2024-2025学年高中语文 唐宋词 5 第十一课 一蓑烟雨任平生-抒志咏怀教案 语文版选修《唐宋诗词鉴赏》

2024-2025学年高中语文唐宋词5第十一课一蓑烟雨任平生——抒志咏怀教案语文版选修《唐宋诗词鉴赏》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文唐宋词5第十一课一蓑烟雨任平生——抒志咏怀教案语文版选修《唐宋诗词鉴赏》课程基本信息1.课程名称：高中语文——唐宋词鉴赏

2.教学年级和班级：高中一年级五班

3.授课时间：2024年10月17日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

1.课程目标：通过本节课的学习，使学生了解唐宋词的基本特点，能够分析并欣赏唐宋词的优美词句，深入理解本节课所学的词作《一蓑烟雨任平生》，领会作者抒发的情感与哲理。

2.教学重点：理解《一蓑烟雨任平生》的词意，分析词中的意象和抒发的情感。

3.教学难点：领会苏轼的人生哲学及其在词中的表现。

三、教学方法

1.采用讲授法，讲解唐宋词的基本特点和本词的创作背景。

2.采用案例分析法，对《一蓑烟雨任平生》进行深入分析。

3.采用小组讨论法，让学生在小组内交流对词意的理解和感受。

四、教学过程

1.导入：以苏轼的生平简介引入，激发学生对苏轼及其词作的兴趣。

2.讲解：讲解唐宋词的基本特点，分析《一蓑烟雨任平生》的词意、意象和情感。

3.讨论：学生分组讨论，分享对词意的理解和感受。

4.总结：教师总结本节课的学习内容，强调苏轼的人生哲学及其在词中的表现。

5.作业：要求学生课后写一篇关于《一蓑烟雨任平生》的赏析文章。

五、教学资源

1.教材：《唐宋诗词鉴赏》

2.多媒体课件

3.相关参考资料

六、课程评价

1.学生课堂参与度

2.课后作业完成情况

3.对唐宋词的理解和欣赏能力的提升核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为四个方面：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言理解与运用：通过本节课的学习，学生能够理解并运用《一蓑烟雨任平生》中的关键词语和句子，提高自己的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析《一蓑烟雨任平生》的词意、意象和情感，学生能够培养自己的抽象思维和逻辑思维能力，提高自己的思维品质。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏《一蓑烟雨任平生》的优美词句，学生能够提高自己的审美能力，培养自己的审美情趣。

4.文化传承与理解：通过学习苏轼的生平及其词作，学生能够理解唐宋词的文化内涵，增强自己的文化自信，传承中华优秀传统文化。重点难点及解决办法1.重点：

-苏轼的生平及其词作特点

-《一蓑烟雨任平生》的词意、意象和情感

2.难点：

-领会苏轼的人生哲学及其在词中的表现

-分析并欣赏唐宋词的优美词句

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过查阅教材和参考资料，结合多媒体课件，进行详细讲解，让学生了解苏轼的生平及其词作特点。同时，通过案例分析法，深入剖析《一蓑烟雨任平生》的词意、意象和情感，帮助学生掌握重点内容。

2.对于难点内容，可以采用以下策略进行突破：

-引导学生从词中找出关键句子，分析其表达的思想和情感。

-通过小组讨论法，让学生在小组内交流对词意的理解和感受，互相启发，共同突破难点。

-教师在课堂上进行适时点拨，帮助学生领会苏轼的人生哲学及其在词中的表现。

-提供相关参考资料，让学生课后进一步自学，加深对难点内容的理解。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备

-教学用投影仪

-学生教材《唐宋诗词鉴赏》

-教师用参考资料

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-学校图书馆数字资源

3.信息化资源：

-与唐宋词相关的在线文章和视频资料

-苏轼词作的相关电子书籍

4.教学手段：

-讲授法

-案例分析法

-小组讨论法

-作业布置与反馈

5.其他资源：

-学生课后自主学习的时间和空间

-教师的教学经验和专业知识教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《一蓑烟雨任平生》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习唐宋词鉴赏内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和唐宋词鉴赏的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习唐宋词的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入唐宋词学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的唐宋词内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本次新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解唐宋词的基本特点，结合实例帮助学生理解。

突出本节课的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕词意、意象和情感展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对唐宋词鉴赏知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与唐宋词相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合唐宋词的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习唐宋词的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的唐宋词内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的唐宋词内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《苏轼词选》：收录了苏轼的代表词作，供学生深入阅读和欣赏。

-《唐宋词鉴赏辞典》：提供唐宋词的详细鉴赏方法和词作分析，帮助学生提升鉴赏能力。

-《中国唐宋词史》：介绍唐宋词的发展历程和主要词人的创作特点，为学生提供宏观的唐宋词背景知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生选择一首唐宋词进行深入分析，从词意、意象、情感等方面进行探讨，并撰写一篇赏析文章。

