文明礼仪助力学生健康成长

文明礼仪助力学生健康成长陕西省商南县高级中学熊明江著名的教育家叶圣陶说：“什么是教育，就是要养成习惯。”高中生处在少年过渡到青年的时期，他们性格的不成熟性，使他们模仿性强、适应性强，好表现自己，一些不良行为或多或少的在他们身上表现出来。这种不良行为如果得不到及时矫治，就会影响高中生的健康成长，同时给我们的教育工作带来不应有的损失。文明礼仪是传承文明的需要也是时代发展的需要。文明礼仪是一个人道德品质的外在表现，是衡量一个人教育程度的标尺。我们相信做好文明礼仪教育，一定可以在很大程度上帮助学生改变不良习惯，茁壮成长。因此，文明礼仪教育应该是学校教育的重要内容之一，这是时代的需要，也是提高全民族素质的需要。一、高中生不良习惯及成因一种现象的形成有其多方面的成因，高中生不良习惯行为的形成也是如此。教育不仅仅指学校教育，家庭教育，社会教育也在孩子的成长中起着不可忽视的作用。（1）道德无知，行为盲目心理学的研究认为，学生头脑已形成的某些思想和心理因素，阻碍他对行为规范的理解，会影响他的行为表现。只有他们明确规则的意义并乐意接受时，才能自觉地按规则的要求去做，否则就会排斥它。例如本班的李某，平时爱出风头，爱在同学面前表现自己；不爱护学校公物，偶尔有砸烂桌椅来泄愤的现象。有一天早上，值日生没有按时打开教室门口，该生认为时机又来了，因而在众目睽睽之下而大打出手，当着多位同学的面，用力猛踢教室的门口，脸上有得意的神情。事后对其进行批评时，他甚至认为自己是“冤枉的”，认为踢烂门口是因为自己想按时进教室上课，不认为自己做错了什么。（2）不良动机在心理冲突中占上风心理学的研究认为，强烈的需要欲望会产生活动的动机，也就会有相应的行为的产生。我们在常规教学中发现，大多数有不良品行的学生，有一个共同特点，即学习成绩差，产生不了学习兴趣。而学校主要任务、绝大多数时间是学习，学生对学习不感兴趣，就要另找出路，如顶撞老师、扰乱课堂、出口伤人、动手打人等。例如本班吴某，据了解其从小学时就不认真学习，基础不扎实，上了高中后更无法适应紧张的学习，每一节课对他来说都是痛苦的折磨，因而上课时不是讲话干扰别人听课，或是睡觉。认为老师班干部平时严格要求和管束他，都是同他过不去。于是，在课外找机会表现自己，搞恶作剧，背地里给老师起绰号，吓唬班干部，故意使他人难堪，还参与打群架和勒索同学钱财。更重要的是，每次犯错之后不但不能产生悔过和改正的意念，还认为是自己有本事，不正确的观念占了上风。（3）形成不良性格，以自我为中心性格指对人对事的态度和行为方式上所表现出来的心理特点。形成不良性格，以自我为中心的人，一般有紊乱不定的心理特点和不协调的人际关系，对自己伤害别人的行为不后悔，不负责，缺少正义感。现在中学生的家境比以前要好，他们中的很多人是家里的小太阳，这使得他们从小就养成了让别人围绕他们转，让别人为他们服务，却不去关注身边人的感受，更无法接纳别人对自己的批评的性格。例如本班王某，高中阶段转学才到我校就读。他从小娇生惯养，不管做错什么事，家长都事事维护，形成其蛮横无理、自我为中心的个性。经常上课大喊大叫，从不顾及同学听课和老师讲课；课后随意嘲笑别人，认为自己开心就行。一次该同学在本校放假的情况下前往其原所在学校“听课”，事后学校进行调查，该生起初拒不承认，还狡辩诬陷他人，与老师“斗智斗勇”，直到事情无法再隐瞒下去“无奈的”等待家长前来解决

。值得注意的是，该生经过这件事后并没有改掉坏毛病，依然我行我素，以自我为中心。（4）意志薄弱，自我控制能力差不良品德行为的学生犯了错误，经过教育后感到后悔，表示决心改正，在一段时间内有较大进步。但他们在进步过程中，缺乏坚强的意志和毅力，常常有曲折和反复，往往对自己的进步持怀疑态度。例如本班明某，该生十分好动，几乎没有一分钟是安静的，他本人也知道这样做不对，既影响别人，又影响自己，自习课应该认真地做作业，，可就是意志和实践的循环往复中由被动变为主动，最终内化为自己的一种素质。总之，通过文明礼仪教育，使学生慢慢的养成好的行为习惯，无声