七年级英语上册 Unit 6 Lets Go Lesson 35 Lets Go to the Museum教案 （新版）冀教版

七年级英语上册Unit6Let’sGoLesson35Let’sGototheMuseum教案（新版）冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《七年级英语上册Unit6Let’sGoLesson35Let’sGototheMuseum》是冀教版英语教材中的一课，本课以参观博物馆为主题，围绕这一情境展开词汇和语法的学习。课程内容紧密联系学生生活实际，通过丰富多样的语言实践活动，帮助学生掌握一般将来时态、方位介词以及与博物馆相关的词汇。本课教学内容旨在让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的英语听说读写技能，激发学生对历史文化的兴趣，培养学生良好的文化素养。教学内容与课程目标符合七年级学生的学习能力和认知水平，为学生的英语学习奠定坚实基础。核心素养目标本节课通过学习《Let’sGototheMuseum》，旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的语言能力，通过博物馆话题的讨论，使学生能够熟练运用一般将来时态和方位介词描述展品位置及参观计划，增强学生对英语语言的实际操控能力。其次，发展学生的文化意识，通过了解博物馆中的展品及其背后的文化故事，拓宽学生的国际视野，培养他们对中外文化差异的敏感性和尊重态度。再次，提高学生的思维品质，通过小组合作探究活动，激发学生的批判性思维和创造性思维，训练他们用英语进行逻辑推理和问题解决。最后，培养学生的学习能力，鼓励学生在课堂活动中积极探究、自主学习，形成有效的英语学习策略，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了基本的英语语法知识，如一般现在时和一般过去时态，掌握了简单的日常用语，并能够使用一些基本的方位介词。此外，他们还对英语学习有了一定的认知，能够进行简单的英语对话和阅读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对参观博物馆这一话题有较高的兴趣。他们具备一定的合作能力和探究精神，喜欢通过游戏和互动的方式进行学习。学生的英语能力参差不齐，部分学生对语言学习较为敏感，具有较强的模仿能力和表达能力，而另一部分学生可能在学习过程中表现出一定的焦虑和恐惧。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能遇到的困难和挑战包括：（1）一般将来时态的掌握，这一时态对于学生来说是一个新的语法知识点，可能难以熟练运用；（2）方位介词的使用，学生可能会混淆不同的方位介词，如“infrontof”和“behind”；（3）在小组合作中，部分学生可能因为英语能力较弱而缺乏自信，导致参与度不高；（4）对于博物馆话题的深入了解，学生可能因为缺乏相关背景知识而难以理解某些展品的文化内涵。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对本节课的一般将来时态和方位介词等重点语法知识，采用讲授法进行系统讲解，确保学生能够准确理解并掌握。通过生动的例子和实际情境，让学生感受到语法学习的实用性。

2.讨论法：围绕博物馆参观话题，组织学生进行小组讨论，鼓励他们用英语表达自己的观点和计划。此方法有助于提高学生的口语表达能力，培养合作精神和批判性思维。

3.情境教学法：结合课本内容，创设真实的博物馆参观情境，让学生在实际语境中运用所学知识。通过角色扮演、模拟对话等形式，激发学生的学习兴趣和参与热情。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示博物馆图片、视频等资源，让学生直观地了解博物馆环境，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件开展在线互动游戏，如“找找看”（FindtheObject）等，帮助学生巩固方位介词的用法。同时，利用软件的即时反馈功能，了解学生的学习情况，调整教学策略。

3.网络资源：利用网络资源，拓展与博物馆相关的背景知识，提高学生的文化素养。引导学生进行在线自主探究，培养其信息素养和自主学习能力。

结合以上教学方法和手段，本节课将致力于实现以下目标：

1.使学生熟练掌握一般将来时态和方位介词的用法；

2.提高学生的英语听说读写能力，培养其语言运用能力；

3.增进学生对博物馆文化的了解，拓宽国际视野；

4.培养学生的合作精神、批判性思维和自主学习能力。

在教学过程中，教师需关注学生的学习反馈，适时调整教学策略，确保教学目标的实现。同时，注重培养学生的学科核心素养，为学生的全面发展奠定基础。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对博物馆参观的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们去过博物馆吗？博物馆与我们的生活有什么关系？”

展示一些博物馆的图片和文物视频片段，让学生初步感受博物馆文化的魅力。

简短介绍博物馆的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.语法知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握一般将来时态和方位介词的基本概念和用法。

过程：

讲解一般将来时态的定义和构成，包括常用动词和句型。

详细介绍方位介词的用法，使用图表和示意图帮助学生理解其在描述位置时的作用。

通过实例，让学生练习使用这些语法知识描述博物馆中的展品位置和参观计划。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解博物馆参观的实际情况。

过程：

选择几个典型的博物馆参观案例进行分析，如参观计划、展品介绍等。

详细介绍每个案例的背景、过程和收获，让学生全面了解参观博物馆的注意事项。

引导学生思考如何运用所学英语知识更好地参观博物馆，以及如何用英语介绍中国的文化遗产。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与博物馆参观相关的主题，如“如何用英语制定参观计划”。

小组内讨论该主题的实施方案、可能遇到的困难以及解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对博物馆参观的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的实施步骤、困难及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调博物馆参观的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般将来时态、方位介词以及博物馆参观的实际情况。

强调在现实生活和学习中运用英语参观博物馆的价值，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于博物馆参观的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语法知识掌握：学生能够熟练运用一般将来时态和方位介词描述博物馆展品的位置和参观计划。他们能够理解并运用相关句型，如：“Wewillgotothemuseumtomorrow.”、“Thepaintingisontherightsideoftheentrance.”等，提高了英语表达能力。

