2023部编本二年级语文下册备课第八单元

单元备课

二年级年级下册语文第八单元

单

元

主

题探究大自然的起源

本单元内容如下：一个导语，课文《祖先的摇篮》、《当世界年纪还小的时

候》、《羿射九日》和语文园地八。各部分内容紧密联系构成一个有机的整体。

这三篇课文都是新篇目。要求相识43个生字（课文中33个，语文园地中10

个），书写27个汉字。本组的生字多而偏难，可以把生字的学习融入理解课文

之中，让学生在识字、写字、朗读、感悟中学习语言，培育酷爱大自然，了解

大自然，探究大自然的情趣。

单课文特点：本组课文是以美丽的大自然为专题编排的，介绍大自然的起源。

元

细致读读本组课文，每篇课文都是那么的生动好玩。文字生动，插图精致，可

知

识谓图文并茂，篇篇文章引人入胜。

体《祖先的摇篮》是一首诗歌，他以诗歌的形式，天真的语气，向同学们介

系

绍了祖先的自由快来的生活，引发了人们对于大自然中生活的向往。号召人们

分

析更加关爱大自然。

《当世界年纪还小的时候》以童话的形式下，向人们介绍了世界刚起先时

候的样子，拟人的手法让大自然中的一切都看上去乐趣横生，简洁的生活方式

也让人心生向往。

《羿射九日》改编自中国的古老传闻。向同学们展示了中国人如何理解世

界的起源。本篇课文在塑造羿这个英雄人物的同时，也让同学们惊羡于我们祖

先宏大的想象力。

1.本单元相识的生字有43个，会写的生字有27个。

单2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

元3.引导学生养成自主识字的习惯。

目

4.留意引导学生在学习过程中搜集有关资料，懂得生活中只要肯刻苦就

标

确定能取得成功。

5.让学生在朗读中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶。

重点：培育学生的识字爱好，相识43个生字，书写27个。

单元难点：使学生理解大自然的起源，理解祖先在大自然中的快乐与奇异，增

重难

加酷爱大自然，疼惜大自然的情感。

点及

解决策略：

解决

1.激起学生的兴奋点。以大自然的美景引发学生的学习爱好，引发学生

策略

对奇异生活的向往。

2.搜集更多中国关于世界起源的神话传闻，体会祖先的才智和力气。

单元

引导学生运用多种方法识字，并且落实以读为本的原则，在读中感悟大自

教学

方法然的美丽与可爱，体会文章蕴含的情感。

23祖先的摇篮2课时

课时24当世界年纪还小的时候2课时

25羿射九日2课时

划分

口语交际1课时

语文园地八2课时

课题23祖先的摇篮课时2课时

备课人侯董玲单位英雄山小学

课前

预习1.大声朗读课文。

及2.在课文中划出课后生字所组成的词语。

教学3.同桌相互检查课文朗读。

准备

第一课时

教1.学会本课的生字新词。培育学生联系上下文理解词语的实力。

学2.充分发挥学生学习的主体性，开展小组探讨，理解、感悟课文。

目3.培育学生酷爱大自然和酷爱生活的奇异情感

标

教学

1.联系课文内容学会本课生字词，领悟课文的深刻内涵。

重点

2.培育学生酷爱生活，酷爱大自然的奇异情感。

难点

教学过程修改建议

一、激趣引入

1.配着舒缓的音乐进入新一课的学习。（导入词：当世界年纪还

小的时候,是什么样子？我们的祖先又过着什么样的生活呢？今日我

们一起来学习23课《祖先的摇篮》）板书课题。配乐朗诵诗歌。

2.听完诗歌，师问学生配着这么奇异的音乐你们想读吗？

上课伊始使学生充分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的美，

使学生产生读文的欲望。

二、初读课文

学生用自己宠爱的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几

个任务。

1.祖先的摇篮是哪里？

2.祖先的摇篮是什么样子？

3.“我”想我们的祖先都在做什么？

学生回答问题。

生：“原始森林”

