这两段话都是围绕一个意思把一段话写清楚的。每段话里都有中心句，整段话都是围绕中心句的意思展开叙述的。如《赵州桥》第3自然段的中心句是“这座桥不但坚固，而且美观”。为了写清楚“赵州桥非常美观”，课文详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。《一幅名扬中外的画》第3自然段的中心句是“画上的街市可热闹了”。其中写了各种各样的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了“画上街市的热闹"。

2．想一想，说一说。

（1）同桌合作，思考：你觉得这样的写法有什么好处呢？

小结：整段话围绕一个意思写，能使一段话的内容变得更集中、更明确。

（2）在平时的课内外阅读中有没有遇到过类似的表达形式？

学生交流，教师相机出示练习：

卢沟桥的狮子形态不一，姿态各异。有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头，好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上……

二、识字加油站

（1）我们走在马路上，随处可见各种各样的标牌，今天老师也带来了几个标牌给同学们认一认。（课件出示标牌图片）

（2）学生练读标牌名字，相互正音。

2．结合生活情境理解标牌，学习汉字。

（1）结合情境，将相应的标牌名称填写在下面的横线上。

①乐乐和爸爸、妈妈在家里设立了家庭环保站，他们把家里的空纸盒、旧报纸、空瓶子等都堆放在一起，每个月再把这些可回收物品集中送到_________

②同学们经常去学校的_______读书、看杂志。

③今天是中秋节，妈妈一大早就去______买了鱼肉、蔬菜，准备烧一桌美味的团圆饭。

④路口有一家爸爸有时会和朋友约在那里见面聊天。

⑤爸爸今天下午去南京市查阅了关于民国建筑的一些资料

⑥是管理国家税收的部门。

（2）认读汉字。

税档咖啡阅废贸

（3）简单讲解形声字。

教师列举示范：税，古时候老百姓田里的庄稼收获之后，官府会来征收，这是中国最早赋税形式。所以“税”左边的“禾"代表庄稼，右边念“dui”，表示读音。

其他的几个生字也都是这样的形声字，同学们能不能找一找它们的形旁和声旁？

三、词句段运用（第一部分）

1．读一读这段话，感受动词的魅力。

（1）出示段落，自由朗读，把动词圈出来。

（2）品味动词之妙。

这一连串动词的使用，你觉得有什么好处呢？

要点：连贯的动词非常清楚、生动地再现了蔡伦造纸的整个过程，让读者仿佛身临其境。

2．看视频《捏小牛》，记录制作过程。

（1）播放《捏小牛》的视频，创设情境：今年是牛年，老师为大家找了一个用超轻黏土捏卡通牛的视频，我们一起来学一学，学会了回家也可以尝试哦！

（2）讨论交流：整个捏小牛的过程中，经历了哪些步骤？学生交流并记录相应的动词。

（3）写一写：你能根据这些动词完整地介绍捏小牛的过程吗？写一写。

（4）评一评：谁写的片段能成为配音文稿呢？四人小