2025届高考语文补充篇目：《滕王阁序》教学设计

2025届高考语文补充篇目：《滕王阁序》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《滕王阁序》是高中语文人教版必修一中的篇目，属于古代诗歌单元。该文是王勃创作的一篇序文，以滕王阁为背景，描绘了江南秋色的壮丽景象，表达了作者对豪放不羁的生活态度的向往。本节课将结合课文内容，深入分析诗歌的意象、语言、表达技巧等方面，帮助学生更好地理解课文，提高他们的语文素养。

教学目标：

1.理解课文《滕王阁序》的基本内容，把握作者的生活背景和创作风格。

2.分析诗歌中的意象、语言、表达技巧，领会作者的思想感情。

3.提升学生的朗读、理解和批判性思维能力，培养他们的人文素养。

教学重点：

1.掌握课文《滕王阁序》的基本内容，理解诗歌的意象和语言特点。

2.分析诗歌中的表达技巧，领会作者的思想感情。

教学难点：

1.诗歌中的一些生僻字词的理解和运用。

2.诗歌表达技巧的分析和运用。

教学方法：

1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。

2.运用案例分析法，对诗歌中的具体语句进行深入剖析。

3.利用比较法，让学生了解《滕王阁序》与其他诗歌作品的异同。

教学准备：

1.课文《滕王阁序》的相关资料，包括作者简介、注释等。

2.PPT课件，用于展示和讲解课文内容。

3.相关诗歌作品，用于比较和分析。

教学过程：

1.导入新课，介绍课文《滕王阁序》的作者和背景。

2.学生自读课文，理解大意，体会诗歌的美感。

3.分析诗歌的意象、语言、表达技巧，引导学生深入理解课文。

4.进行案例分析，让学生通过具体语句体会作者的思想感情。

5.比较《滕王阁序》与其他诗歌作品的异同，拓宽学生的视野。

6.课堂小结，总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

7.布置作业，让学生进一步巩固所学内容。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言能力、思维能力、审美情趣和文化素养。

1.语言能力：通过阅读和分析《滕王阁序》，提高学生对文言文的理解和表达能力。学生能够正确朗读课文，理解词语和句子的含义，并运用课文中的语言表达自己的观点。

2.思维能力：通过分析诗歌的意象、语言和表达技巧，培养学生的批判性思维和创造性思维。学生能够独立思考，提出问题，分析问题，并给出合理的解答。

3.审美情趣：通过欣赏和评价《滕王阁序》的艺术美感，培养学生的审美情趣。学生能够感受诗歌的韵律美、意境美和情感美，并能够表达自己对诗歌的喜好和评价。

4.文化素养：通过学习《滕王阁序》，了解和传承中国传统文化。学生能够了解课文中所描绘的时代背景和文化内涵，认识到诗歌在中国文化中的重要地位，增强自己的文化自信心。重点难点及解决办法重点：

1.课文《滕王阁序》的基本内容理解和诗歌意象的分析。

2.诗歌中的语言特点和表达技巧的把握。

难点：

1.诗歌中的一些生僻字词的理解和运用。

2.诗歌表达技巧的分析和运用。

解决办法：

1.对于课文的基本内容和诗歌意象的理解，可以通过引导学生预习、课堂讨论和课后练习的方式来进行。教师可以提供相关的背景资料和注释，帮助学生更好地理解课文。

2.对于诗歌中的生僻字词，可以通过查阅字典和教师的讲解来解决。教师可以挑选一些重要的生僻字词进行解释，并让学生进行记忆和运用。

3.对于诗歌表达技巧的分析和运用，可以通过案例分析、比较法和实践练习等方式来进行。教师可以举例分析课文中的表达技巧，让学生通过比较和练习来掌握和运用这些技巧。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的教学目标，我选择了以下教学方法：

