八年级地理上册 第二章 中国的自然环境 第二节气候 第2课时 东西干湿差异显著教案 （新版）新人教版

八年级地理上册第二章中国的自然环境第二节气候第2课时东西干湿差异显著教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级地理上册第二章中国的自然环境第二节气候第2课时东西干湿差异显著教案（新版）新人教版

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟二、核心素养目标1.运用地图和图表等资料，观察和分析中国东西干湿差异的分布特点，提高区域认知能力。

2.结合气候数据和地理事实，理解影响中国东西干湿差异的主要因素，提升综合分析问题的能力。

3.运用所学生态环境知识，解释我国不同干湿区的生态环境问题，增强环境保护意识。

4.通过对东西干湿差异现象的学习，提高地理实践力和人地协调发展的思想，培养解决实际问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解中国东西干湿差异的分布特点及成因。

2.掌握影响中国东西干湿差异的主要因素。

3.分析不同干湿区的生态环境问题。

难点：

1.理解中国东西干湿差异的成因及其与地理环境的关系。

2.分析不同干湿区的生态环境问题，并提出相应的解决策略。

解决办法：

1.利用地图、图表等资料，直观展示干湿差异的分布特点，帮助学生理解记忆。

2.通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入探讨影响干湿差异的因素，提高综合分析能力。

3.结合生态环境知识，引导学生关注不同干湿区的生态环境问题，并提出解决策略，培养学生的环保意识。

4.组织实地考察或模拟实验，让学生亲身体验干湿差异对生态环境的影响，提高地理实践力。

5.创设情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养解决问题能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、地球仪、地图、教科书、笔记本电脑。

2.课程平台：人教版地理教学平台。

3.信息化资源：相关视频资料、PPT课件、网络图片、地理信息系统（GIS）软件。

4.教学手段：讲授法、问答法、小组讨论法、案例分析法、实地考察法、模拟实验法。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解中国的自然环境第二节气候的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习气候的东西干湿差异显著内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确气候东西干湿差异显著的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习气候东西干湿差异显著的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入气候东西干湿差异显著学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的中国的自然环境内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为气候东西干湿差异显著新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解气候东西干湿差异显著的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕气候东西干湿差异显著问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对气候东西干湿差异显著知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决气候东西干湿差异显著问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与气候东西干湿差异显著相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的气候东西干湿差异显著内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的气候东西干湿差异显著内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够准确描述中国东西干湿差异的分布特点及其成因。

-学生能够分析不同干湿区的生态环境问题，并提出相应的解决策略。

-学生能够运用地图和图表等资料，观察和分析中国东西干湿差异的分布特点。

-学生能够理解影响中国东西干湿差异的主要因素，如地形、纬度、海陆分布等。

2.过程与方法：

-学生能够通过小组讨论、案例分析等方式，提高综合分析问题的能力。

-学生能够运用所学生态环境知识，解释我国不同干湿区的生态环境问题。

-学生能够通过实地考察或模拟实验，体验干湿差异对生态环境的影响。

3.情感态度价值观：

-学生能够增强环境保护意识，关注不同干湿区的生态环境问题。

-学生能够理解人类活动与自然环境的关系，认识到可持续发展的重要性。

-学生能够通过学习中国的自然环境，增强对地理学科的兴趣和好奇心。

4.学科核心素养：

-学生能够运用地理思维，分析中国东西干湿差异的成因及其与地理环境的关系。

-学生能够运用地理技能，如观察、描述、分析等，解决与干湿差异相关的问题。

-学生能够在探究中国东西干湿差异的过程中，培养创新意识和实践能力。七、重点题型整理1.填空题：

（1）我国东西干湿差异的主要影响因素有____、____、____等。

答案：地形、纬度、海陆分布。

（2）我国湿润区的典型植被是____，干旱区的典型植被是____。

答案：湿润区典型植被为森林，干旱区典型植被为草原。

（3）我国东西干湿差异显著的地区，其降水量与哪个因素有密切关系？

答案：降水量与地形因素有密切关系。

2.判断题：

（1）我国东部地区属于湿润区，西部地区属于干旱区。

答案：错误。我国东部地区主要属于湿润区和半湿润区，西部地区主要属于半干旱区和干旱区。

（2）我国东西干湿差异的主要原因是地形的高低差异。

答案：错误。我国东西干湿差异的主要原因是海陆分布差异，导致气候类型和降水量的差异。

（3）在干旱区，水资源是制约农业生产的主要因素。

答案：正确。

3.简答题：

（1）请简述中国东西干湿差异的成因。

答案：中国东西干湿差异的成因主要与海陆分布、地形、纬度等因素有关。由于我国东部沿海地区受到夏季风的影响，降水量较多，形成了湿润区和半湿润区；而西部地区远离海洋，受夏季风影响较小，降水量较少，形成了半干旱区和干旱区。

（2）请举例说明不同干湿区的生态环境问题。

答案：湿润区生态环境问题主要包括水土流失、森林资源过度开采等；干旱区生态环境问题主要包括水资源短缺、土地沙漠化、草原退化等。

4.案例分析题：

请分析我国某地区（如四川盆地、塔里木盆地等）的干湿差异现象，并说明其对当地农业生产的影响。

答案：以四川盆地为例，四川盆地位于我国西南部，属于湿润区。由于地形阻挡，夏季风影响较小，降水量较为充沛。这种湿润气候有利于农业生产，当地可以种植水稻、小麦等作物。然而，由于地形起伏较大，也存在水土流失等生态环境问题。

5.综合分析题：

请结合地图和统计数据，分析我国东西干湿差异对人口分布的影响。

答案：我国东西干湿差异对人口分布有着显著的影响。一般来说，湿润区和半湿润区人口较为密集，因为这些地区水资源丰富，农业生产条件较好。而干旱区和半干旱区人口较为稀疏，由于水资源短缺，农业生产条件较差。这种人口分布特点在我国地图上可以看出，沿海地区和长江中下游地区人口较多，而西部地区人口相对较少。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生能够积极参与课堂讨论，主动提出问题和建议。

-学生能够通过地图和图表等资料，准确描述中国东西干湿差异的分布特点。

-学生能够结合实例，理解影响干湿差异的主要因素。

2.小组讨论成果展示：

-小组能够通过PPT、海报等形式，清晰展示干湿差异的分布特点和成因。

-小组能够提出针对不同干湿区的生态环境问题的解决策略。

-小组讨论过程中，成员之间能够积极沟通，共同完成任务。

3.随堂测试：

-学生能够在随堂测试中，正确回答关于干湿差异分布特点、成因和生态环境问题的问题。

-学生能够运用所学知识，分析实际案例，提出合理的解决方案。

4.作业完成情况：

-学生能够按时完成作业，作业质量符合要求。

-学生能够通过作业，巩固所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。

5.教师评价与