师：原始森林长什么样子？

生：这是多么大的摇篮啊！那浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝

天。

师：用一个字和一个词分别来概括它的特点是什么？

大，一望无际

老师出示图片。结合一望无际的原始森林帮助学生记忆摇篮的样

子。并细致讲解“望”的写法。在图片显示“望”字形的演化，理解

向远处看的字义。

师：我们祖先的摇篮是多么宽广啊！谁能用你的声音读出这样的

广袤？老师可以示范朗读，指名读，体会一望无际的原始森林的广袤

与美丽。

【随文识字，要体现随文学，引导学生在语言环境中识字，做到

字不离词，词不离句，句不离文。随文识字，不仅能促进学生对生字

的驾驭，同时，理解了词语又有助于课文内容的理解。】

师：我们从同学们的朗读中体会出原始森林的广袤，有这么大的

摇篮，我们的祖先在这里都做些什么呢？找到答案后从课文中圈画出

来。

师：谁来表演一下你找到的活动，让大家猜猜这是在做什么？

在这个过程中把学生表演的“摘野果”“掏鸟蛋”板书在黑板上。

引导学生发觉“摘”“掏”都是动词，都要用手来完成，所以两个字

都是提手旁，老师示范书写，学生书空，并用对比的方法记住这两个

字。

出示句子：

我们的祖先，可曾在这些大树上，摘野果，掏鸟蛋？

问号代表要用疑问语气来读这句话，老师示范朗读，找学生读，

领读等形式，读出疑问语气，语调的上升。并作个别指导和订正。

板书设计

23.祖先的摇篮

摘野果

掏鸟蛋

一望无际逗小松鼠

采野蔷薇

捉红蜻蜓

第二课时

教

学1.巩固课本生字，使学生正确认读书写本课生字。

目2.有感情的娴熟朗读课文，读好疑问句。

标

教学

重点巩固本课所学生字新词，能看拼音填词语，完成课后练习2。

难点

教学过程修改建议

一、回顾导入

我们祖先的摇篮是在（原始森林），那（浓绿）的树荫（一望无

边），遮住了蓝天。我们的祖先可曾在这里（摘野果），（掏鸟蛋）？

可曾（和野兔赛跑），（看蘑菇打伞）？孩子们也在这里（逗小松鼠）

（采野蔷薇）（捉红蜻蜓）（逮绿嵋蛔）吗？那回忆，多么奇异，又

那么遥远。

【显示这段话，学生用课文中的词语补充填空，加深对课文内容

的理解。】

二、小组合作

1.关注以下词语，找出规律，并仿写词语。

摘野果采蘑菇逗小松鼠

捉蜻蜓逮嵋嵋采野蔷薇

在小组合作中，关注学生的思索过程，并刚好作出引导，对个别

小组做出订正。展示学生的小组合作成果。并把优秀的仿写词语板书

在黑板上。如：看夕阳、赏明月、挖野菜、数星星等等。

2.把仿写的词语，选择你最宠爱的几个，任选下面其中一句，去

体会创作的快乐吧！

我们的祖先可曾在（），（），（）？

孩子们可曾在（），（），（）？

啊！这苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮。

作品展示的过程又是训练阅读的过程，把疑问句读得正确又流

畅，并读出上升的语调。激发学生的创作灵感，一方面熬炼了学生的

朗读实力，也发挥了学生的想象力。

【新课标指出，应主动倡议自主、合作、探究的学习方式。小探

讨这一教学环节的设计，就是营造同学自主、合作、探究的学习氛围，

打破保守的单一而又乏味的学习方式，通过这一探讨，既能理清与相

识事物之间的关系，又能培育同学的逻辑思维实力，培育合作意识、

提高探究实力。】

师：同学们创作出了美丽的诗篇，给自己鼓掌激励一下。但是这

些奇异的事情都变成了奇异的回忆，是那么遥远的事情了。填上合适

的词语把下面的句子读一读，体会作者的情感。

(),那回忆多么奇异，又那么遥远……

三、师总结：

这片一望无际的原始森林是我们祖先的食材库，因为他们在这里

摘野果，掏鸟蛋。也是我们祖先的乐园，因为他们在这里和野兔赛跑，

看蘑菇打伞，逗小松鼠，采野蔷薇，捉红蜻蜓，逮绿嵋嵋。这片原始

森林中留下了祖先的欢声笑语。所以我们要更加珍惜疼惜他们，他们

才有更加浓绿的明天，疼惜原始森林，从我们做起。

板书设计

教学反思

课堂达标训练题

、照样子写词语。

曲曲折折（）（)()

