2024年秋九年级化学上册 第5单元 化学方程式 课题3 利用化学方程式的简单计算教案 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第5单元化学方程式课题3利用化学方程式的简单计算教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2024年秋九年级化学上册第5单元化学方程式课题3，主要涉及利用化学方程式的简单计算。教材内容围绕化学方程式进行计算的部分，主要包含以下几个方面：

1.掌握化学方程式的基本概念和书写原则；

2.能够根据化学方程式进行物质的量的计算；

3.学会利用化学方程式进行简单的计算，如摩尔质量、物质的量浓度等；

4.能够解决实际问题，运用化学方程式进行计算。

本节课的重点是让学生掌握化学方程式的计算方法，难点是能够将实际问题转化为化学方程式的计算问题。通过本节课的学习，学生应能够熟练运用化学方程式进行简单的计算，提高他们的化学计算能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.提高学生的科学探究能力：通过引导学生分析化学方程式，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高他们的科学探究素养。

2.培养学生的科学思维：通过化学方程式的计算练习，培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新思维，使他们能够运用科学的方法进行思考。

3.增强学生的科学责任感和团队合作意识：通过小组合作完成化学方程式的计算任务，培养学生的团队合作意识，同时让他们意识到化学知识在解决实际问题中的重要性，增强他们的科学责任感。三、学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对于化学方程式有一定的了解，但在此基础上进行化学方程式的计算可能会存在一些困难。具体分析如下：

1.知识层次：大部分学生对于化学方程式的书写和基本概念有一定的掌握，但深入的计算方法和解题技巧相对较弱。因此，在教学过程中，需要先巩固基础知识，再逐步引导学生进行计算练习。

2.能力层次：学生在解决化学方程式计算问题时，往往缺乏逻辑思维和分析问题的能力。因此，在教学过程中，需要设计一些有针对性的练习，引导学生运用科学的方法解决问题，提高他们的能力水平。

3.素质方面：学生的学习习惯和态度对于化学方程式的学习有很大的影响。一部分学生可能存在懒散、拖延的现象，导致学习效果不佳；另一部分学生可能对化学方程式计算存在恐惧心理，影响他们的学习积极性。针对这种情况，教师需要关注学生的心理素质，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力、课下的复习和练习习惯等都会影响化学方程式的学习效果。因此，教师需要加强对学生的监督和引导，确保他们养成良好的学习行为习惯。

5.影响因素：学生的学习氛围、家庭教育和教师的教学方法等也会对化学方程式的学习产生影响。教师需要营造一个积极、和谐的学习氛围，与家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括2024年秋九年级化学上册第5单元化学方程式课题3的相关内容。教师需提前备课，熟悉教材结构，明确教学目标和重难点。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示化学方程式的计算过程和实例。例如，可以使用动画演示化学反应过程，帮助学生更好地理解化学方程式。

3.实验器材：根据教学需要，准备实验器材，确保实验器材的完整性和安全性。例如，进行化学方程式的计算实验时，需要准备烧杯、试管、量筒、滴定管等实验器材，以及相关的化学试剂。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。确保教室内的实验操作区域安全、宽敞，便于学生进行实验和讨论。

5.学习平台：提前准备在线学习平台或教学管理系统，以便于学生在线提交作业、进行互动交流和资源共享。

6.教学工具：准备好投影仪、计算机、音响等教学设备，确保教学过程中的多媒体资源能够正常展示。

7.教学PPT：制作教学PPT，将教材内容、实例、练习题等整合到PPT中，以简洁明了的界面展示教学信息，便于学生理解和复习。

8.学习指南：为学生准备学习指南，包括本节课的学习目标、重难点、学习方法等，以帮助学生明确学习任务和方向。

9.课后作业：根据教学内容，设计具有针对性的课后作业，巩固学生对化学方程式计算的掌握。同时，设置不同难度的题目，以满足不同层次学生的学习需求。

10.评价工具：准备评价工具，如课堂提问、练习题、实验报告等，用于评估学生对教学内容的理解和掌握程度。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对方程式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道化学方程式是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些化学反应的图片或视频片段，让学生初步感受化学方程式的魅力或特点。

简短介绍化学方程式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.化学方程式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学方程式的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解化学方程式的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍化学方程式的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.化学方程式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学方程式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学反应案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化学方程式的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际化学反应的影响，以及如何应用化学方程式解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与化学方程式相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学方程式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化学方程式的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括化学方程式的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调化学方程式在化学学习和实际生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用化学方程式。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于化学方程式的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）科普文章：为学生提供一些关于化学方程式的科普文章，如《化学方程式的发现与发展》、《化学方程式在生活中的应用》等，以拓展学生对化学方程式的了解。

