2023四年级数学上册 五 方向与位置第1课时 去图书馆说课稿 北师大版

2023四年级数学上册五方向与位置第1课时去图书馆说课稿北师大版主备人备课成员教学内容本节课是人教版小学四年级数学上册的《方向与位置》章节，具体是第1课时，主题是“去图书馆”。课程内容主要包括利用方向和距离来确定物体的位置，通过实际情境（如去图书馆）让学生理解并掌握基本的方位概念（东、南、西、北）以及相对位置的描述。学生将通过观察和实践活动，学会使用简单的语言描述物体之间的位置关系。

教学活动将围绕以下要点展开：

1.利用图片和实际情境引入“方向”和“位置”的概念。

2.学习基本方向（东、南、西、北）并能够辨别和描述物体在这四个基本方向上的位置。

3.通过实际操作，让学生在给定的方向上移动一定的距离，从而找到隐藏的图书馆，体会利用方向和距离确定位置的方法。

4.小组合作，设计简单的寻宝游戏，进一步巩固方向和位置的概念。

5.完成课后练习，检测学生对方向和位置的理解和应用能力。

-识别基本方向并能用语言描述它们。

-理解并应用方向和距离来确定物体的位置。

-在实际情境中，用所学的方向知识解决问题。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体包括：

1.逻辑推理：通过观察、实践和描述物体位置的过程，让学生学会运用逻辑推理的方法来确定物体的位置。

2.空间观念：帮助学生建立空间观念，能够辨别和描述物体在四个基本方向上的位置关系。

3.问题解决：培养学生运用所学的方向和位置知识解决实际问题的能力，如设计寻宝游戏等。

4.交流与合作：在小组合作完成寻宝游戏的过程中，培养学生的交流与合作能力，学会倾听他人意见，共同解决问题。

5.创新与实践：鼓励学生在设计寻宝游戏时发挥创新思维，将所学的方向和位置知识应用到实际情境中，提高实践能力。重点难点及解决办法重点：

1.利用方向和距离确定物体的位置。

2.描述物体在四个基本方向上的位置关系。

3.解决实际问题，如设计寻宝游戏。

难点：

1.理解并应用方向和距离的概念来确定物体的位置。

2.在实际情境中，用所学的方向知识解决问题。

解决办法：

1.通过观察图片和实际情境引入方向和位置的概念，让学生在实际情境中感受和理解。

2.利用图片和教具，直观地展示物体在四个基本方向上的位置关系，帮助学生理解和掌握。

3.设计有趣的寻宝游戏，让学生在实际操作中练习利用方向和距离确定物体的位置，解决实际问题。

4.分组讨论和合作完成寻宝游戏，引导学生相互交流、合作解决问题，提高学生的交流与合作能力。

5.给予学生足够的练习机会，鼓励学生尝试不同的方法解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

本节课将采用讲授法、实践操作法和小组合作法等多种教学方法。讲授法用于向学生传授方向和位置的基本概念，实践操作法让学生通过实际操作来加深对方向和位置的理解，小组合作法则鼓励学生在小组内共同完成任务，培养团队协作能力。

2.教学活动设计

（1）导入：利用图片和实际情境引入方向和位置的概念，激发学生兴趣。

（2）新课：通过讲解和示范，让学生掌握基本方向和位置的描述方法。

（3）实践操作：让学生在给定的方向上移动一定的距离，找到隐藏的图书馆，体会利用方向和距离确定位置的方法。

（4）小组合作：设计寻宝游戏，要求学生在小组内共同完成，培养学生的团队协作能力。

（5）总结与拓展：让学生分享自己在寻宝游戏中的收获，引导学生运用所学的方向知识解决实际问题。

3.教学媒体和资源

为了提高教学效果，本节课将使用PPT、图片、教具等教学媒体和资源。PPT用于展示教学内容和实例，图片和教具则用于直观地展示物体在四个基本方向上的位置关系。此外，还可以利用在线工具或地图让学生更好地理解方向和位置的概念。

4.教学评价

本节课的评价将从学生的参与度、理解程度和应用能力三个方面进行。参与度主要评价学生在课堂活动中的积极性，理解程度通过课堂提问和作业来评估，应用能力则通过学生在寻宝游戏和课后练习中的表现来衡量。

