Module 6 Unit 1 You've got a letter from New York（教学设计）外研版（三起）英语六年级上册

Module6Unit1You'vegotaletterfromNewYork（教学设计）外研版（三起）英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容是外研版（三起）英语六年级上册Module6Unit1You'vegotaletterfromNewYork。这一章节主要围绕纽约的风景名胜展开，通过阅读课文，学生可以了解纽约的主要景点，如帝国大厦、自由女神像等，并学会使用Therebe句型和方位介词描述景物位置。教学内容还包括词汇的学习，如postcard,centralpark等，以及了解不同国家的首都。通过本课的学习，学生可以提高阅读理解能力，学会用英语描述景物，并增进对纽约的了解。二、核心素养目标1.语言能力：通过学习本课，学生能够运用英语描述景物，使用Therebe句型和方位介词进行表达，提高英语口语表达能力。

2.文化意识：学生能够了解纽约的主要景点，如帝国大厦、自由女神像等，增进对纽约文化的了解。

3.思维品质：通过阅读课文，学生能够学会分析文章结构，提高逻辑思维能力。

4.学习能力：通过本课的学习，学生能够自主获取信息，提高英语阅读理解能力。三、重点难点及解决办法1.重点：Therebe句型及方位介词的使用

解决办法：通过情景模拟，让学生在实际语境中运用Therebe句型描述景物，强化实践运用能力。同时，设计填空、连线等练习，巩固方位介词的用法。

2.难点：词汇的记忆与运用

解决办法：采用图片、实物等直观教学手段，帮助学生记忆词汇。设计词汇卡片，让学生进行小组间的互相提问，提高词汇运用能力。

3.难点：阅读理解的提高

解决办法：采用分层阅读策略，让学生先浏览全文，把握大意，再细读课文，分析文章结构，最后总结归纳，提高阅读理解能力。

4.重点：了解不同国家的首都

解决办法：设计一个简单的问答游戏，让学生在游戏中学习不同国家的首都，增加趣味性，提高学习兴趣。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。提前检查学生的教材是否齐全，如有缺失，及时补充。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。收集与纽约景点相关的图片，如帝国大厦、自由女神像等，制作成PPT课件。同时，寻找一些关于纽约的视频资料，让学生更直观地了解纽约的风貌。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。将教室划分为几个区域，如阅读区、讨论区、展示区等。在阅读区放置舒适的座椅，让学生在阅读时能够保持良好的姿势；在讨论区设置小桌子和椅子，方便学生进行小组讨论；在展示区准备黑板或白板，供学生展示自己的学习成果。

5.词汇卡片：制作与课文相关的词汇卡片，正面写英文单词，背面写中文解释。卡片尺寸适中，方便学生携带和复习。

6.问答游戏道具：准备一些小奖品，如小贴纸、笔等，作为问答游戏的奖励。同时，准备一个答题板或抢答器，增加游戏的趣味性和互动性。

7.评价工具：准备一些评价表格或问卷，用于收集学生对本节课教学效果的评价。评价内容可以包括学生对知识点的掌握情况、对教学方法的满意度等。

8.其他教学工具：根据实际教学需求，准备一些其他教学工具，如计时器、扩音器等，以辅助教学。

在教学资源准备过程中，教师要充分考虑学生的实际需求，确保教学资源的丰富性和多样性。同时，注重资源的整合与利用，提高教学效果。在教学过程中，教师要密切关注学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学策略，确保教学目标的顺利实现。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对纽约的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道纽约是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于纽约的图片或视频片段，让学生初步感受纽约的魅力或特点。

简短介绍纽约的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.纽约基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解纽约的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解纽约的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍纽约的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.纽约案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解纽约的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的纽约案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解纽约的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用纽约解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论纽约的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与纽约相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对纽约的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调纽约的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括纽约的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调纽约在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用纽约。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于纽约的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握纽约的基本概念、组成部分和原理，了解纽约的主要景点，如帝国大厦、自由女神像等。同时，学生能够运用Therebe句型和方位介词描述景物位置，掌握词汇的记忆与运用。

2.能力提升：学生通过阅读课文，提高了阅读理解能力，学会了分析文章结构。在小组讨论和课堂展示环节，学生的合作能力和表达能力得到了锻炼，培养了合作精神和解决问题的能力。

3.思维品质：通过案例分析，学生深入了解了纽约的特性和重要性，学会了思考案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。这有助于培养学生的逻辑思维和创新能力。