红彤彤（）（)()

二、填上合适的词语。

（）的原始森林(）的树荫

(）的草地(）的童谣

(）的传闻(）的年头

、照样子，说一说

那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮

那（),是（）的摇篮

那（),是（）的摇篮

四、写一写带有这个偏旁的字

口（）（）（)()

虫（）（)()()

T()()()()

L()()()()

五、你能想象我们的祖先生活的原始森林是什么样子的吗？试着拿起你的画笔，发挥你

的想象力一起来画一下吧！

课题24当世界年纪还小的时候课时2课时

备课人侯董玲单位英雄山小学

课前

预习1.大声朗读课文。

及2.在课文中划出课后生字所组成的词语。

教学3.同桌相互检查课文朗读。

准备

第一课时

教1.学会本课的生字新词。培育学生联系上下文理解词语的实力。

学2.充分发挥学生学习的主体性，开展小组探讨，理解、感悟课文。

目3.培育学生疼惜森林，疼惜大自然的奇异情感

标

教学

1.联系课文内容学会本课生字词，领悟课文的深刻内涵。

重点

2.培育学生酷爱大自然的奇异情感。

难点

教学过程修改建议

一、激趣引入

1.配着舒缓的音乐进入新一课的学习。（导入词：在你年纪还小

的时候，你都学会了什么？我们的小手在学习用筷子，握铅笔；我们

的小脚丫在学习走路；我们的小肚子在学习消化；我们的眼睛在学习

辨识物体，这是桌子，这是椅子，这是台灯……那么当我们的世界年

纪还小的时候,它又在做些什么呢？今日我们来学习一篇充溢想象力

的文章，《当世界年纪还小的时候》板书课题。）

出示世界地图，介绍世界并讲解世界的意思。示范“世”“界”

两个字的写法，借助古文字形。指导学生学习书写。

二、初读课文

学生用自己宠爱的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几

个任务。

4.用自己宠爱的方式读课文，并把宠爱的段落多读几遍。

5.边读边划出自己不相识，读不准的字词并和同桌沟通。

6.想一想，这篇文章都列举了谁的学习过程。

三、精读课文

1.出示重点句

那时候，生活就是这么简洁，每样东西只要弄明白自己做什么最

简洁就行了。

师：“那时候”是什么时候？

生：当世界年纪还小的时候。

师：“简洁”是什么意思？可以换成其他词语吗？

生：简洁

师：“简”是一个形声字，一间屋子的“间”是声，再加竹字头。

“单”是独体字，可以结合古文字形来视察这个字的演化。“弄明白”

“弄”也要借助古文字形来理解，是用手捧玉的形态。指导这三个字

的书写。

那时候的生活原来如此简洁，那我们就用轻而易举的语调来把这

个句子多读几遍吧！指导朗读，精确娴熟，抓住“简洁”“就行了”