5.教学调整

在教学过程中，教师应根据学生的反馈和实际表现适时调整教学内容和难度。对于掌握较快的学生，可以适当增加难度和拓展内容；对于掌握较慢的学生，则需给予更多的关注和辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

6.教学反思

在课后，教师应对本节课的教学效果进行反思，总结成功的经验和不足之处，为今后的教学提供参考。同时，教师还应关注学生的学习情况，了解学生对方向和位置知识的掌握程度，为下一步的教学做好准备。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“方向与位置”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解方向与位置的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“方向与位置”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“方向与位置”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解方向与位置的基本概念和运用方法。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握方向与位置的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验方向与位置知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解方向与位置的基本概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握方向与位置技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解方向与位置的基本概念，掌握实际应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“方向与位置”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“方向与位置”课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的方向与位置知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括与方向与位置相关的文章、案例、历史背景等，以丰富学生的知识储备。例如，介绍了古代航海家如何利用天文知识和方向仪器来确定船只的位置，以及现代导航技术的发展和应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，提出一些拓展问题，引导学生深入思考和探索。例如，让学生研究并总结不同文化和时代的人们是如何确定方向和位置的，以及他们使用了哪些工具和技术。

3.提供了实践性的拓展活动，让学生能够将所学的方向与位置知识应用到实际情境中。例如，设计一个校园寻宝游戏，学生需要根据给定的提示和方向来找到隐藏的宝藏。

4.提供了与方向与位置相关的数学问题和挑战，激发学生的问题解决能力和创新思维。例如，让学生设计一个简单的导航系统，用于指引人们从一个地点到另一个地点的最短路径。

5.鼓励学生参与制作方向与位置相关的展示或报告，提高学生的表达能力和创造力。例如，让学生选择一个感兴趣的地点，制作一个展示该地点方向与位置的展板或PPT。

6.提供了与方向与位置相关的项目导向学习任务，让学生通过团队合作来解决实际问题。例如，设计一个模拟城市规划的项目，学生需要考虑建筑物之间的相对位置和方向，以及如何指示人们如何从一点到达另一点。

7.鼓励学生参与方向与位置相关的社会实践活动，如参观博物馆或科学展览，了解方向与位置在现实生活中的应用。

8.提供了与方向与位置相关的在线资源和工具，如地图导航软件、方向游戏等，供学生进一步学习和探索。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。在本节课中，教师将采用以下方法进行课堂评价：

1.提问：教师在课堂上通过提问的方式来了解学生的理解程度。例如，教师可以问学生：“你能用语言描述物体在四个基本方向上的位置关系吗？”通过学生的回答，教师可以了解学生对方向与位置概念的掌握情况。

2.观察：教师在课堂上通过观察学生的表现来了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的参与程度，以及他们在实践活动中的操作是否正确。

3.测试：教师在课堂上可以通过小测试的方式来了解学生的学习情况。例如，教师可以设计一些简单的题目，让学生在课堂上完成，以此来了解学生对方向与位置知识的掌握程度。

4.作业评价：教师对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，教师可以对学生的作业进行评分，并在作业上留下鼓励性的评语，如：“你的作业做得很好，继续保持！”或者“你在这道题目上遇到了困难，但不要气馁，我相信你可以克服它。”

5.小组合作评价：教师对学生在小组合作中的表现进行评价，鼓励学生积极参与并发挥自己的优势。例如，教师可以对学生在小组讨论中的贡献进行评价，如：“你在小组讨论中提出了很好的建议，为小组的讨论做出了很大的贡献。”或者“你在小组活动中表现得非常积极，为小组的成功做出了重要贡献。”教学反思这节课结束后，我深感教学是一项需要不断反思和调整的工作。在课堂中，我发现学生在理解和运用方向与位置的知识时，存在一些问题和困难。因此，我认为在未来的教学中，我需要采取一些措施来改进和提高教学质量。

首先，我发现学生在理解和运用方向与位置的知识时，存在一些混淆和模糊的地方。例如，有的学生在描述物体在四个基本方向上的位置关系时，常常出现错误或不准确的表达。因此，我需要在未来的教学中，加强对方向与位置概念的讲解和练习，帮助学生更好地理解和掌握这些概念。

其次，我发现学生在运用方