2024-2025学年新教材高中地理 第3章 产业区位选择 第3节 服务业的区位选择教案 湘教版必修第二册

2024-2025学年新教材高中地理第3章产业区位选择第3节服务业的区位选择教案湘教版必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：服务业的区位选择

2.教学年级和班级：高中地理，湘教版必修第二册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在通过服务业的区位选择，培养学生的地理核心素养。主要包括以下几个方面：

1.空间认知：使学生能够识别服务业的不同类型及它们的空间分布特征，理解服务业区位选择的内在逻辑和规律。

2.综合思维：培养学生将服务业与地理环境、社会经济等多方面因素综合分析的能力，从而掌握服务业区位选择的多维度思考方法。

3.地理实践：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，使学生能够将理论知识与实际应用紧密结合。

4.人地关系：帮助学生树立正确的地理环境观，理解服务业发展与人地关系之间的相互作用，培养学生的人地协调与可持续发展的观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生应已掌握前两章关于产业区位选择的基本概念和理论框架。

-学生应对地理环境、社会经济因素对产业区位选择的影响有一定的了解。

-学生可能已接触过一些服务业的案例，对服务业的分类和发展趋势有初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对地理实践案例分析可能较感兴趣，喜欢通过实际例子来理解抽象概念。

-学生的分析能力和批判性思维能力有待提高，需要通过小组讨论和案例分析来锻炼。

-部分学生可能偏爱视觉学习，教师可运用图表、地图等多媒体教具来增强教学效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解服务业区位选择的具体因素和复杂性，如文化、娱乐、教育等行业与地理位置的关联。

-将理论知识应用于具体案例，解决实际问题，可能存在一定的难度。

-对于部分学生，整合不同学科知识，如经济学、社会学等，来分析服务业区位选择可能较为困难。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-结合本节课的核心素养目标，采用讲授法为学生提供服务业区位选择的基本理论和概念。

-运用案例研究法，分析具体服务业案例，让学生深入理解服务业区位选择的实际应用。

-通过小组讨论法和项目导向学习法，鼓励学生积极参与，培养学生的综合思维和地理实践能力。

2.设计具体的教学活动：

-开场通过一个具体的服务业案例，引发学生的思考和兴趣，如介绍某个成功的服务业企业及其区位选择策略。

-分组讨论：让学生分组研究不同的服务业案例，分析其区位选择的因素和效果，并进行小组分享和讨论。

-角色扮演：学生扮演不同角色，如服务业企业决策者、政府部门工作人员等，模拟进行区位选择决策过程，增强学生的实践体验。

-实验设计：通过设计一个简单的实验，如模拟不同服务业在城市中的分布情况，让学生直观地观察和分析服务业区位选择的规律。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-利用PPT展示服务业案例、理论知识和相关图表，清晰展示教学内容，并提供直观的视觉支持。

-利用视频资源，引入实际案例的介绍和分析，增加学生的直观感受和理解。

-利用在线工具，如地理信息系统（GIS）等，让学生进行地理数据的分析和可视化，提高学生的实践能力。

-提供相关的阅读材料和参考文献，拓展学生的知识视野，鼓励学生进行自主学习和思考。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《服务业的区位选择》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过服务业区位选择的情况？”比如，你们有没有注意到新的购物中心、电影院或者咖啡馆为什么会选择在某些地方开设？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索服务业区位选择的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解服务业区位选择的基本概念。服务业区位选择是指服务业在空间分布上的决策过程，它是服务业发展的重要组成部分。服务业的区位选择受到多种因素的影响，如交通便利性、人口密度、消费能力等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了服务业区位选择在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，我们可以分析一下某个成功的购物中心是如何根据周边居民的消费需求和交通便利性来选择其地理位置的。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调交通便利性和人口密度这两个重点。对于如何分析消费能力这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与服务业区位选择相关的实际问题。比如，某个餐厅为什么要选择在大学附近开设？

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何根据交通便利性和人口密度来分析服务业的区位选择。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“服务业区位选择在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如，如何根据交通便利性和人口密度来选择服务业的区位？

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了服务业区位选择的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对服务业区位选择的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

为了让学生更深入地理解服务业区位选择的相关知识，我推荐以下几篇拓展阅读材料：

-《服务业区位选择的理论与实践》：《地理学报》，作者详细介绍了服务业区位选择的理论体系，并通过实际案例进行分析，对于学生深入理解服务业区位选择有很大的帮助。

-《城市服务业区位选择的因素分析》：《城市规划》，该文章分析了城市服务业区位选择的多个因素，如交通便利性、人口密度、消费能力等，并提出了相应的政策建议，有助于学生了解服务业区位选择在实际城市规划中的应用。

-《服务业区位选择对城市经济发展的影响》：《经济地理》，该文章探讨了服务业区位选择对城市经济发展的影响，并通过对不同城市案例的比较分析，揭示了服务业区位选择对城市经济的影响机制，对学生理解服务业区位选择对经济发展的作用具有重要意义。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以自主搜索其他相关的学术论文、案例分析等，加深对服务业区位选择的理解和认识。

