八年级语文下册 第八单元 明清小说选读 49《范进中举》教案2 沪教版

八年级语文下册第八单元明清小说选读49《范进中举》教案2沪教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自沪教版八年级语文下册第八单元，主要学习《范进中举》这篇课文。本课主要内容涵盖了明清时期小说选读，通过分析《范进中举》这一经典小说，使学生了解并掌握明清时期小说的特点以及其社会背景。同时，通过阅读和分析课文，使学生理解和领会范进中举这一历史事件，以及与之相关的历史人物和社会现象。此外，本节课还将引导学生深入理解课文中的重要语句、词汇和表达方式，提高学生的语文阅读和理解能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《范进中举》这篇课文，学生能够培养对明清小说的审美鉴赏能力，理解并分析小说的艺术特色和表现手法。同时，通过阅读和分析课文，学生能够提升自己的思维能力，培养批判性思维和创新思维。此外，学生还能够通过学习课文，深入了解明清时期的社会背景和文化特点，增强对中国传统文化的认识和理解。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解《范进中举》的故事情节，掌握主要人物形象和特点。

（2）分析明清时期小说的艺术特色和表现手法，如人物描写、情节安排等。

（3）理解范进中举事件背后的社会背景和历史文化意义。

（4）提高学生的语文阅读和理解能力，培养批判性思维和创新思维。

2.教学难点：

（1）学生对明清时期社会背景和文化特点的理解和把握，难点在于对当时科举制度、封建礼教等的理解。

（2）学生对小说艺术特色的分析和鉴赏，难点在于对人物描写、情节安排等手法的理解和运用。

（3）学生对范进中举事件背后深层含义的挖掘，难点在于对小说所反映的社会现象和历史文化意义的理解和领悟。

（4）学生阅读理解和批判性思维的培养，难点在于如何引导学生从不同角度思考问题，提出自己的见解和观点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《范进中举》这篇课文的教材，以及相关的明清小说选读资料，以便学生能够进行预习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，例如明清时期的科举制度图片、相关的历史背景视频等，以帮助学生更好地理解和把握课文所涉及的历史和文化背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合阅读和讨论的环境，例如设置分组讨论区，提供舒适的阅读角落，布置一些与课文相关的历史文化背景的图片和资料，以营造浓厚的学习氛围。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便教师能够顺利进行多媒体资源的展示和播放。

6.网络资源：确保教室网络畅通，以便教师和学生能够访问在线资源和进行网络搜索。

7.作业布置：提前布置相关的预习作业，例如让学生阅读《范进中举》课文，并简要介绍课文背景和主要人物。教学流程1.导入新课：同学们，今天我们将要学习的是《明清小说选读》中的《范进中举》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道科举制度吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《范进中举》所反映的社会现象。

2.新课讲授：

1.理论介绍：首先，我们要了解明清时期小说的基本概念。明清小说是明清时期流行的一种文学形式，以章回体为主，具有鲜明的时代特色和社会意义。

2.案例分析：接下来，我们来看《范进中举》这个具体的案例。这个案例展示了明清小说的艺术特色，以及它如何帮助我们理解当时的社会背景。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《范进中举》中的人物描写和情节安排这两个重点。对于难以理解的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

3.实践活动：

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与明清小说相关的实际问题，如《范进中举》中的人物性格分析等。

2.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果。

4.学生小组讨论：

1.讨论主题：学生将围绕“明清小说在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

5.总结回顾：今天的学习，我们了解了明清小说的基本概念、艺术特色和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《范进中举》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解与掌握：通过本节课的学习，学生将能够理解和掌握《范进中举》的故事情节，主要人物形象和特点，以及明清时期小说的基本概念和艺术特色。

2.阅读与理解能力：学生将通过阅读和分析课文，提高自己的语文阅读和理解能力，能够理解和领会课文中的重要语句、词汇和表达方式。

3.文化传承与理解：学生将通过对《范进中举》的学习，深入了解明清时期的社会背景和文化特点，增强对中国传统文化的认识和理解，培养学生的人文素养。

4.思维发展与提升：通过分析课文中的人物描写、情节安排等，学生将提升自己的思维能力，培养批判性思维和创新思维，能够从不同角度思考问题，提出自己的见解和观点。

5.审美鉴赏与创造：学生将通过对明清小说的学习，培养对文学作品的审美鉴赏能力，理解并分析小说的艺术特色和表现手法，提高自己的审美水平。

6.合作与交流能力：通过小组讨论和成果展示，学生将培养合作与交流能力，学会与他人合作共同解决问题，提高自己的沟通能力和团队协作能力。

7.自主学习能力：通过预习、阅读和讨论，学生将培养自主学习能力，学会独立思考和自主学习，养成良好的学习习惯和态度。课后拓展1.拓展内容：

《儒林外史》：这是另一部明清时期的小说，同样描写了科举制度下的社会现象，可以让学生进一步了解明清时期的小说风格和社会背景。

《红楼梦》：作为中国古代文学的巅峰之作，阅读《红楼梦》能够帮助学生更好地理解明清小说的艺术特色和人物描写手法。

《科举制度的历史演变》：让学生了解科举制度的起源、发展和废除，以及它对中国历史和社会的影响。

《明清社会风貌》：通过阅读相关的历史资料，了解明清时期的社会风貌，包括生活习惯、风俗信仰等。

《范进中举》舞台剧：如果可能，可以组织学生观看《范进中举》的舞台剧表演，让学生从不同的艺术形式中感受小说的魅力。

2.拓展要求：

鼓励学生在课后自主阅读以上拓展内容，并结合课文《范进中举》进行对比分析，思考这些作品之间的联系和差异。

学生可以撰写阅读心得或感想，分享自己对作品的理解和感悟，也可以就其中的某些问题进行深入研究，如科举制度对个人命运的影响等。

教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读过程中遇到的问题，与他们一起讨论作品的深层含义等。

学生可根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的拓展内容进行学习和研究，教师应尊重学生的选择，并给予鼓励和支持。

学生可通过图书馆、网络资源等渠道获取拓展内容，但要注意筛选信息的真实性和可靠性，避免阅读无关或错误的信息。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等，评价学生对《范进中举》的理解程度和课堂学习效果。

2.小组讨论成果展示：评估学生在分组讨论中的参与度、合作程度以及他们提出的观点和分析的深度，评价学生对明清小说主题的理解和应用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对《范进中举》的故事情节、人物形象、艺术特色等知识的掌握程度，