2024秋七年级生物下册 9.2 人体的消化与吸收教学设计 （新版）苏教版

2024秋七年级生物下册9.2人体的消化与吸收教学设计（新版）苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋七年级生物下册9.2人体的消化与吸收教学设计（新版）苏教版课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册第9章第2节人体的消化与吸收

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年秋季学期，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解消化系统的组成及功能，掌握食物消化与吸收的过程，形成生命观念；

2.通过观察消化系统模型、分析消化实验，提高观察、思考、解决问题的科学探究能力；

3.关注消化系统健康，培养良好的生活习惯，增强健康意识；

4.结合生活实际，运用所学知识解释消化与吸收现象，提高社会责任感和跨学科综合运用能力。学情分析七年级学生在知识层次上，已经具备了一定的生物学基础，掌握了细胞的基本结构和功能，对生物的基本概念有了初步理解。在此基础上，学生对人体的消化与吸收知识有一定了解，但可能对消化系统的具体组成、食物消化吸收的详细过程等方面认识不够深入。

在能力方面，学生具备一定的观察、思考、分析问题的能力，但科学探究能力尚需提高。学生在课堂上能积极参与讨论，但对于复杂的生物学概念和过程，可能存在理解困难。此外，学生的动手操作能力和团队协作能力有待加强。

在素质方面，学生具有较强的求知欲和好奇心，对生物学知识感兴趣。然而，部分学生对课堂纪律的遵守和行为习惯方面存在一定问题，这可能会影响到课堂教学效果。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对消化系统的了解不深入，可能导致在学习食物消化与吸收过程中，难以理解复杂的生物学概念。因此，教师需要运用生动的教学手段，如模型、图表等，帮助学生形象地理解消化系统的组成和功能。

2.能力层面：学生的科学探究能力不足，可能会影响他们对消化与吸收过程的学习。为此，教师在教学过程中应注重培养学生的观察、思考、分析问题的能力，通过设置实验、小组讨论等方式，激发学生的探究兴趣。

3.素质层面：学生的行为习惯和课堂纪律对课堂教学效果有一定影响。教师应加强课堂管理，培养学生的自律意识，营造良好的学习氛围，以提高教学效果。

4.情感层面：学生对生物学知识的兴趣有利于提高学习积极性。教师应结合生活实际，激发学生的学习兴趣，使其在学习过程中形成健康的生活习惯，增强健康意识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课本内容，通过生动的语言和形象的比喻，讲解消化系统的组成、食物消化与吸收的过程，使学生形成清晰的知识框架。

2.讨论法：针对消化与吸收过程中的关键问题，组织学生进行小组讨论，培养学生思考、分析问题的能力，提高课堂互动性。

3.实验法：设计简单的消化实验，让学生亲自动手操作，观察消化过程，增强学生的实践能力和科学探究精神。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、动画、视频等资源，形象地展示消化系统的组成、食物消化与吸收的过程，帮助学生直观地理解抽象的知识点。

2.教学软件：运用生物学科教学软件，如虚拟实验室、互动教学平台等，让学生在课堂上进行互动学习，提高教学趣味性和实效性。

3.网络资源：引导学生利用网络查找与消化与吸收相关的资料，拓展知识视野，培养学生自主学习能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《人体的消化与吸收》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过食物消化不良的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人体消化与吸收的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解消化系统的基本概念。消化系统是由消化道和消化腺组成，负责将食物分解为小分子物质，以便人体吸收利用。它是人体获取能量和营养的重要途径。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了消化系统在实际中的工作过程，以及它如何帮助我们解决食物消化与吸收的问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调消化酶的作用和食物的吸收机制这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与消化与吸收相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的消化实验操作。这个操作将演示消化酶的催化作用和食物的消化过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“消化与吸收在日常生活中的重要性”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了消化系统的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对食物消化与吸收的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中注意合理饮食，养成良好的生活习惯。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了消化系统的组成、结构和功能，能够描述食物在消化系统中的消化和吸收过程。

