2024年五年级英语下册 Unit 4 Dont talk here第1课时教案 湘少版

2024年五年级英语下册Unit4Don’ttalkhere第1课时教案湘少版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为湘少版五年级英语下册Unit4Don’ttalkhere的第1课时教案。内容包括学习并掌握单词和短语：library,quiet,speak,teacher,class,rule等；学习一般现在时的祈使句，如：Don’ttalkhere.Don’twriteonthedesk.等；能够理解并在适当的情境中运用本课所学内容进行交流。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生已学的英语知识有密切的联系。学生需要掌握一定的一般现在时态的句子结构，能够理解和运用祈使句进行交流。同时，学生需要具备一定的听力理解和口语表达能力，能够正确发音单词和短语，并能在课堂上进行实际应用。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握关键词汇和短语，并能运用祈使句进行日常交流，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习禁止在图书馆说话的规则，使学生了解并尊重公共场所的文化规范，培养学生的文化意识。

3.思维品质：通过听力练习和小组讨论，提高学生的逻辑思维能力和批判性思维能力，使学生能够独立思考并分析问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取知识、合作解决问题和独立思考的能力，提高学生的学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）单词和短语的学习：本节课的重点是让学生掌握关键词汇和短语，如library,quiet,speak,teacher,class,rule等。教师需要有针对性地进行讲解和强调，例如，通过展示图片、例句等方式帮助学生理解和记忆单词和短语。

（2）一般现在时的祈使句：本节课的核心内容是一般现在时的祈使句，如Don’ttalkhere.Don’twriteonthedesk.等。教师需要讲解祈使句的结构和用法，并通过练习让学生熟练掌握。

（3）听力理解：本节课的另一个重点是提高学生的听力理解能力。教师需要选取合适的听力材料，如对话或短文，并引导学生通过听懂、理解并回答问题来提高听力技能。

2.教学难点：

（1）单词和短语的发音：对于部分学生来说，正确发音单词和短语可能是一个难点。教师需要通过发音练习、模仿等方式帮助学生克服这个难点。

（2）一般现在时的祈使句的应用：学生在实际运用一般现在时的祈使句时可能会遇到困难。教师可以通过创设情境、角色扮演等方式让学生在实际交流中运用所学知识，以突破这个难点。

（3）听力理解：对于部分学生来说，听力理解可能是本节课的难点。教师可以通过降低听力材料的难度、提供关键词或提示等方式帮助学生提高听力理解能力。

（4）文化意识：学生可能对公共场所的文化规范不太了解，因此在学习Don’ttalkhere这一课时可能会感到困惑。教师可以通过讲解、举例等方式让学生了解并尊重公共场所的文化规范，培养学生的文化意识。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统

-白板或黑板

-教学挂图或海报

-学生作业本和练习册

-教师教材和教学指导手册

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）

-英语学习软件或应用程序

3.信息化资源：

-英语学习网站或在线教育资源

-与本节课主题相关的视频或音频材料

-电子词典或在线翻译工具

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和情景模拟

-听力练习和口语表达练习

-互动游戏和竞赛

-反馈和评价表或问卷调查教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Don’ttalkhere”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Don’ttalkhere”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Don’ttalkhere”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Don’ttalkhere”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时的祈使句，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般现在时的祈使句。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般现在时的祈使句的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时的祈使句。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时的祈使句。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时的祈使句，掌握其在日常交流中的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Don’ttalkhere”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Don’ttalkhere”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的关键词汇和短语，以及一般现在时的祈使句的应用。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-电影片段：可以让学生观看有关公共场所规则的电影片段，如《罗马假日》中主人公在博物馆保持安静的场景，以增强学生对公共场所规则的理解。

