七年级生物下册 第4单 元第10章 第一节 血液教案 苏教版

七年级生物下册第4单元第10章第一节血液教案苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物下册第4单元第10章第一节血液教案苏教版课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册第4单元第10章第一节——血液

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.生命观念：通过本节课的学习，使学生能够建立正确的血液观念，理解血液的组成、功能和重要性，认识到血液在人体健康中的作用。

2.科学思维：培养学生运用观察、分析、推理等科学方法，对血液的组成和功能进行深入理解，提高学生的科学思维能力。

3.科学探究：通过观察血液样本、分析血液成分等实践活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。

4.社会责任：引导学生关注血液健康问题，提高学生关爱他人、关爱社会的责任感，培养学生的社会参与意识。

5.健康意识：培养学生了解自己的血液健康状况，提高自我保健意识，养成良好的生活习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了生物的基本概念、细胞结构、组织类型等基础知识。他们对人体的器官和系统有了初步的了解，但可能对血液的详细组成和功能认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新事物充满好奇，对实验和实践活动较为感兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的观察、分析和推理能力。在学习风格上，他们更倾向于通过互动、讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解血液的组成和功能方面，学生可能对一些专业术语和概念感到困惑，如血细胞的功能、血液循环途径等。此外，他们可能对血液在人体健康中的重要性缺乏认识，难以理解献血和输血的相关知识。因此，在教学中需要注重概念的讲解和实际应用的联系，以及引导学生关注血液健康问题，提高他们的社会责任感和健康意识。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解血液的组成、功能和血液循环等知识，使学生掌握基本概念和理论。

（2）讨论法：组织学生就血液健康问题、献血和输血等方面进行讨论，培养学生的思考和表达能力。

（3）实验法：安排学生观察血液样本、分析血液成分等实验活动，提高学生的实践操作能力和科学探究能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动展示血液的组成和功能，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，引导学生参与课堂活动，巩固所学知识。

（3）实物模型：展示血液模型、心脏模型等，帮助学生直观理解血液循环过程。

（4）网络资源：引入相关网络资源，让学生了解血液健康的最新研究进展，拓宽知识视野。

（5）作业与评估：布置适量作业，及时对学生的学习情况进行评估，促进学生知识的巩固和能力的提升。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对血液的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道血液是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于血液的图片或视频片段，让学生初步感受血液的魅力或特点。

-简短介绍血液的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.血液基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解血液的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解血液的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍血液的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解血液的实际应用或作用。

3.血液案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解血液的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的血液案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解血液的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用血液知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与血液相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对血液的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调血液的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括血液的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调血液在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用血液知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于血液的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《血液的奥秘》：这本书详细介绍了血液的组成、功能和血液循环等知识，适合学生深入了解血液的奥秘。

《人体生理学》：这本书详细介绍了人体的生理功能和血液循环系统，适合学生深入了解人体生理学知识。

《血液疾病诊疗手册》：这本书介绍了各种血液疾病的原因、症状和治疗方法，适合学生了解血液疾病的知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

调查血型分布：让学生调查家人、朋友的血型，了解血型的分布规律，探究血型与性格、健康的关系。

观察血液样本：学生可以到医院或实验室观察血液样本，了解血液的组成和检测方法。

实验探究：学生可以进行一些与血液相关的实验，如测定血液中红细胞数量、观察血液凝固过程等。

血液健康知识宣传：学生可以编写宣传册或制作海报，宣传血液健康知识，提高大家的血液健康意识。

血液疾病研究：学生可以查阅相关资料，了解血液疾病的原因、症状和治疗方法，提高对血液疾病的认识。

参加志愿者活动：学生可以参加献血、支教等志愿者活动，亲身体验血液的重要性和帮助他人的快乐。课后作业为了巩固本节课所学的知识，提高学生的应用能力，布置以下课后作业：

1.描述血液的组成，包括血浆和血细胞的特点和功能。

2.解释血液循环的途径和作用，以及血液循环对人体的影响。

3.分析三种主要血细胞的功能和特点，举例说明它们在人体中的作用。

4.讨论血液健康的重要性，提出保持血液健康的建议。

5.设计一个简单的实验，观察血液样本并分析其组成。

作业要求：

-每个作业题型至少包含一个带答案的例子，以供学生参考和模仿。

-作业答案应简洁明了，直接回答问题。

-学生需在作业本上完成作业，并确保字迹清晰、答案准确。

-学生在完成作业后，应进行自我检查，确保作业质量。

示例作业：

1.描述血液的组成。

答案：血液由血浆和血细胞组成。血浆是一种淡黄色的液体，主要由水、蛋白质、葡萄糖、无机盐等组成，其功能是运载血细胞，运输养料和废物。血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。红细胞无细胞核，呈双面凹的圆饼状，主要功能是运输氧和部分二氧化碳；白细胞有多种，有细胞核，功能是防御疾病；血小板无细胞核，呈不规则形状，功能是加速凝血和止血。

2.解释血液循环的途径和作用。

答案：血液循环的途径分为体循环和肺循环。体循环的途径是：左心室→主动脉→各级动脉→身体各部分的毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房。肺循环的途径是：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房。血液循环的作用是为人体的组织细胞运来氧气和养料，运走二氧化碳等代谢废物。板书设计-使用清晰的标题和子标题，突出课程的主要内容和知识点。

-用列表、图示、流程图等形式展示血液的组成、功能和血液循环途径，使学生一目了然。

-用不同的颜色或符号标记重要概念和关键词，帮助学生快速捕捉重点。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性：

-结合血液相关的图片、图标或漫画，使板书更具视觉吸引力。

-设计有趣的比喻、押韵或口诀，增强学生对知识的记忆和兴趣。

-创造互动式板书，如邀请学生上台绘制血液循环图，或在板书上进行实验演示，提高学生的参与度和兴趣。

3.板书设计应有助于激发学生的学习兴趣和主动性：

-利用留白效应，只展示关键信息，引导学生自己思考和填充，激发学生的探究欲。

-设计互动问答环节，让学生参与到板书内容的生成中，提高学生的思维活跃度。

-定期更新板书设计，保持课堂新鲜感，激发学生的好奇心和持续的学习动力。教学反思本节课的血液教学，我在设计教案时，力求以学生为中心，注重培养学生的生命观念、科学思维、科学探究、社会责任和健康意识。在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和实验法等多种教学方法，充分调动学生的学习兴趣和主动性。

首先，我通过生动有趣的导入，激发了学生对血液的兴趣，使他们能够更好地投入到后续的学习中。在讲解血液的基础知识时，我使用了多媒体设备，如图片、视频等，帮助学生直观地理解血液的组成和功能。同时，我还组织学生进行实验活动，如观察血液样本、分析血液成分等，提高了他们的实践操作能力和科学探究能力。

其次，我注重引导学生进行案例分析，通过具体的血液案例，让学生深入了解血液的特性和重要性。在小组讨论环节，我鼓励学生积极参与，提出自己的观点和想法，培养他们的合作