-了解了消化酶的作用和食物的吸收机制，能够解释消化不良的原因及解决办法。

-学会了通过观察实验现象，分析消化与吸收过程中的关键因素，提高了解决实际问题的能力。

2.过程与方法：

-通过分组讨论、实验操作等实践活动，培养了学生的团队合作精神和沟通能力。

-学生在讨论和实验过程中，学会了提出问题、分析问题、解决问题的方法，提高了科学探究能力。

-学生能够运用所学知识，结合生活实际，关注自身消化系统健康，培养良好的生活习惯。

3.情感态度与价值观：

-增强了对生物学科的兴趣和好奇心，激发了学习热情和主动性。

-关注消化系统健康，认识到合理饮食对身体健康的重要性，形成了健康意识。

-提高了对社会责任的认识，能够运用所学知识为他人提供健康饮食建议，传递健康生活理念。

4.创新与拓展：

-学生在小组讨论中，提出了关于消化与吸收的新观点和想法，展示了创新思维。

-结合网络资源，拓展了知识视野，学会了在日常生活中运用所学知识，解决实际问题。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，认真听讲，主动提问，表现出对消化与吸收知识的学习兴趣和热情。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中，充分发挥团队协作精神，展示了对于消化与吸收问题的深入理解和创新性思考。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生能够掌握消化系统的基本概念、食物消化与吸收的过程，测试成绩合格率较高。

4.实验操作：学生在实验操作环节，能够按照要求完成实验，观察实验现象，并进行分析讨论，实践能力得到提升。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和实验操作等方面，教师进行综合评价，并及时给予反馈。

-对表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发其持续学习的积极性；

-对表现一般的学生，指出其不足之处，提供改进建议，帮助其提高；

-对学习困难的学生，进行个别辅导，关注其学习进度，确保其能够跟上教学进度。教学反思在本次关于人体的消化与吸收的教学中，我发现学生们对消化系统的组成和功能掌握得还不错，但食物消化与吸收的过程中的细节部分，有些同学还是感到困惑。我意识到，在讲授这些抽象的知识点时，需要运用更多形象生动的比喻和实例，帮助学生更好地理解和记忆。

此外，在实践活动环节，分组讨论和实验操作都非常受欢迎，学生们参与度很高。我发现通过这种方式，他们能够将理论知识与实际操作相结合，更好地消化吸收课堂内容。但同时，我也注意到，在实验操作过程中，部分学生动手能力较弱，需要我在旁边给予更多指导。

在小组讨论中，学生们表现出了较强的团队协作能力，能够围绕主题展开深入讨论。但在分享讨论成果时，有些同学表达不够清晰，这提示我在今后的教学中，要加强对学生表达能力的培养。

另外，随堂测试的结果反映出学生们对知识点的掌握程度参差不齐。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对学习困难学生的关注和辅导，确保他们能够跟上教学进度。

在接下来的教学中，我会继续优化教学方法和手段，努力提高教学效果，使学生们在消化与吸收这一章节的学习中，能够取得更好的成绩。重点题型整理1.**题目：**请简述消化系统的组成及其功能。

**解答：**消化系统由消化道和消化腺组成。消化道包括口腔、咽、食道、胃、小肠和大肠。消化腺包括唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺和肠腺。它们共同完成食物的消化和营养物质的吸收。

2.**题目：**食物在消化系统中是如何被消化的？

**解答：**食物在消化系统中经过咀嚼、吞咽进入食道，然后到达胃，胃分泌胃液进行初步消化。随后食物进入小肠，小肠分泌肠液、胰液和胆汁，进一步分解食物。最后，食物残渣进入大肠，吸收水分和电解质，形成粪便排出体外。

3.**题目：**请解释消化酶的作用。

**解答：**消化酶是一种特殊的蛋白质，能够催化食物中营养成分的分解。例如，唾液中的唾液淀粉酶可以将淀粉分解成糖类，胃液中的胃蛋白酶可以将蛋白质分解成氨基酸，小肠液中的脂肪酶可以将脂肪分解成脂肪酸和甘油。

4.**题目：**请描述食物在小