-引导学生利用图书馆数字资源，查找更多关于苏轼的词作，对比分析其不同词作的特点和风格。

-鼓励学生参加学校或社区的文化活动，如诗词朗诵会、唐宋词知识竞赛等，将所学知识应用到实际中去。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，记录其发言的积极性和准确性。

-评价学生对唐宋词的基本概念和《一蓑烟雨任平生》的理解程度。

-评估学生在小组讨论中的合作态度和贡献度。

2.小组讨论成果展示：

-评价各小组在讨论中的组织纪律性和成果展示的清晰度。

-评估学生对词意、意象和情感的分析深度和独到见解。

-检查学生是否能够有效沟通并说服组员接受自己的观点。

3.随堂测试：

-分析学生随堂测试的得分情况，了解学生对课堂内容的即时掌握情况。

-检查学生对《一蓑烟雨任平生》的词意理解、意象描绘和情感抒发的准确性。

-评估学生对唐宋词鉴赏方法的运用能力和对苏轼词作风格的识别能力。

4.课后作业：

-审阅学生课后作业的完成质量，包括对词作的赏析文章。

-检查学生是否能够正确应用课堂所学知识，如对词作的分析和欣赏。

-评估学生作业中的创新元素和对词作情感表达的共鸣程度。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在各方面的表现，教师应及时给予正面的反馈和鼓励，增强学生的自信心。

-对于学生在唐宋词鉴赏中的难点问题，教师应提供个性化的指导和建议。

-教师应鼓励学生在课后继续深入学习和探究，提供相应的资源和建议，帮助学生提升唐宋词鉴赏能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源，丰富教学手段：在课堂中融入多媒体课件、视频、音频等资源，增加学生对唐宋词的直观感受，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.开展小组合作学习，促进交流与思考：通过小组讨论、分享和合作完成任务的方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

3.注重实践应用，提高学生的应用能力：通过设计实践活动、实验或作业，让学生在实际操作中体验唐宋词的应用，提升学生的实践能力和问题解决能力。

（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂上，教师与学生之间的互动和交流不够充分，影响了学生的参与度和学习效果。

2.教学方法单一：教学方法过于依赖讲授法，缺乏有效的互动和探究，导致学生对知识的接受程度不够深入。

3.评价方式不够全面：课堂表现和作业完成情况是评价学生的主要依据，但忽视了对学生思维能力和创新能力的评价。

（三）改进措施

1.增加课堂互动：在课堂上，教师应主动与学生进行交流，鼓励学生提问和发表自己的观点，增加课堂的互动性。

2.多样化教学方法：采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。

3.全面评价学生：在评价学生时，不仅要关注学生的知识掌握程度，还要关注学生的思维能力和创新能力，采用多元化的评价方式，如口头报告、小组项目、实验报告等，全面评价学生的学习成果。板书设计①重点知识点

-唐宋词的基本特点：婉约、豪放、清新、激昂等。

-《一蓑烟雨任平生》的词意、意象和情感。

-苏轼的人生哲学及其在词中的表现。

②词、句

-词：苏轼的《一蓑烟雨任平生》。

-句：“一蓑烟雨任平生”，突出苏轼的超然物外和豁达态度。

③艺术性和趣味性

-设计：将词句用书法的形式书写在黑板上，增加艺术性。

-趣味性：在黑板上画一幅“一蓑烟雨任平生”的插图，让学生在欣赏词句的同时，也能感受词作的意境。课后作业1.请简要分析《一蓑烟雨任平生》的词意、意象和情感，并阐述其如何体现出苏轼的人生哲学。

答案：这首词表达了苏轼对人生的豁达态度和超然物外的境界。词中的意象如“一蓑烟雨”，寓意着人生的风雨和挫折，而苏轼以“任平生”的态度面对，表现出他的人生态度和哲学思考。

2.请结合苏轼的生平，分析他在词中是如何抒发自己的情感和思想的。

答案：苏轼在词中通过描绘自然景物和抒发情感，表达了他对人生的感悟和对世事的超然态度。他通过“一蓑烟雨”的意象，表达了他在人生风雨中依然保持豁达的心态，体现了他的人生态度和哲学思想。

3.请简要分析《一蓑烟雨任平生》中的修辞手法，并说明其作用。

答案：这首词中运用了比喻、拟人等修辞手法。比喻如“一蓑烟雨”，将人生的风雨比喻为“烟雨”，增加了词的意境美。拟人如“任平生”，将人生态度拟人化，强调了苏轼的超然态度。

4.请结合《