2.口语交流能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生积极参与，用英语交流观点和想法。通过实际操作，他们能够在博物馆参观的话题下，进行流畅的对话，提升了口语交流的自信心和准确性。

3.文化意识培养：通过对博物馆文化的学习，学生拓宽了国际视野，对中外文化差异有了更深入的了解。他们能够尊重并欣赏不同文化背景下的艺术作品和历史文物，增强了文化意识和民族自豪感。

4.合作与探究能力：在小组合作中，学生学会了倾听他人意见、表达个人观点，共同解决问题。他们能够在讨论中发挥各自优势，形成互补，提高了合作探究的能力。

5.批判性思维和创新能力：在案例分析环节，学生学会了从不同角度分析问题，提出了许多有创意的想法和建议。他们能够运用所学知识，对博物馆参观的各个环节进行批判性思考，寻求改进和创新。

6.自主学习能力：通过本节课的学习，学生养成了良好的自主学习习惯。他们能够利用网络资源、教学软件等工具，进行课后复习和拓展学习，提高了学习效率。

7.课后实践能力：根据课后作业要求，学生撰写关于博物馆参观的短文或报告，巩固了所学知识。在写作过程中，他们能够运用一般将来时态和方位介词，描述参观经历，锻炼了书面表达能力。

1.学生能够准确区分和运用一般将来时态的动词形式，如：will+动词原形、begoingto+动词原形等。

2.学生掌握了方位介词的用法，如：infrontof、behind、totheleft/rightof等，能够熟练描述博物馆内展品的位置。

3.学生了解了博物馆参观的基本礼仪和注意事项，如：保持安静、不要触摸展品等。

4.学生能够用英语介绍博物馆内的著名展品，包括其历史背景、艺术特点等。

5.学生学会了用英语制定博物馆参观计划，包括参观时间、路线安排等。

6.学生能够运用所学知识，与他人分享自己的博物馆参观经历，激发他人对博物馆文化的兴趣。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

a.根据课堂学习，运用一般将来时态和方位介词，写一篇关于“我的博物馆参观计划”的短文，至少80词。

b.从博物馆的展品中选择一个最喜欢的，用英语介绍其历史背景、艺术特点等，至少100词。

c.编写一段对话，内容为和小伙伴讨论即将到来的博物馆之旅，至少6个来回。

2.口语作业：

a.录制一段视频，用英语介绍自己的房间布局，至少使用5个方位介词。

b.与同学合作，模拟在博物馆的对话，讨论展品的特点和喜好，每人至少发言5次。

3.研究性学习作业：

a.查找资料，了解一个著名博物馆的历史和特色展品，准备进行课堂分享。

b.探讨如何通过博物馆教育项目促进文化交流和公众教育，撰写简短的报告。

作业反馈：

1.书面作业：

a.批改时关注时态和介词的正确使用，以及文章的连贯性和逻辑性。

b.对于展品介绍，注意学生是否能够准确描述展品的特点，并提供相关背景信息。

c.对话作业中，检查学生是否能够自然地使用一般将来时态来讨论未来的计划。

2.口语作业：

a.视频作业中，重点关注学生对方位介词的准确使用和口语表达的流畅性。

b.对话作业中，观察学生的互动和语言的实际运用能力。

3.研究性学习作业：

a.对于博物馆资料的分享，评价学生的信息搜集能力和公众演讲技巧。

b.报告作业中，关注学生的思考深度和提出的创新点子。

反馈建议：

1.对于语法错误，给出具体的改正示例，并鼓励学生在日常练习中多加注意。

2.对于内容贫乏或逻辑不清的作业，指导学生如何丰富内容、构建逻辑框架。

3.针对学生的口语表达，提供发音和语调的改进建议，鼓励学生多听多模仿。

4.对于研究性学习作业，鼓励学生提出自己的观点，并给出如何深入研究和拓展的建议。

5.定期组织作业讲评课，让学生相互评价，学习他人的优点，改正自己的不足。板书设计①重点知识点：

-一般将来时态：will+动词原形、begoingto+动词原形

-方位介词：infrontof、behind、totheleft/rightof、nextto

-参观博物馆的相关表达：plantovisit、guidedtour、exhibitionhall

②关键词汇：

-museum、painting、sculpture、artifact、exhibit

-guidebook、map、entrance、exit、informationdesk

③核心句型：

-Wewillgotothemuseumtomorrow.

-Thepaintingisontherightsideoftheentrance.

-Iplantovisittheancientartifactsexhibit.

板书设计示例：

```

Let'sGototheMuseum!

-------------------------

-Will&Begoingto

-PositionalPrepositions

-infrontof

-behind

-totheleft/rightof

-nextto

-MuseumExpressions

-plantovisit

-guidedtour

-exhibitionhall

-------------------------

KeyVocabulary:

-museum

-painting

-sculpture

-artifact

-exhibit

-guidebook

-map

-entrance

-exit

-informationdesk

-------------------------

CoreSentences:

-Wewillgotothemuseumtomorrow.

-Thepaintingisontherightsideoftheentrance.

-Iplantovisittheancientartifactsexhibit.

```

板书设计采用清晰的层次结构，将语法知识点、词汇和句型分类列出，便于学生快速捕捉重点。同时，通过使用标题和线条分隔，增加了板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。板书中的关键词汇和核心句型以较大字体突出显示，帮助学生记忆和巩固。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我深感在教学方法、策略、管理等方面还有许多值得反思和改进的地方。首先，我发现讲授法在语法知识讲解中效果良好，但讨论法和情境教学法在提高学生的语言运用能力