两个词，读出简洁的感觉。

2.都有谁弄明白了自己做什么最简洁呢？完成下面的句子。

()学会了()。

选择你宠爱的主子公把它学习的过程给大家读出来。

在说到“太阳”的时候，把成功的“功”讲解示范书写，只有努

力才能成功。讲到“月亮”的时候，讲解并示范书写“复”。随文识

字在课文学习的过程中，加强对字形，字义的理解。把学会的字放回

到课文中再多读几遍。

板书设计

24.当世界年纪还小的时候

太阳

简洁月亮

水

第二课时

教

学

1.巩固课本生字，使学生正确认读书写本课生字。

目

2.有感情的娴熟朗读课文。

标

教学

重点巩固本课所学生字新词，能看拼音填词语，能够把故事接着讲下去。

难点

教学过程修改建议

一、检查生字词。

世界成功眼睛

必需简洁

反反复复弄明白

“睛”可以用“晴”换一换的方法来进行区分记忆，“复”中间

是“日”稍扁。

二、回顾课文

当世界年纪还小的时候，生活就是这么简洁，每样东西只要（）

就行了。于是太阳起先学习（），（）。它也试过别的事

情，但是都（），譬如（）。月亮起先学（），能够体

现月亮不断变更的词语是（）。水起先学习（）

显示这段话，学生用课文中的词语补充填空，加深对课文内容的

理解。

二、小组合作

1.世界上的万物都在自由生长，你觉得还有谁学会了什么本领

呢？小组合作探究，整理答案。

大树起先学习（）。

小路起先学习（）。

天空起先学习（）。

作品展示的过程又是训练阅读的过程。激发学生的创作灵感，一

方面熬炼了学生的朗读实力，也发挥了学生的想象力。

【新课标指出，应主动倡议自主、合作、探究的学习方式。小探

讨这一教学环节的设计，就是营造同学自主、合作、探究的学习氛围，

打破保守的单一而又乏味的学习方式，通过这一探讨，既能理清与相

识事物之间的关系，又能培育同学的逻辑思维实力，培育合作意识、

提高探究实力。】

师：同学们创作出了美丽的诗篇，给自己鼓掌激励一下。

2.显示句子，填上恰当的关联词语：

世界在慢慢变更，万物在自由生长。

雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛就可以看到一切有多奇

异。（）万物都做他最简洁做的事，这世界（）很有秩序了。

①这世界还相当有秩序……

②很久很久以前，当世界年纪还小的时候……

小组合作可以在两个题目当中随意选择一个，看能不能把这个故

事接着讲下去。

三、师总结：

当世界年纪还小的时候，这世界是多么奇异啊，每样东西只要弄

明白自己做什么最简洁就行了，还相当有秩序,真艳羡这样的世界啊！

那么就让我们爱这世界上的万物吧，它们曾经如此奇异。

四、作业布置：

1.熟读课文，完成课后题目。

2.给爸爸妈妈讲讲这个故事。

板书设计

1.这世界还相当有秩序……

2.很久很久以前，当世界年纪还小的时候……

教学反思

课堂达标训练题

一、看拼音，写词语。

shijiebixuchenggong

()()()

fanfujiandanyanjing

()()()

-、填上合适的词语。

(）的世界（）的声音

(）的变更（）的生活

(）的万物（）的事情

~二、写一写带有这个偏旁的字

目（）（）（）（)

日()()()()

竹（）（）（）（)