4.学习兴趣：通过图片、视频等多媒体资源的展示，以及问答游戏等互动环节，提高了学生对纽约的兴趣，激发了学生的学习热情。

5.文化意识：学生通过了解纽约的风景名胜，增进了对纽约文化的了解，提高了跨文化交际能力。

6.自主学习：在课后作业环节，学生需要撰写关于纽约的短文或报告，这有助于培养学生的自主学习能力和总结归纳能力。

7.评价与反馈：通过课堂展示与点评环节，学生能够了解自己的优点和不足，从而在今后的学习中不断改进。同时，教师可以根据学生的表现，调整教学策略，提高教学效果。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用多媒体资源丰富课堂：通过图片、视频等多媒体资源的展示，提高了学生对纽约的兴趣，激发了学生的学习热情。

2.互动式教学：通过问答游戏、小组讨论等互动环节，培养了学生的合作能力和表达能力，提高了课堂参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力有待提高：虽然通过阅读课文提高了学生的阅读理解能力，但仍有一些学生在这方面存在困难。

2.课堂时间分配不够合理：在课堂展示与点评环节，有时时间分配不够合理，导致部分学生无法充分展示自己的讨论成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强阅读训练：针对学生阅读理解能力不足的问题，可以通过增加阅读训练的频率和难度，提供更多阅读材料，提高学生的阅读理解能力。

2.合理安排课堂时间：在今后的教学中，要更加注重时间的合理分配，确保每个学生都有足够的时间展示自己的讨论成果，并进行互动交流。

3.鼓励学生提问和思考：在课堂教学中，要鼓励学生提出问题，引导学生深入思考，培养他们的思维品质和创新意识。

4.及时反馈与评价：在教学过程中，要及时给予学生反馈和评价，帮助学生了解自己的优点和不足，从而在今后的学习中不断改进。八、作业布置与反馈作业布置：

1.写作作业：要求学生撰写一篇关于纽约的短文或报告，内容可以包括纽约的主要景点、历史、文化等方面的介绍。字数在200字左右。

2.阅读作业：给学生提供一篇关于纽约的阅读材料，要求学生阅读后完成相关的阅读理解题目，以检验学生的阅读理解能力。

3.词汇作业：要求学生复习本节课所学的词汇，并完成一些词汇填空、匹配或造句的练习，以巩固词汇的记忆和应用能力。

4.口语作业：让学生准备一段关于纽约的介绍，可以是自己的旅游经历或者对纽约的了解，要求学生用英语进行口头表达。

作业反馈：

1.写作作业：在批改学生的写作作业时，要注意语法、拼写、句子结构等方面的错误，并及时给予纠正。同时，要评价学生的写作内容是否准确、通顺，是否有逻辑性，给出改进的建议。

2.阅读作业：在批改学生的阅读作业时，要注意学生对阅读材料的理解程度，是否有遗漏或错误的理解，并及时给予纠正。同时，要评价学生的阅读技巧和阅读速度，给出改进的建议。

3.词汇作业：在批改学生的词汇作业时，要注意学生对词汇的拼写、词义、用法等方面的掌握情况，并及时给予纠正。同时，要评价学生的词汇运用能力，给出改进的建议。

4.口语作业：在批改学生的口语作业时，要注意学生的发音、语调、语速等方面的表现，并及时给予纠正。同时，要评价学生的口语表达能力，给出改进的建议。

作业布置与反馈是教学中重要的一环，通过适量的作业布置和及时的作业反馈，可以帮助学生巩固所学知识并提高能力。同时，教师要根据学生的作业情况，及时调整教学策略，以促进学生的学习进步。板书设计-帝国大厦

-自由女神像

-中央公园

-大都会艺术博物馆

2.Therebe句型

-Thereis/are+主语+地点状语

-Thereisapostcardonthetable.

-Therearemanyapplesinthebasket.

3.方位介词

-in

-on

-under

-near

4.不同国家的首都

-美国-华盛顿

-英国-伦敦

-法国-巴黎

-德国-柏林

5.课后作业

-写作作业：关于纽约的短文或报告

-阅读作业：关于纽约的阅读理解题目

-词汇作业：词汇填空、匹配或造句

-口语作业：介绍纽约的口语表达典型例题讲解例题1：根据句意和图片，用Therebe句型填空。

There__________apostcardonthetable.

答案：is

例题2：根据句意和图片，用方位介词填空。

Thebook__________underthechair.

答案：is

例题3：根据句意和图片，用Therebe句型和方位介