-文化资料：可以向学生介绍不同文化背景下公共场所的规则，例如在日本图书馆的传统和文化习俗，以培养学生对文化差异的敏感性。

-真实案例：可以提供一些真实的公共场所违规案例，让学生分析并讨论违规行为的影响，以提高学生的道德观念和社会责任感。

-相关书籍：可以推荐一些与公共场所规则和礼仪相关的书籍，如《公共场所礼仪指南》，供学生进一步阅读和了解。

2.拓展建议：

-进行角色扮演：可以让学生分组进行角色扮演，模拟在公共场所遵守规则的场景，如在图书馆、电影院或餐厅中的行为规范，以提高学生的实际应用能力。

-制作宣传海报：可以让学生分组制作有关公共场所规则的宣传海报，通过创意设计和标语来提醒人们遵守规则，以增强学生的创造力和表达能力。

-进行实地考察：可以组织学生进行实地考察，如参观图书馆、博物馆等公共场所，让学生亲自体验并了解这些场所的规则和礼仪，以培养学生的观察力和实践能力。

-开展公共演讲：可以鼓励学生进行公共演讲，分享他们对公共场所规则的理解和看法，以提高学生的公共表达能力和自信心。课堂课堂评价是教学过程中非常重要的一环，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课中，教师可以通过以下几种方式进行课堂评价：

1.提问：教师可以通过提问的方式来了解学生对课堂内容的掌握情况。例如，教师可以提问学生：“图书馆里我们应该做什么？”、“在图书馆里我们应该保持安静的原因是什么？”等。通过学生的回答，教师可以了解学生对“Don’ttalkhere”这一主题的理解程度。

2.观察：教师可以通过观察学生的课堂表现来了解他们的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的参与程度、在角色扮演中的表现等。通过观察，教师可以了解学生是否能够运用所学知识进行实际交流。

3.测试：教师可以通过小测试的方式来评估学生的学习效果。例如，教师可以设计一些选择题、填空题或翻译题，让学生在课堂上完成。通过测试，教师可以了解学生对关键词汇和短语的掌握情况，以及对一般现在时的祈使句的应用能力。

作业评价

作业评价是教师了解学生学习效果的重要途径之一。在本节课的作业评价中，教师可以通过以下方式进行：

1.认真批改：教师应该认真批改学生的作业，对他们的错误进行纠正，并提供反馈。例如，教师可以指出学生在单词和短语发音上的错误，或是在一般现在时的祈使句应用上的不足。

2.点评作业：教师应该对学生的作业进行点评，给予他们鼓励和指导。例如，教师可以表扬学生在作业中的亮点，如正确的发音、流利的口语表达等，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

3.反馈学习效果：教师应该及时反馈学生的学习效果，让他们了解自己的进步和需要改进的地方。例如，教师可以通过作业批改中的评语、课堂上的口头反馈或一对一的辅导等方式，向学生提供个性化的指导。教学反思与总结教学反思：

回顾本节课的教学过程，我觉得在教学方法上，我采用了提问、观察和测试等多种方式来了解学生的学习情况。在教学策略上，我通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握了一般现在时的祈使句的应用。在教学管理上，我注意了课堂纪律的维护，保证了教学活动的顺利进行。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解祈使句时，我可能没有讲解得足够清晰，导致部分学生对祈使句的用法还不够熟练。此外，在课堂活动中，我应该更多地鼓励学生主动参与，以提高他们的口语表达能力。

教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我觉得学生在关键词汇和短语的掌握上取得了较好的进步，能够正确发音并理解单词和短语的意义。在一般现在时的祈使句的应用上，大多数学生能够理解并运用到实际交流中。在情感态度上，学生对本节课的内容表现出较高的兴趣，积极参与课堂活动，表现出积极的学习态度。

针对教学中存在的问题和不足，我提出了以下改进措施和建议：

1.在讲解祈使句时，我应该更加详细和清晰地讲解，并通过更多的实例来帮助学生理解和掌握。

2.在课堂活动中，我应该更多地鼓励学生主动参与，并给予他们更多的机会来表达自己，以提高他们的口语表达能力。

3.在教学管理上，我应该继续维护课堂纪律，保证教学活动的顺利进行。板书设计1.关键词汇和短语：

-library（图书馆）

-quiet（安静）

-speak（说话）

-teacher（老师）

-class（课）

-rule（规则）

2.一般现在时的祈使句：

-Don’ttalkhere.（不要在这里说话。）

-Don’twriteonthedesk.（不要在桌子上写字。）

3.听力理解练习：

-Listenan