20一滴水经过丽江（内文）2023-2024学年八年级下册语文同步教学设计

20一滴水经过丽江（内文）2023-2024学年八年级下册语文同步教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为八年级下册语文教材中“20一滴水经过丽江”一文的深入解读。教学内容涉及对文本的整体感知、细节理解和情感体会，特别关注课文描绘的自然风光、文化背景及作者的情感表达。该内容与课本中关于描写自然景观和人文风情的章节紧密相关。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在前期课程中学习了如何分析文学作品的形象、语言和表达技巧，对散文的阅读理解有一定的基础。在此基础上，“一滴水经过丽江”将引导学生将这些技能应用于具体情境中，通过对比一滴水与丽江的关系，体会作者如何通过具体事物反映出一个地区的文化和精神面貌，进一步理解课文中蕴含的地理、历史和文化知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的文化意识、思维品质和学习能力。通过深入解读“一滴水经过丽江”一文，引导学生从以下三个方面提升核心素养：

1.文化意识：使学生能够理解并感悟课文中所展现的丽江自然景观与地域文化的独特性，认识到文化多样性的重要性，增强对民族传统文化的尊重和传承意识。

2.思维品质：培养学生运用批判性思维和分析能力，从一滴水的视角审视丽江的自然、历史和文化，提高学生的思维深度和广度，激发创新意识。

3.学习能力：通过自主、合作、探究的学习方式，使学生掌握文学作品的阅读策略，提高语文综合运用能力，形成自主学习的能力和习惯。

本节课的核心素养目标与新课标要求相契合，关注学生的全面发展，将知识、技能、情感、态度有机结合，使学生在学习过程中不断提升自身的综合素质。教学难点与重点1.教学重点

（1）文本内容的理解：本节课的核心内容是“一滴水经过丽江”的整体感知和深入解读。教学过程中应重点讲解课文中对丽江自然景观、历史文化和民族风情的描绘，使学生能够把握文章的主旨和情感。

举例：如文中“雪山、古城、湖泊、草甸”等自然景观的描绘，以及“东巴文化、纳西族传统”等文化特色的展现。

（2）文学鉴赏能力：培养学生对散文的阅读鉴赏能力，关注作者运用的修辞手法、表达技巧和语言特色。

举例：如作者通过拟人化的手法，让一滴水具有情感，以此展现丽江的风土人情。

（3）情感态度与价值观：引导学生体会作者对自然、文化和生命的尊重，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

举例：通过分析一滴水与丽江的关系，让学生感悟到人与自然和谐共生的重要性。

2.教学难点

（1）文本深层含义的理解：学生对文本深层含义的挖掘和解读存在一定难度，如作者如何通过一滴水的视角展现出丽江的自然美和人文精神。

举例：教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生从一滴水的旅行经历中，体会作者对丽江的深厚感情。

（2）文学鉴赏能力的提升：学生对散文的鉴赏能力有限，对作者运用的修辞手法和表达技巧理解不够深入。

举例：教师可以举例讲解拟人、比喻等修辞手法，帮助学生理解作者如何通过这些手法增强文本的表现力。

（3）跨学科知识的融合：课文中涉及地理、历史、文化等多学科知识，学生可能难以将这些知识融合到语文学习中。

举例：教师可以结合课文内容，适时补充相关地理、历史背景知识，帮助学生更好地理解文本。教学方法与策略为了有效达成教学目标，针对八年级学生的认知特点和学习需求，本节课将采用以下教学方法和策略：