-学生可以尝试运用GIS软件进行服务业区位选择的分析和可视化，提高自己的地理信息处理能力。

-学生可以尝试对身边的服务业案例进行观察和分析，如新的购物中心、餐厅、咖啡馆等，思考它们为什么会选择在某些地方开设，并将自己的观察和分析结果进行记录和总结。

-学生可以尝试进行一次小型的调研活动，比如对某个商业街区进行实地考察，了解其服务业区位选择的因素和效果，并将调研结果进行整理和分享。板书设计板书设计是教学过程中重要的一环，它不仅能够帮助学生梳理知识点，还能够激发学生的学习兴趣。以下是对板书设计要求的详细阐述：

1.重点详细阐述：

①服务业区位选择的概念：在板书上用简洁明了的语言写出服务业区位选择的定义，如“服务业区位选择是指服务业在空间分布上的决策过程”。

②影响服务业区位选择的主要因素：板书上列出影响服务业区位选择的主要因素，如交通便利性、人口密度、消费能力等，并简要说明每个因素的作用。

③服务业区位选择的实际应用案例：在板书上给出具体的案例，如某个成功的购物中心、餐厅、咖啡馆等，分析其区位选择的因素和效果。

2.艺术性和趣味性：

①使用图形、符号等来辅助表达服务业区位选择的因素和关系，如用不同的图标表示不同的服务业类型，用箭头来表示因素之间的影响关系。

②可以使用颜色来突出重点知识点，如将重点词汇用彩色粉笔突出显示，或者用不同的颜色来表示不同的影响因素。

③可以在板书设计中加入一些趣味性的元素，如漫画、卡通人物等，使得板书更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极提问、主动回答问题、认真听讲等，以此来评价学生的学习态度和课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与、提出有见地的观点、与小组成员有效沟通等，以此来评价学生的团队合作能力和思考能力。

3.随堂测试：通过随堂测试来评价学生对服务业区位选择知识点的掌握程度，如对服务业区位选择的概念、影响因素、实际应用等知识的掌握情况。

4.实验操作成果：评价学生在实验操作中的表现，如是否能够正确进行实验操作、能否准确记录实验数据、能否正确分析实验结果等，以此来评价学生的实践操作能力和分析能力。

5.教师评价与反馈：根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和实验操作成果，给予学生及时的评价与反馈。评价与反馈应针对学生的优点和不足，提出改进的建议和鼓励的话语，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，评价与反馈应关注学生的个性化差异，给予每个学生不同的关注和指导，帮助他们在学习中取得更好的进步。典型例题讲解1.例题一：

题目：分析某城市商业街区的服务业区位选择因素。

解答：

-交通便利性：商业街区通常位于城市中心或主要交通线路附近，便于顾客到达。

-人口密度：商业街区附近人口密度较高，意味着有更多的潜在顾客。

-消费能力：商业街区通常位于居民区或办公区，这些区域的居民或上班族具有较高的消费能力。

-竞争对手：商业街区附近可能有其他商业设施，如购物中心、超市等，这些竞争对手会影响服务业区位选择。

2.例题二：

题目：分析某城市咖啡馆的区位选择因素。

解答：

-交通便利性：咖啡馆通常位于交通便利的地方，如地铁站、公交站附近，方便顾客到达。

-人口密度：咖啡馆附近人口密度较高，意味着有更多的潜在顾客。

-消费习惯：咖啡馆通常位于居民区或办公区，这些区域的居民或上班族有饮用咖啡的习惯。

-竞争对手：咖啡馆附近可能有其他咖啡馆或咖啡连锁店，这些竞争对手会影响区位选择。

3.例题三：

题目：分析某城市电影院的服务业区位选择因素。

解答：

-交通便利性：电影院通常位于交通便利的地方，如地铁站、公交站附近，方便顾客到达。

-人口密度：电影院附近人口密度较高，意味着有更多的潜在顾客。

-消费习惯：电影院附近可能有其他电影院或娱乐设施，这些设施吸引了大量观众，为电影院提供了潜在的观众群体。

-竞争对手：电影院附近可能有其他电影院或娱乐设施，这些竞争对手会影响区位选择。

4.例题四：

题目：分析某城市购物中心的服务业区位选择因素。

解答：

-交通便利性：购物中心通常位于交通便利的地方，如地铁站、公交站附近，方便顾客到达。

-人口密度：购物中心附近人口密度较高，意味着有更多的潜在顾客。

-消费能力：购物中心附近可能有其他购物中心或商业设施，这些设施吸引了大量消费者，为购物中心提供了潜在的顾客群体。

-竞争对手：购物中心附近可能有其他购物中心或商业设施，这些竞争对手会影响区位选择。

5.例题五：

题目：分析某城市餐厅的服务业区位选择因素。

解答：

-交通便利性：餐厅通常位于交通便利的地方，如地铁站、公交站附近，方便顾客到达。

-人口密度：餐厅附近人口密度较高，意味着有更多的潜在顾客。

-消费习惯：餐厅附近可能有其他餐厅或餐饮设施，这些设施吸引了大量顾客，为餐厅提供了潜在的顾客群体。

-竞争对手：餐厅附近可能有其他餐厅或餐饮设施，这些竞争对手会影响区位选择。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多实际案例：通过引入更多实际的服务业案例，使学生能够更好地将理论知识与实际应用相结合，提高学生的实践能力。

2.采用多样化的教学方法：结合讲授法、案例研究法、小组讨论法等多种教学方法，增加课堂的互动性和学生的参与度。

3.利用多媒体教学资源：通过PPT、视频等多媒体教学资源，增加教学的直观性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂管理方面，有时会出现学生注意力不集中、讨论过于自由等问题，需要加强课堂管理