2024秋一年级语文上册 汉语拼音 5 g k h说课稿 新人教版

2024秋一年级语文上册汉语拼音5gkh说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋一年级语文上册汉语拼音5gkh说课稿新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版一年级语文上册“汉语拼音5gkh”的学习。该章节主要围绕声母“g、k、h”进行教学，通过生动的插图和有趣的语言环境，让学生掌握这三个声母的正确发音和书写，以及与韵母相拼的简单词语。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在此之前已经学习了声母“b、p、m、f”的发音和书写，对汉语拼音有了初步的认识和掌握。在此基础上，本节课将进一步拓展学生的拼音知识，引导他们探索新的声母“g、k、h”，并学会将其与之前所学的韵母进行拼读，形成更多的汉字音节。通过这一过程，学生将进一步巩固汉语拼音知识，为日后的阅读和写作打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，加强学生的语音感知与辨识能力，通过学习“g、k、h”三个声母，使学生能够准确发音，提高对汉语拼音的敏感度。其次，提升学生的拼音书写技巧，使其能够规范、整齐地书写新学的声母及其与韵母组合的音节，培养良好的书写习惯。再次，锻炼学生的语言表达能力，通过拼音组合练习，使学生能够流畅地拼读和说出相关词语，增强口语表达能力。最后，激发学生的自主学习兴趣，引导他们主动探索拼音规律，培养自主学习和合作交流的能力，为终身学习打下基础。这些目标紧密贴合新教材要求，有助于全面提升学生的语文素养。学情分析针对一年级学生的层次，他们在知识、能力、素质方面表现出以下特点：

1.知识层面：一年级学生在入学前已具备一定的语言基础，能够进行简单的交流，但在拼音学习方面尚处于起步阶段。他们在之前的学习中已经掌握了部分声母和韵母，能够进行初步的拼读。然而，对于新学的“g、k、h”声母，学生们可能还感到陌生，需要通过本节课的教学来巩固和拓展知识。

2.能力层面：一年级学生在观察能力、模仿能力和记忆能力方面表现较强，这对于学习拼音具有积极影响。他们善于观察教师的口型和发音，能够较好地模仿发音。但在抽象思维能力方面，学生还处于发展阶段，对于拼音规则的理解和运用可能存在一定难度。

3.素质层面：一年级学生活泼好动，好奇心强，对新知识充满兴趣。他们乐于参与课堂活动，具有较强的表现欲，这有助于课堂氛围的营造。然而，部分学生可能存在注意力不集中、自律性较差等问题，对课程学习产生一定影响。

4.行为习惯：一年级学生的行为习惯还在逐步养成中，部分学生可能存在以下问题：

a.听讲习惯：部分学生上课时注意力不集中，容易受到外界干扰，影响课堂学习效果。

b.作业习惯：部分学生作业完成速度慢，书写不规范，对拼音学习造成一定困扰。

c.合作交流：一年级学生在合作学习方面还较为生疏，需要教师在课堂上进行引导和培养。

5.对课程学习的影响：学生们的知识基础、能力水平和行为习惯对课程学习产生以下影响：

a.知识接受程度：学生们的知识基础和能力水平决定了他们对新知识的接受程度。教师需要关注学生个体差异，因材施教，确保每个学生都能跟上课程进度。

b.课堂氛围：学生的活泼好动和好奇心对课堂氛围具有积极意义，但同时也需要教师把控好课堂纪律，确保教学活动有序进行。

c.学习兴趣：激发学生的学习兴趣是提高教学效果的关键。教师应通过生动有趣的教学方法和课堂活动，引导学生主动参与学习，提高学习积极性。

d.自主学习能力：培养学生的自主学习能力是教学的重要目标。教师应关注学生的自主学习过程，提供适当的指导和帮助，使学生在探索中发现问题、解决问题，逐步提高自主学习能力。教学方法与策略为了实现本节课的教学目标，充分考虑一年级学生的特点，我选择了以下教学方法与策略：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的动作，为学生讲解“g、k、h”三个声母的发音要领和书写规范。在教学过程中，注重引导学生观察教师的口型和发音，以便他们更好地模仿和学习。

2.讨论法：在课堂上组织学生进行小组讨论，让他们互相交流拼读心得，讨论学习中遇到的问题。通过讨论，激发学生的思考，提高他们解决问题的能力。

3.案例研究：选取一些具有代表性的拼音组合案例，让学生分析、研究，从而掌握拼音规律，提高自主学习能力。

4.项目导向学习：将学生分成若干小组，每组完成一个与拼音相关的项目任务，如制作拼音卡片、编写拼音故事等。学生在完成项目的过程中，锻炼合作交流能力，巩固所学知识。

具体教学活动设计如下：

1.角色扮演：让学生扮演小老师，向其他同学教授新学的声母“g、k、h”。通过角色扮演，增强学生的自信心，提高口语表达能力。

2.游戏：设计拼音接龙、声母找朋友等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习拼读，巩固所学知识。

3.实验：让学生通过实际操作，如用手指比划声母的发音口型，感受发音时气流的变化，以提高发音准确性。

4.竞赛：组织拼音竞赛，鼓励学生积极参与，激发学习兴趣，提高学习积极性。

教学媒体和资源使用如下：

1.PPT：制作精美的PPT课件，展示声母“g、k、h”的发音要领、书写规范以及相关词语，帮助学生直观地学习和掌握。

2.视频：播放与拼音学习相关的趣味视频，如动画片、儿歌等，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。