四、选词填空

清青请晴睛

(1)今日是个大（）天。

⑵（）草上落着几只蝴蝶。

⑶姐姐，（）问去少年宫怎么走？

(4)我们要疼惜好自己的眼（）。

⑸木桥下的河水真（）呀！

五、你能想象当世界年纪还小的时候是什么样子的吗？试着拿起你的画笔，发挥你的想

象力一起来画一下吧！

课题25.羿射九日课时2课时

备课人李霄单位岱岳区英雄山小学

课前预习：

一、读

1.读题目，读正确，读明白。

课前2.读通句子，初步了解课文内容。

预习二、想

及读了题目，你知道了什么？

教学读了课文，你有哪些收获？

准备三、问

提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。

四、搜

搜集有关后羿的资料，并做好记录。

第一课时

教1.能够相识本课生字13个，会正确规范书写生字9个。

学2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会上古时代人类折服自然的

目奇异愿望。

标3.学习后羿无私奉献的精神和解除万难的气魄。

教学重点：

1.相识13个生字，会正确规范书写9个生字。

教学2.学习分角色有感情地朗读课文，体会上古时代人类折服自然的奇异愿

重点望。

难点教学难点：

学习后羿无私奉献的精神和解除万难的气魄。

教学过程修改建议

一、设置情景，谈话导入：

可爱的太阳，高高地挂在天空，放出万丈光线，找得到处都光亮。

太阳放出万丈光线，是那么的可爱，可你有没有想过，假如天上同时

出现十个太阳，大地会变成什么样子？神箭手羿为了帮助人们脱离苦

海，又是如何射九日的？让我们走进课文去找寻答案吧！（板书课题）

【美丽的天空，光线万丈的太阳，好听的音乐，构成了一幅动人

的图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生深厚的

学习爱好，充分调动学生学习的主动性。老师启发性的谈话，拉近了

课文内容与学生的距离，使学生爱好盎然地进入课堂。】

资料沟通：（出示人物图片（后羿）谈话：同学们，你们相识这

个人吗？今日我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关

资料在全班沟通一下。

【培育学生搜集处理信息实力是语文学科的重要人物之一，利于

拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的沟通形式为学生的学习成

果展示供应了一个舞台，激发了学生学习的主动性，满足了学生成功

心理。同时为进一步理解课文做好了准备。】

二、初读课文，解决生字

1.引导学生用自己宠爱的方式读课文。标诞生字和词语，借助拼

音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。

2.游戏识字：接受“小星星亮起来的”的游戏方式，检查识字状

况，重点进行生字的正音和识字记字的方法沟通。激励学生特性化的

识字记字体验，老师相机点拨重点字音和结构上的留意事项，同时引

导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。

【识字是阅读和协作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所

在。以自主识字、游戏检查、充分沟通相结合的方式，有效地调动了

学生的识字热忱，敬重并激发学生的创建性。在这样的学习过程中，

学生们可以大胆发挥想象，运用自己的奇异的方法来识记生字，活跃

了思维，丰富了积累。以人为本，为学生供应了自主学习的时空，培

育了学生的创建性和自主识字的良好习惯。】

3.出示“我会写”中的生字“觉、值、类、艰、弓”等。

指读，组词。

4.引导学生进行视察，找出难写的部分，沟通书写中应留意的事

项。

5.老师示范书写“觉、弓”两个字。强调重点笔画的写法。如：

“觉”字其次笔是点；“弓”字分三笔，第三笔是竖折折钩等。

6.学生练习书写，老师巡察指导，组织全班评议。

【写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的

养成起着特殊重要的作用。教学中应扎扎实实，充分敬重学生的视察

体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练习、沟通评议中相互促进，

共同提高。】

三、精读课文，赏析文意

1.自由阅读课文，了解课文内容。思索：在读书中你读懂了什么？

还有哪些地方没有读懂？并与同桌沟通。

2.全班沟通：让学生沟通学习收获和自己还没有读懂的问题。

【在识字写字的基础上进行充分的朗读练习，培育了学生的阅读

实力。彼此的沟通利于同学间的相互促进，同时在沟通中老师也能有

效地捕获到学生对课文内容的理解程度，为后面教学做好铺垫。】