讲授法：在课堂上，我将运用讲授法向学生传授《滕王阁序》的基本内容、作者背景、诗歌意象、语言特点和表达技巧等方面的知识。通过讲解，让学生对课文有更深入的理解。

案例分析法：我将挑选课文中的典型句子和段落，运用案例分析法引导学生深入剖析，让学生通过具体案例掌握诗歌的表达技巧。

讨论法：在课堂上，我将组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，通过讨论促进学生之间的互动和思维能力的培养。

比较法：我将引导学生比较《滕王阁序》与其他诗歌作品的异同，帮助学生拓宽视野，加深对诗歌艺术的理解。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生参与和互动，我设计了以下教学活动：

角色扮演：我将邀请几位学生扮演诗人和嘉宾，进行《滕王阁序》创作背景的角色扮演，让学生身临其境，更好地理解课文。

实验：让学生尝试自己创作一首诗歌，运用《滕王阁序》中的表达技巧，以此实践和巩固所学知识。

游戏：设计一个关于《滕王阁序》的问答游戏，激发学生的学习兴趣，检验他们对课文知识的掌握程度。

小组讨论：我将布置一个讨论任务，让学生分组讨论《滕王阁序》中的意象、语言和表达技巧等问题，促进学生之间的交流和合作。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学，我将使用以下教学媒体和资源：

PPT课件：制作精美的PPT课件，展示课文内容、作者背景、诗歌意象、语言特点和表达技巧等方面的信息，帮助学生直观地理解课文。

视频：播放一些与《滕王阁序》相关的视频资料，如诗歌朗诵、景点介绍等，让学生更直观地感受诗歌的美感和背景。

在线工具：运用在线工具，如百度字典、搜索引擎等，帮助学生查阅生僻字词，方便他们学习和掌握课文内容。

板书：在课堂上，我将运用板书将《滕王阁序》中的重点句子和段落展示出来，方便学生阅读和理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《滕王阁序》的意义和艺术特色，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《滕王阁序》的基本内容和艺术特色。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解《滕王阁序》的基本内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述王勃的创作背景和时代背景，引出《滕王阁序》的学习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《滕王阁序》中的意象、语言、表达技巧等方面，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验诗歌鉴赏的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《滕王阁序》的意象、语言、表达技巧等知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《滕王阁序》的意象、语言、表达技巧等知识点，掌握诗歌鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《滕王阁序》相关的拓展资源（如其他古代诗歌、文学评论等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《滕王阁序》的知识点和诗歌鉴赏技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-古代诗歌选集：《滕王阁序》是中国古代诗歌的经典之作，可以让学生阅读更多的古代诗歌选集，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，了解中国古代诗歌的发展历程和艺术特色。

-文学作品：除了诗歌，还可以阅读与《滕王阁序》相关的文学作品，如王勃的其他作品、关于王勃的传记、关于滕王阁的历史故事等，帮助学生更深入地了解作者和背景。

-文学评论和研究：阅读一些关于《滕王阁序》的文学评论和研究文章，了解不同学者对这首诗歌的解读和评价，拓宽学生的视野和思维方式。

-文化背景资料：了解《滕王阁序》创作的时代背景和文化内涵，如唐代的社会风貌、文学艺术的发展等，帮助学生更好地理解诗歌的文化价值。

-诗歌鉴赏工具：利用一些诗歌鉴赏工具，如诗歌朗诵、音乐伴奏等，帮助学生更深入地理解和感受诗歌的美感。

2.拓展建议

-阅读古代诗歌选集：建议学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等古代诗歌选集，通过阅读不同的诗歌作品，了解中国古代诗歌的发展历程和艺术特色。