3.在线工具：利用在线拼音学习工具，让学生在课堂外进行自主学习和巩固，提高学习效果。

4.实物教具：准备拼音卡片、挂图等实物教具，帮助学生直观地认识声母“g、k、h”，提高学习效果。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《汉语拼音5gkh》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过一些词语里面有什么样的声音开始呢？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的声母“g、k、h”密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索拼音的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解声母“g、k、h”的基本概念。它们是汉语拼音中的三个重要声母，分别代表不同的发音。了解和掌握它们对于正确发音和阅读至关重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用“g、k、h”声母正确拼读词语，以及它们在实际中的应用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“g、k、h”的发音区别和书写规则这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“g、k、h”相关的实际问题，如如何区分它们在词语中的使用。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的发音实验操作。这个操作将演示“g、k、h”的发音特点。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“声母‘g、k、h’在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了声母“g、k、h”的基本概念、发音规则和书写方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些声母的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展一、拓展资源

1.拓展书籍：《汉语拼音启蒙》、《趣味拼音》等书籍，这些书籍通过丰富的插图和趣味故事，帮助学生更好地理解和掌握拼音知识。

2.音频资料：录制声母“g、k、h”的正确发音音频，让学生在课堂外进行模仿练习，提高发音准确性。

3.实物资源：准备拼音卡片、挂图等实物资源，方便学生随时查阅和巩固所学知识。

4.动画视频：制作或收集与拼音学习相关的动画视频，通过生动形象的画面和声音，激发学生的学习兴趣。

二、拓展建议

1.家长参与：建议家长在家中与孩子一起进行拼音学习，如共同完成拼音卡片制作、进行拼音接龙游戏等，增强亲子互动，提高学生的学习兴趣。

2.课外阅读：鼓励学生在课外阅读拼音书籍，如《汉语拼音启蒙》等，通过阅读丰富多样的拼音故事，巩固所学知识。

3.角色扮演：学生可以邀请家人或朋友一起进行拼音角色扮演，模仿小老师教授“g、k、h”声母，提高口语表达能力和自信心。

4.拼音日记：鼓励学生尝试用拼音记录日常生活，如写拼音日记，将所学知识应用于实际，提高拼音书写能力。

5.拓展竞赛：组织班级或学校范围内的拼音竞赛，鼓励学生积极参与，激发学习热情，提高拼音学习效果。

6.社会实践：带领学生参观图书馆、书店等场所，了解拼音书籍的分类和整理，培养学生自主学习和信息检索能力。课后拓展一、拓展内容

1.阅读材料：推荐学生阅读《汉语拼音启蒙》中关于“g、k、h”声母的部分，以及一些拼音故事书，如《趣味拼音故事》等。这些阅读材料可以帮助学生巩固课堂所学知识，并提高阅读兴趣。

2.视频资源：提供一些拼音教学视频，如《快乐学拼音》系列视频，让学生在观看视频的过程中，进一步熟悉“g、k、h”声母的发音和书写。

3.拼音游戏：推荐一些拼音游戏软件或在线游戏，如《拼音大冒险》、《拼音小能手》等，让学生在游戏中学习拼音，提高学习兴趣和积极性。

二、拓展要求

1.自主学习：鼓励学生在课后自主安排时间进行拼音学习，可以选择阅读拼音书籍、观看拼音教学视频、进行拼音游戏等，根据自己的兴趣和需求进行选择。

2.家长参与：建议家长参与到孩子的拼音学习中，可以一起阅读拼音书籍、观看拼音教学视频、进行拼音游戏等，共同学习和进步。

3.学习记录：鼓励学生记录自己的拼音学习过程和成果，可以写拼音日记、制作拼音学习卡片等，以便教师和家长了解学生的学习进展和困难。

4.答疑解惑：教师应提供必要的指导和帮助，如解答学生在学习过程中遇到的疑问，推荐适合的阅读材料、视频资源等，帮助学生解决学习困难，提高学习效果。

5.定期检查：教师可以定期检查学生的拼音学习情况，了解学生的学习进度和成果，及时给予鼓励和指导，帮助学生不断提高。

6.成果展示：鼓励学生展示自己的拼音学习成果，如拼音日记、拼音卡片等，可以组织班级或学校范围内的拼音成果展示活动，让学生相互交流和学习，提高学习积极性。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、互动情况以及发音练习的表现，评估学生在课堂上的参与度和学习效果。教师可以鼓励学生积极参与课堂活动，如朗读、角色扮演等，并根据学生的表现给予及时的评价和反馈。

2.小组讨论成果展示：通过观察每个小组的讨论过程和展示成果，评估学生在小组合作中的交流能力和团队合作精神。教师可以鼓励学生积极发言、分享想法，并对学生的展示给予肯定和指导。

3.随堂测试：在课堂上进行随堂测试，以评估学生对“g、k、h”声母的理解和掌握程度。测试可以包括填空题、选择题和简答题等形式，以检验学生对拼音知识的理解和应用能力。

4.课