3.引导学生自由读课文第一自然段：通过读书，请告知大家你感

受到了什么？

4.启发学生在读文后沟通自己的阅读感受。老师引导学生抓住主

要的句子进行深化地体会。

如：”扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳。”引导学

生理解扶桑树上一共有十个太阳。“十个太阳每天轮换，给大地万物

带来光明和温煦。”“轮换”说明十个太阳是轮番值日的。用说舒缓

的语气，读出起初十日轮番值日时的奇异、宁静。

【读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是老师

实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识，在敬重

学生对课文特性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了

读书活动的实效性O】

5.启发学生分组学习，合作读书。研读课文2—3自然段。重点

从体会人类过得很艰难。

(1)学生分组研读课文，沟通读书体会老师巡察指导学生进行小

组合作学习。

(2)学习汇报。在汇报过程中老师要在充分敬重各组发言的基础

上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。

如：运用了比方的修辞手法，将太阳比作大火球，突出了太阳形

态的圆和温度的高，使太阳的形象更具体、生动。

十个太阳同时出现后，给人类带来了什么样的危害？

6.研读4-6自然段。重点分析射箭手羿射下了九个太阳，帮助人们

脱离了苦海。

探究：“九十九座高山”“九十九条大河”是精确的数字吗？

不是精确的数字，是用此来泛指羿为了帮助人们脱离苦海而历经

的千辛万苦。

羿为什么留下了最终一个太阳？

因为假如天上没有了太阳，整个世界就会一片黑暗，没有了阳光，

就没有了光明和温煦，庄稼不能生长，人类和动物也没有方法活下去。

7、研读第7自然段，羿射九日后，大地复原了勃勃朝气。

探究：羿射九日后，“大地上重新出了勃勃朝气”，你能把这幅

景象描述一下吗？

【让学生学会读书，是语文教学的一个重要目标。从低年级起先

就应当结合着课文的学习，引导学生理解和体验读书方法、学习方法，

进而提高学生的语文综合素养。】

8.老师利用课件出示图片。营造氛围，引导学生边读边想，边感

悟当时的情境，了解这个神话故事。

9.用排比句式练习说话。

四、总结课文，升华情感

1.从故事中你得到了什么启示？

2.练习有感情地朗读课文。分组练习。

【将语文训练与思想教化有机地结合，充分体现了语文学科工具

性和人文性的融合。在练习与探讨中加深了对课文主题的理解，使学

生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。

板书设计

25.羿射九日

羿射九日十个太阳轮番值班

十个太阳一起出来造福人类

羿射落九个

大地复原了朝气

第二课时

教1.巩固并听写本课生字词。

学2.完成课后练习。

目3.有语气地朗读课文。

标

教学

重点巩固本课所学生字新词，能看拼音填词语，完成课后练习。

难点

教学过程修改建议

—*、回顾导入

你读了这个故事，是不是有很多话想说？赶快和同学沟通沟通吧。

1.找出苫己最宠爱的段落读一读，说说为什么宠爱。

(1)学生读第一自然段时可结合看图，接受动作、身体语言自己

朗读或小组合作朗读等方式。

(2)重点指导读好第2-6自然段。老师要引导学生明白十个太阳

给人类带来的灾难和羿射日途中所阅历的困难，学习羿不怕困难和敢

于为人类谋福利的精神。

2.有感情朗读课文。先在小组里练习，然后指定小组在全班展示。

三、积累运用

1.词语积累。晒枯、烤焦、蒸干、溶化、一团团、登上、拉开、

对准、勃勃朝气

2.课后“读课文，依据表格里的内容，讲一讲这个故事”，学会复

述故事。

3.课后“你觉得故事里哪些内容很奇异？和同学沟通”熬炼学生

语言表达实力。

四、实践活动

课外搜集一些神话故事下节课讲给同学们听。

教学反思

课堂达标训练题

一、巩固字词的训练

1.形近字组词

觉值类艰弓

觅直娄恨引

2.照样子，写词语。

一团团

勃勃朝气

三、进行句子训练的设计

1.照样子，写句子（排比句）

例：禾苗被晒哭了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被

溶化了。

2.选词填空

害怕恐惊

（1）当小兔子看到狐狸身后的老虎时，（）地逃跑了。

（2）他醒来时露出了（）的表情。

四、听写字词

五、作业

课题口语交际课时1课时

备课人李霄单位岱岳区英雄山小学

1.引导学生举荐一部动画片，说一说举荐的理由。

教

组织学生探讨评比，那部动画片描述的最生动？培育学生的合作意识

学2.