-阅读文学作品：建议学生阅读与《滕王阁序》相关的文学作品，如王勃的其他作品、关于王勃的传记、关于滕王阁的历史故事等，帮助学生更深入地了解作者和背景。

-阅读文学评论和研究：建议学生阅读一些关于《滕王阁序》的文学评论和研究文章，了解不同学者对这首诗歌的解读和评价，拓宽学生的视野和思维方式。

-了解文化背景资料：建议学生了解《滕王阁序》创作的时代背景和文化内涵，如唐代的社会风貌、文学艺术的发展等，帮助学生更好地理解诗歌的文化价值。

-利用诗歌鉴赏工具：建议学生利用一些诗歌鉴赏工具，如诗歌朗诵、音乐伴奏等，帮助学生更深入地理解和感受诗歌的美感。

-进行诗歌创作实践：鼓励学生尝试自己创作诗歌，运用《滕王阁序》中的表达技巧，通过实践来加深对诗歌的理解和掌握。

-参加诗歌朗诵活动：鼓励学生参加诗歌朗诵活动，通过朗诵来加深对诗歌的理解和感受，提高自己的朗读能力和表达能力。

-进行诗歌鉴赏交流：建议学生与同学进行诗歌鉴赏交流，分享自己的理解和感受，通过交流来拓宽自己的思维方式和审美情趣。教学评价与反馈1.课堂表现：

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论后，让学生进行成果展示，评价他们对于《滕王阁序》的意象、语言、表达技巧等方面的理解和分析能力。

3.随堂测试：

设计一些与《滕王阁序》相关的随堂测试题目，如填空题、选择题、简答题等，来评价学生对于课文内容的理解和掌握程度。

4.课后作业：

5.教师评价与反馈：

在评价学生的学习表现后，给予他们及时的反馈和指导，指出他们的优点和不足，提出改进的建议，帮助他们进一步提高。教学反思与总结在教授《滕王阁序》的过程中，我深刻体会到教学方法的多样性和策略的重要性。通过讲授法，我能够系统地向学生传授诗歌的基本内容和艺术特色，帮助他们建立起对诗歌的初步理解。同时，我采用了案例分析法，挑选了课文中的典型句子和段落，引导学生深入剖析，让他们通过具体案例掌握诗歌的表达技巧。这种方法有效地激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。诗歌中的一些生僻字词的理解和运用是一个难点，部分学生对这些词语感到困惑和难以掌握。针对这一问题，我尝试了多种解决方法，如查阅字典、讲解词义、举例子等。这些方法在一定程度上帮助学生克服了困难，但仍有部分学生对某些生僻字词的理解仍然存在困难。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能跟上教学进度。

此外，我还采用了小组讨论法，鼓励学生进行小组讨论，分享自己的理解和疑问。这种方法有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。在小组讨论中，我发现部分学生积极参与，积极发言，而部分学生则较为沉默，不愿意表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我需要更加关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与讨论，表达自己的观点。

在本节课的教学中，学生们的表现总体上是积极的，他们在知识、技能、情感态度等方面都取得了进步。通过学习《滕王阁序》，他们不仅理解了诗歌的基本内容和艺术特色，还掌握了诗歌的表达技巧。同时，他们在小组讨论中展现了团队合作意识和沟通能力。然而，仍有部分学生在生僻字词的理解和运用上存在困难，需要进一步关注和指导。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：《滕王阁序》的意象、语言、表达技巧

2.结构清晰，条理分明：

-课文背景介绍

-诗歌意象分析

-语言特点讲解

-表达技巧解析

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-王勃的生平和创作背景

-诗歌中的主要意象（如秋水、长天、落霞等）

-诗歌的语言特点（如对偶、排比等）

-诗歌的表达技巧（如对比、象征等）

4.艺术性和趣味性：

-利用图像、图表等视觉元素，增强板书的视觉效果

-设计一些有趣的问题或讨论话题，激发学生的思考和兴趣

-板书设计应具有一定的美感，吸引学生的注意力典型例题讲解例题1：《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句话运用了哪些修辞手法？请简要分析。

答案：这句话运用了拟人、对偶、夸张等修辞手法。拟人手法体现在“落霞与孤鹜齐飞”，将落霞和孤鹜赋予了人的特征，形象生动；对偶手法体现在“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，形成了对称的美感，增强了语言的韵律；夸张手法体现在“秋水共长天一色”，突出了秋水和长天的广阔和辽远，给人以强烈的视觉冲击。

例题2：《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦”这句话描绘了怎样的景象？请简要分