狐假虎威第二课时说课稿

狐假虎威》第二课时说课稿XXX《狐假虎威》说课稿14大全2班XXX尊敬的老师：大家好！我说课的内容是小学语文s版第五册寓言两则中的《狐假虎威》一课，我的说课将从以下五个方面进行：教材分析、学情分析、教法学法、教学过程和板书设计。一、教材分析1、这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。2、教学目标知识与技能目标：能正确流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：理解由生字组成的词，会用简单的方法积累喜欢的成语。情感态度与价值观目标：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。3、教学重点难点：重点是抓住关键词句，理解课文；难点在于懂得狐假虎威的意思，进行角色扮演。二、学情分析在经过了一年多的语文研究后，学生的根本知识、技能方面根本上曾经达到了方针的要求，对研究语文有着一定的兴趣，乐于参加各种研究活动。特别是对一些新颖的、需要合作完成的研究内容都比较感兴趣。在本课的教学中，我抓住了学生的年龄特性和语文研究的根本，注重培养学生的识字能力、阅读了解能力、口语表达能力、学生自我展示的能力、与人交往合作能力。三、教法学法1、教法设计根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以狐狸说的话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导学生自由阅读，自由表达，打好自主研究语文的基础。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法等教学方法，激励学生全面参与，主动研究，培养创新能力和实践能力。2、学法指导新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最根本的语文研究方法”。学生掌握了正确的研究方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“自动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境地。如许，学生的主体精神被激发，其研究效率就会进步，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等研究方法，联合比较朗读、设想情境、直观了解、表演等研究方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境地，在阅读惯方面，侧重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的优秀惯。四、教学过程一、直接导入，理解课题。我采用直接导入的方法，先在黑板上画狐狸和老虎的简笔画让学生进入课堂，并且进一步理解课题，知道狐假虎威中的“假”是“借着”的意思。接下来人人一起读课文最后一段，让学生加深对课文的了解，激发读故事相识缘由的兴趣。二、细读课文一）、研究狐狸和老虎的第一次对话。学生自读课文2~6天然段，找出狐狸与老虎的对话。指导学生读出狐狸与老虎的语气与神态，重点把握“狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子。”和老虎“愣住了”，体会狐狸的狡猾和老虎的疑惑。运用移情策略，提问学生狐狸内心想的说什么，让学生有了一次狐狸的角色体验，生动课堂，激发学生研究的兴趣。（二）、四人小组合作，研究狐狸和老虎的第二、三次对话让学生小组合作是新课标中倡导的合作研究的要求，通过小组合作研究狐狸和老虎的第二、三次对话，锻炼学生的团结协作能力、表达能力、口语交际能力。接着让学生自己探索狐狸没有趁着老虎松开爪子而立即逃走的原因。为了让学生更好的理解狐狸和老虎的神态动作，我让学生演一演狐狸和老虎走路的样子，在这一环节中能让学生深入感受文本，自己体会到狐狸神气活现、摇头摆尾和跟在后面的老虎半信半疑、东张西望的样子。三）、模拟森林里的百兽反应。随机采访学生森林里的小植物逃跑的原因，让学生进一步了解狐假虎威的含义——森林里的小植物都是被狐狸身后的老虎吓跑的。三、点题，加深理解“狐假虎威”让学生齐读课文最后一个自然段：“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”接着提问学生学了这个故事懂得了什么道理（狐狸自己没有本事，是借着老虎的本领吓跑百兽的）。而在本课中尊重学生的情感体验的同时，也要注意引导学生树立正确的价值观取向。告诉学生:在我们的生活中，也有这样的现象：有的人自己没有本领，借着别人的本领耀武扬威，这是我们不能学的，做人一定要