1.讲授与讨论相结合

-教师通过PPT展示，结合课文内容进行精讲，突出教学重点，解释难点。

-引导学生进行小组讨论，让学生在交流中深化对课文内容的理解，如讨论一滴水与丽江的关系，以及作者如何通过具体事物反映文化特色。

-设定问题情境，鼓励学生提出问题，培养批判性思维和问题解决能力。

2.案例研究

-选择丽江的自然风光、东巴文化等作为案例，引导学生深入研究，通过案例比较和分析，加深对文本的理解。

-让学生收集与丽江相关的资料，进行课堂分享，增强学生的信息收集和处理能力。

3.项目导向学习

-设立项目任务，如“我是丽江的一滴水”，要求学生从一滴水的视角创作故事，通过项目实施，让学生在实践中运用所学知识。

-学生以小组形式完成项目，培养团队合作和沟通能力。

4.教学活动设计

-角色扮演：学生扮演课文中的一滴水，通过角色扮演活动，体验和表达文中情感。

-实验活动：设计简单的实验，如模拟一滴水在不同环境中的变化，帮助学生形象地理解课文内容。

-游戏设计：开发与课文内容相关的文字游戏，如填空、连连看等，增加学习的趣味性。

5.教学媒体和资源使用

-使用PPT展示课文图片、地图、文化元素等，帮助学生直观感受课文描述的场景。

-播放与丽江相关的视频资料，让学生更直观地了解丽江的自然风光和文化背景。

-利用在线工具，如互动式白板、教育平台等，提供丰富的学习资源，方便学生随时查阅和自主学习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“一滴水经过丽江”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“一滴水如何体现丽江的自然与人文特色？”激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的散文阅读技巧，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文知识点，结合实例帮助学生理解。突出课文对丽江自然景观和人文风情的描绘，强调作者如何运用拟人化手法表达情感。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“一滴水与丽江的关系”展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，深入思考。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍丽江的地理、历史和文化背景，拓宽学生知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考人与自然和谐共生的意义，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展拓展资源：

1.与丽江相关的文学作品的阅读：推荐学生阅读其他描写丽江的文学作品，如杨绛的《我们仨》、迟子建的《额尔古纳河右岸》等，以丰富学生对丽江地区文化多样性的认识。

-通过对比不同作家的作品，分析他们对丽江自然景观和人文风情的不同描绘手法。

-探讨不同作品中反映出的民族文化和历史变迁。

2.丽江地理与历史文化资料：鼓励学生查阅有关丽江地理环境、历史文化、民族风情的书籍或文章，深入了解课文背后的知识。

-研究丽江古城的建筑风格、历史背景和文化遗产。

-了解纳西族的东巴文化、音乐、舞蹈等艺术形式。

3.视频资料：推荐观看与丽江相关的纪录片或专题片，如《丽江印象》、《纳西族的历史与文化》等，通过视觉影像加深对丽江的直观了解。

-观察视频中丽江的自然风光和人文景观，与课文中的描绘进行对比。

-关注视频中当地居民的生活状态和文化传统。

拓展建议：

1.文化体验活动：建议学生参与学校或社区组织的文化体验活动，如制作东巴文字、学习纳西族舞蹈等，亲身体验民族文化。

-在体验过程中，学生可以记录下自己的感受和认识，与同学分享交流。

-通过实践活动，增强学生对民族文化的尊重和传承意识。

2.创作实践：鼓励学生以“一滴水经过丽江”为灵感，创作自己的文学作品，如散文、诗歌、绘画等。

-在创作过程中，注意运用课文中所学的描绘手法和修辞技巧。

-分享作品，进行课堂展示，促进学生之间的相互学习和交流。

3.研究性学习：指导学生开展以丽江为主题的研究性学习，从多个角度深入探讨丽江的自然、历史和文化。

-学生可以选择自己感兴趣的课题，如丽江的水系与生态环境、古城的保护与发展等。

-通过查阅资料、实地考察、访谈等方法，进行深入研究，撰写研究报告。教学反思与改进在本次“一滴水经过丽江”的教学中，我意识到学生在理解文本深层含义、文学鉴赏能力提升以及跨学科知识融合方面存在一定难度。为此，我计划在未来的教学中进行以下改进：

1.设计反思活动：

-在课后组织学生填写教学反馈问卷，了解他们在学习过程中的困难和收获。

-开展学生座谈会，让学生分享对课文内容的理解和感受，以及对我教学方法的建议。

2.制定改进措施：

-针对学生对文本深层含义的挖掘不够深入的问题，我将在教学中增加对作者情感表达和文章象征意义的解析，帮助学生更全面地理解课文。

-针对学生文学鉴赏能力有限的问题，我计划引入更多实例，讲解不同修辞手法和表达技巧，并通过实际操作让学生体验文学创作的过程。

-针学生对跨学科知识融合的困难，我将在教学中穿插相关地理、历史背景知识的介绍，帮助学生更好地理解课文。

3.计划实施改进措施：

-在下一次教学中，我将根据学生的反馈，调整教学内容和方法，确保教学效果。

-我将继续关注学生的学习进展，及时发现问题并采取措施解决。

-我将参加教师培训和研讨会，学习先进的教学理念和方法，提高自身的教学水平。板书设计1.教学内容概括：

-标题：“一滴水经过丽江”