和评价意识。

目

3.完整的举荐一部印象最深的动画片，培育学生的语言表达实力和组织

标

实力。

教学

重点：能说出印象深刻的动画片，知道印象最深的地方在哪里。

重点

难点：完整描述举荐的动画片。

难点

教学过程修改建议

一、创设情境、

同学们，大家平常都做完了作业，是不是会选择看动画片来放松

心情呢？在你们看过的动画片里，哪一部给你留下的印象最深呢？快

跟大家共享一下吧！

【原来动画片就是孩子们最宠爱看的电视，所以我接受开宗明义

的方式，干脆导入】

二、想一想，说一说

1.请同学们细致想一想看过的动画片，哪一部印象最深？

2.小组内相互沟通一下，老师巡察，学生说的不是那么具体的，

老师依据学生说的进行指导。

3.全班沟通，比一比谁说的最好。

同学一：我举荐《熊出没》这部动画片。

老师：好啊！快讲讲吧！

同学一：这部动画片讲的是熊大、熊二和光头强之间发生的一系

列故事，如赏枫叶、处理落叶、森林防火等。为了保卫自己的家园，

阻挡光头强破坏森林，以熊大、熊二为首的丛林动物们和光头强绽开

了斗争。过程特殊又去，我特殊宠爱看。

同学二：我宠爱动画片《狮子王》。当太阳从地平线上升起时，

非洲大草原醒悟了，万兽群集，荣耀欢呼，共同庆贺狮王穆法沙和王

后沙拉碧的小王子一一辛巴的诞生。这部动画片讲解并描述了辛巴是

如何从一只小狮子慢慢成长为新一代的草原之王的。古诗特殊好玩，

而且富有教化意义。

同学三：我印象最深刻的一部动画片是《星猫历险记》。

其他同学：我也宠爱，我也宠爱。

同学三：这部动画片的主子公是星猫。星猫很英勇，很有才智干

什么事情都确定会感原委，绝不会三心二意、半途而废，而且他的厨

艺超群，做的全部菜肴都对身体特殊有益，谁吃了星猫做的菜谁就很

幸运。因此，我特殊宠爱星猫。

老师：同学们的发言都不错，把自己最宠爱的动画片共享给了大

家，那么下面我们可不行以演一演你印象最深的动画片呢？

【本环节通过学生的独立思索，结合自身的生活阅历，然后小组之

间进行沟通与合作，培育他们的合作实力和语言表达实力。】

三、演一演，评一评

1.小组合作选一部动画片进行表演，比一比谁演的好。

2.选小组进行表演，其他同学细致观看，并且评一评谁演的好。

3.表演结束后，引导学生评一评语言表达，也可以评神态、动作，

说说他们的表演哪些方面值得你学习。学生通过评判、对良好的语言

看法和语言习惯有了一个表深刻的相识。

4.同学们表演的真不错，通过今日的学习，大家有没有对看过的

动画片有新的相识和更深化的了解。当然在别人发言时，我们也要细

致倾听别人的发言，主动沟通，取长补短。

【通过表演唤起学生对主题的共鸣。】

四、课后拓展：

回去想一想还有那些动画片是你印象深刻的，可以将给爸爸妈妈

听一听。

板书设计

举荐一部动画片

熊出没

狮子王

星猫历险记

教学反思

课题语文园地八课时2课时

备课人李霄单位岱岳区英雄山小学

课前预习：

课前

1.读一读。

预习

2.写一写。

及

3.背一背。

教学

课前准备：

准备

多媒体课件

第一课时

教

1.引导学生发觉无阻生字的偏旁，并且这些都与什么有关。

学

2.积累六组十二个词语，并且能用其中一两个说句子。

目

3.发觉力”和“木”，q”和“7”的区分。

标

教学

教学重点：指导学生积累字、词。

重点

教学难点：用一两个词语说句子。

难点

教学过程修改建议

一、识字加油站。

1.读生字和词语，你发觉了什么？

2.学生自由回答。

3.老师总结：这五组字分别是用金、木、水、火、土这五个字作

为偏旁组成的。第一组字是带有金字旁的字，都是金属制品。其次组

字是带有木字旁的字，都是植物。第三组字是带有三点水的字，都和

水有关。第四组字是带有火字旁的字，都与火有关。第五组字都是带

有土字旁的字，都与土有关。

4.你还知道哪些这样的字。

【这次活动支配了汉字的偏旁组成。第一组是金属制品的汉字，

其次组是表示植物的汉字，第三组是与水的汉字，第四组字是与或有

关的汉字，第五组字是与土有关的汉字。本环节的目的是在让孩子相

识到偏旁的表意作用。】

二、”字词句运用”

1.自读六组词语，发觉他们的相同点。

2.汇报：

（1）认读这六组词语，把每个字的音读精确。

（2）理解每个词语的含义，发觉每组的两个词语意思相近。

（3）这八个字的读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不

同。

3.选择自己最熟悉的一两个词语写一句话。

4.依据提示，先想象画面，再仿按例句写一写。

点拨：例句是写最终一个太阳因为害怕，特殊惊惶地躲进了大

海里。加点的''害怕极了"，是形容最终一个太阳特殊害怕的

心理；“慌惊惊惶”是AABB式的叠词，更加突出太阳害怕的心

理。

【“字词句运用”中学习的六组词语意思相近，要先把每个字的音

读精确，理解每个词语的含义，然后才能选择自己最熟悉的一两个词

语写一句话。】

三、“我的发觉”

1.自读指名读齐读

2.感知这两组生字是分别含有“本”和“亲”，q”和”

的字。

3.了解带'号”的字，往往与神、祭祀有关；带有“未”的字与

衣服有关。带有”的字与冰有关，带有“7”的字与水有关。

【通过本环节，让学生积累同偏旁的字。】

四、课堂小结

谈谈通过本课的学习，自己有哪些收获？