（2）实验视频：收集一些关于化学方程式的实验视频，如化学反应实验、化学方程式的计算实验等，以直观展示化学方程式的实际应用。

（3）习题集：为学生提供一些与化学方程式相关的习题集，包括不同难度级别的题目，以供学生课后练习和巩固。

（4）在线课程：推荐一些关于化学方程式的在线课程或学习平台，如MOOC、教育网站等，以便学生自主学习。

2.拓展建议

（1）让学生阅读科普文章，了解化学方程式的发现与发展过程，以及化学方程式在生活中的应用实例，提高学生对化学方程式的认识。

（2）观看实验视频，了解化学方程式的实际应用场景，增强学生对化学方程式的兴趣。

（3）完成习题集，巩固学生对化学方程式的计算方法和技巧的掌握，提高学生的解题能力。

（4）参加在线课程，学习更多关于化学方程式的知识，拓展学生的知识面，提高学生的自主学习能力。

（5）开展课外实践活动，如家庭小实验、学校实验室实践活动等，让学生亲自动手操作，将理论知识应用于实际操作中，提高学生的实践能力。

（6）鼓励学生进行化学方程式的创作，如编写关于化学方程式的诗歌、故事等，提高学生的创新能力和表达能力。七、重点题型整理1.化学方程式的书写

题型1：根据反应物、生成物和反应条件，正确书写化学方程式。

例题1：铁与稀硫酸反应生成硫酸亚铁和氢气，请写出反应的化学方程式。

答案：Fe+H2SO4→FeSO4+H2↑

题型2：根据化学方程式，判断物质的化学式是否正确。

例题2：以下哪个化学方程式书写正确？

A.氢气+氧气→水

B.氢气+氧气→水蒸气

C.2H2+O2→2H2O

D.2H2+O2→2H2O2

答案：C

2.化学方程式的计算

题型3：根据化学方程式，计算反应物或生成物的物质的量。

例题3：2H2+O2→2H2O，如果反应中有4g氢气参与反应，求生成的水的质量。

答案：根据化学方程式，2molH2生成2molH2O，所以4gH2生成的H2O的质量为：

4gH2×(1molH2O/2molH2)×(18gH2O/1molH2O)=36gH2O

题型4：根据化学方程式，计算反应物或生成物的浓度。

例题4：2H2+O2→2H2O，在一定条件下，氢气、氧气和水的浓度分别为2mol/L、1mol/L和3mol/L，求反应物的浓度。

答案：根据化学方程式，2molH2与1molO2反应生成2molH2O，所以反应物的浓度比为2:1。设反应物的浓度为x，则有：

2mol/LH2/x=1mol/LO2/x

解得：x=2mol/LH2

题型5：根据化学方程式，计算反应物或生成物的摩尔质量。

例题5：2H2+O2→2H2O，求氢气、氧气和水的摩尔质量。

答案：氢气（H2）的摩尔质量为2g/mol，氧气（O2）的摩尔质量为32g/mol，水（H2O）的摩尔质量为18g/mol。

3.化学方程式的应用

题型6：根据化学方程式，解释实际问题。

例题6：铁与盐酸反应生成氯化亚铁和氢气，化学方程式为Fe+2HCl→FeCl2+H2↑。请解释为什么在实验室制取氢气时常使用铁作为反应物。

答案：铁与盐酸反应生成氢气，且铁的活性较低，不易被氧化，因此在实验室制取氢气时常使用铁作为反应物。

题型7：根据化学方程式，进行化学方程式的变形。

例题7：2H2+O2→2H2O，请将该方程式进行变形，使氢气和水蒸气的系数相等。

答案：2H2+O2→2H2O可以变形为4H2+2O2→4H2O2，使氢气和水蒸气的系数相等。

题型8：根据化学方程式，进行化学方程式的简化。

例题8：3Fe+4H2O(g)→Fe3O4+4H2，请将该方程式进行简化，使反应物和生成物的系数为最简整数比。

答案：3Fe+4H2O(g)→Fe3O4+4H2可以简化为9Fe+12H2O(g)→3Fe3O4+12H2，使反应物和生成物的系数为最简整数比。八、教学反思与改进本节课结束后，我计划进行以下教学反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方：

首先，我会通过课堂观察和学生的参与程度来评估他们的学习兴趣和理解程度。我会特别关注那些在课堂上显得困惑或不愿意参与的学生，以便了解他们可能存在的问题。

其次，我会收集学生的作业和考试试卷，以评估他们对化学方程式计算的掌握程度。我会特别关注那些错误较多的学生，以了解他们可能在哪些方面存在困难。

再次，我会与学生进行一对一的谈话，以了解他们对本节课的看法和感受。我会问他们是否理解了化学方程式的概念和计算方法，以及他们在学习过程中遇到哪些困难。

1.对于那些在课堂上显得困惑或不愿意参与的学生，我会尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、游戏和实验等，以提高他们的参与度和兴趣。

2.对于那些在化学方程式计算中错误较多的学生，我会提供更多的练习机会和辅导，以帮助他们巩固和提高计算能力。

3.对于学生反馈的问题，我会重新审视教学方法和内容，确保它们能够满足学生的需求，并能够帮助他们更好地理解和掌握化学方程式的概念和计算方法。

4.我还会定期与学生进行一对一的谈话，以了解他们的学习进度和问题，并及时调整教学策略，以满足他们的需求。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的参与程度、提问和回答问题的情况，评估学生的学习兴趣和理解程度。对于积极参与的学生给予表扬，对于需要提高的学生给予鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与程度、合作能力和解决问题的能力。对于表现优秀的小组给予表扬，对于需要改进的小组给予建议和指导。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对化学方程式的理解和掌握程度。对于测试成绩优秀的学生给予表扬，对于成绩不佳的学生给予鼓励和辅导。

4.作业完成情况：评估学生对作业的完成情况和质量。对于完成认真、准确的学生给予表扬，对于需要改进的学生给予建议和指导。

5.教师评价与反馈：针对学生的学习情况和表现，给予及时的评价和反馈。对于表现优秀的学生给予鼓励和表扬，对于需要改进的学生给予建议和指导。同时，鼓励学生提出问题和建议，以促进他们的学习兴趣和自主学习能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出化学方程式的基本概念、组成部分