苏科版六年级数学上册第六单元百分数第9课时折扣问题教案

Page1第9课时折扣问题【教学内容】教科书第99页例9和相关练习。【核心素养目标】1.理解商品打折出售的含义，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的实际问题。2.使学生经历运用折扣等知识解决问题的过程，逐步形成解决折扣问题的策略。【教学重、难点】重点：理解折扣的含义，学会列方程解答简单的折扣问题。难点：灵活运用数量关系解决不同形式的折扣问题。【教学过程】一、教学例91.认识折扣。谈话：在购物时，常会遇到商家把商品打折出售的情况。请大家看下面的问题。出示例9的场景图，让学生说说从图中可以获得哪些信息。提问：你知道“所有图书一律打八折销售”表示什么意思吗?引导学生阅读教科书的底注，并联系平时的购物经验，说说对折扣的理解。指出：把商品降价出售，通常称作打折。打八折就是按原价的80％出售，打八五折就是按原价的85％出售。2.探索解法。提出例9中的问题：《趣味数学》原价多少元?提问：小晴买一本《趣味数学》用了多少元?这里的12元是《趣味数学》打折后的价格，还是打折前的价格?指出：习惯上，我们把打折前的价格称为原价，打折后的价格称为现价，也就是实际售价。讨论：“打八折销售”表示现价是原价的80％。这里的80％是把哪个数量看作单位“1”的?求这本书的原价，你打算怎样解答?启发：能用一个式子来表示现价与原价之间的关系吗?根据学生的回答，板书：原价×80%＝实际售价。提问：你认为这道题可以怎样解答?让学生根据写出的数量关系式列方程解答，指名板演，并组织讲评。3.检验反思。启发：算出的结果是不是正确?你能对这个结果进行检验吗?先让学生独立进行检验，再交流检验的方法。小结：请同学们回顾上面的解题过程，说说你是怎样理解折扣的?例题中是已知什么，求什么的?这样的问题可以怎样解答?为什么要选择列方程解答?二、完成“练一练”先让学生说说《成语故事》的现价和原价有什么关系，知道现价，怎样求原价，再列方程解答。反馈：你是根据什么确定列方程解答的?是怎样解答并检验的?三、巩固练习1.完成练习十六第7题。先让学生在小组里互相说一说，再指名口答。2.完成练习十六第8题。先让学生说说每种商品的折扣及其含义，再独立完成解答，并交流列式计算的过程和结果。小结：这两题都是已知什么，求什么的?求实际售价就是求什么?可以怎样解答?3.完成练习十六第9题。先让学生说说题中的已知条件和问题，再独立解答，并说说解题时的思考过程。4.完成练习十六第10题。先让学生独立完成解答，再说一说分析数量关系的过程。小结：第8、9、10题，各是已知什么、求什么的?分别可以怎样解答?四、全课总结今天我们学习了什么?能举例说说折扣的含义吗?你还有哪些收获和体会?【板书设计】折扣问题原价×80%＝实际售价解：设《趣味数学》的原价是x元。x×80%＝12x＝12÷0.8x＝15检验：12÷15＝0.8＝80%15×80%＝12（元）答：《趣味数学》的原价是15元。【教学反思】反思本节课的教学，有以下感悟：首先，注重学生已有生活经验的利用。折扣问题是生活中常常遇到的问题，所以教学中，先让学生说一说对折扣问题的了解，激发学生的求知欲，同时，让学生在理解的基础上再去探究求折扣的方法，就水到渠成了。其次，注重抓住问题的本质进行教学。折扣问题的本质就是百分数问题。教学中，在让学生弄