-作者：杨洪基

-课文主题：一滴水的视角展现丽江的自然景观和人文风情

2.教学重点：

-丽江的自然景观：雪山、古城、湖泊、草甸

-丽江的人文风情：东巴文化、纳西族传统

-作者的情感表达：对自然的敬畏、对文化的尊重

3.教学难点：

-一滴水的象征意义：生命、自然、文化的融合

-作者如何通过一滴水反映丽江的特色

-学生跨学科知识的融合

4.教学方法：

-讲授与讨论相结合

-案例研究

-项目导向学习

-角色扮演、实验、游戏等教学活动

5.教学流程：

-课前准备：预习、备课

-课堂导入：激发兴趣、回顾旧知

-新课呈现：知识讲解、互动探究、技能训练、总结归纳

-巩固练习：随堂练习、错题订正

-拓展延伸：知识拓展、情感升华

-课堂小结：总结回顾、布置作业

板书设计将突出课文主题，通过清晰的层级结构和简洁的文字，帮助学生抓住教学重点和难点，同时激发学生的学习兴趣。典型例题讲解例题1：

题目：请从课文中找出描写丽江古城的语句，并分析其表现手法。

答案：课文中“古城的街道狭长曲折，石板路光滑如镜，两旁是古老的房屋和店铺”一句，通过细节描写展现了古城的历史悠久和风貌独特。使用“狭长曲折”、“光滑如镜”等形容词，形象地表现了古城的特点，使读者仿佛置身其中。

例题2：

题目：请从课文中找出描写丽江自然风光的语句，并分析其表现手法。

答案：课文中“雪山、古城、湖泊、草甸”一句，通过列举的方式展现了丽江的自然风光。使用“雪山”、“古城”、“湖泊”、“草甸”等名词，将丽江的美丽景色生动地呈现出来，使读者仿佛身临其境。

例题3：

题目：请从课文中找出描写东巴文化的语句，并分析其表现手法。

答案：课文中“东巴文化的壁画、音乐、舞蹈”一句，通过列举的方式展现了东巴文化的丰富内涵。使用“壁画”、“音乐”、“舞蹈”等名词，将东巴文化的多样性和独特性生动地展现出来，使读者对东巴文化有了更深的了解。

例题4：

题目：请从课文中找出描写纳西族传统的语句，并分析其表现手法。

答案：课文中“纳西族的传统服饰、节日、习俗”一句，通过列举的方式展现了纳西族的传统。使用“服饰”、“节日”、“习俗”等名词，将纳西族的传统生动地展现出来，使读者对纳西族有了更深的了解。

例题5：

题目：请从课文中找出描写作者情感的语句，并分析其表现手法。

答案：课文中“对自然的敬畏、对文化的尊重”一句，通过使用“敬畏”和“尊重”这两个动词，表现了作者的情感态度。这种表现手法使得读者能够感受到作者对丽江自然景观和人文风情的深厚情感。课堂1.提问：在教学过程中，通过提问的方式了解学生对课文内容的理解程度，如“一滴水如何体现丽江的自然与人文特色？”、“作者如何通过一滴水反映丽江的特色？”等，以此检查学生的思维品质和学习效果。

2.观察：观察学生在课堂上的参与程度、合作精神和沟通能力，如学生是否积极回答问题、是否主动参与小组讨论等，以此评估学生的学习态度和合作能力。

3.测试：设计随堂测试题，让学生在课堂上完成，以此检查学生对课文知识点的掌握情况，如对丽江自然景观、人文风情的理解，对作者情感表达的分析等。

4.解决问题：对于学生在课堂上的问题，及时进行解答