高校物理试验课程总结

———高校物理试验课程总结这里给大家共享一些高校物理试验课程总结，供大家参考。感谢网友“李闻汗”向本站投稿了18篇与“高校物理试验课程总结”相关的素材。篇1：高校物理试验课程总结在即将结束的这个学期里，我完成了高校物理试验这门课程的学习。物理试验是物理学习的基础，虽然在很多物理试验中我们只是复现课堂上所学理论知识的原理与结果，但这一过程与物理家进行研究分子和物质变动的科学研究中的物理试验是全都的。在物理试验中，影响物理试验现象的因素很多，产生的物理试验现象也错综多而杂。老师们通过精心设计试验方案、严格掌控试验条件等多种途径，以最佳的试验方式呈现物理问题，使我们通过努力能够顺利地解决物理试验呈现的问题，考验了我们的实际动手本领和分析解决问题的综合本领，加深了我们对有关物理知识的理解。通过一学年的课程，我学到了很多东西。做高校物理试验时，为了在规定的时间内快速高效率地完成试验，实现良好的试验效果，需要课前认真地预习，首先是依据试验题目复习所学习的相关理论知识，并依据试验教材的相关内容，弄清楚所要进行的试验的总体过程，弄懂试验的目的、基本原理，了解试验所采用的方法的关键与成功之处；思考试验可能用到的相关试验仪器，对照教材所列的试验仪器，了解仪器的工作原理，性能、正确操作步骤，如在使用旋转螺母时为避开空回造成的误差要沿同一个方向，还有特别是要注意那些可能对仪器造成损坏的事项。然后还要写预习报告，预习报告能够帮忙我们顺利完成试验中的各项操作。在写预习报告的时候，我们一般包含试验目的，基本原理，试验仪器，操作步骤，测量内容，数据表，预习思考题等。预习思考题，是加深试验内容或对关键问题的理解、开发视野的一些问题，在试验前认真地思考并回答这些问题，有助于提高试验质量。对于不明白的问题或试验原理中一些不明白的地方，可以跟本身的同学讨论一下或查一下相关的资料，实在不明白的地方可以带到课堂上问老师，只有把试验中全部的地方都弄通弄透彻，才略实现试验应有的效果。预习是做试验前必需的工作，但是做试验的重要工作还是课堂操作。课堂操作需要我们严格的遵守试验的各项原则，要将仪器放置在合理的位置，以方便使用和确保安全。试验过程中要严格依照试验仪器的操作要求来操作，全部仪器要调整到正确的位置和稳定的状态。在的过程中，常常会显现一些故障或察看到的试验现象与理论上的现象不符，首先应认真思考并检查试验仪器使用是否正确，不正确的及时进行改正，若本身不能解决，应及时请老师来引导，切不行敷衍过关，草草了事。还有读数，需要有充分的耐性和细心，尤其是对一些精度比较高的仪器，读数肯定要依照正确的读数方法并且肯定要细心。对于数据的纪录，则要求我们要有原始的数据纪录，它是记载物理试验全部操作过程的基础性资料。而且在试验过程中必需认真地察看试验现象，并做如实的记录。假如发现试验现象与试验理论不符合，或者测试结果显现异常，就应当认真检查原因，并细心重做试验。试验完成后，应把全部的试验仪器恢复到原位，并认真清理试验台。在试验操作完成后，应认真地处理试验数据。试验数据是对试验定量分析的依据，是探究、验证物理规律的第一手资料。在系统误差肯定的情况下，试验数据处理得恰当与否，会直接影响偶然误差的大小。所以对试验数据的处理是试验复习的紧要内容之一、在这一学年中我们学到的处理数据的方法有：1.平均值法取算术平均值是为减小偶然误差而常用的一种数据处理方法。通常在同样的测量条件下，对于某一物理量进行多次测量的结果不会完全一样，用多次测量的算术平均值作为测量结果，是真实值的最好貌似。2.列表法试验中将数据列成表格，可以简明地表示出有关物理量之间的关系，便于检查测量结果和运算是否合理，有助于发现和分析问题，而且列表法还是图象法的基础。列表时应注意：①表格要直接地反映有关物理量之间的关系，一般把自变量写在前边，因变量紧接着写在后面，便于分析。②表格要清楚地反映测量的次数，测得的物理量的名称及单位，计算的物理量的名称及单位。物理量的单位可写在标题栏内，一般不在数值栏内重复显现。③表中所列数据要正确反映测量值的有效数字。3.作图法选取适当的自变量，通过作图可以找到或反映物理量之间的变动关系，并便于找出其中的规律，确定对应量的函数关系。作图法是最常用的试验数据处理方法之一、描绘图像的要求是：①依据测量的要求选定坐标轴，一般以横轴为自变量，纵轴为因变量。坐标轴要标明所代表的物理量的名称及单位。②坐标轴标度的选择应合适，使测量数据能在坐标轴上得到准确的反映。为避开图纸上显现大片空白，坐标原点可以是零，也可以不是零。坐标轴的分度的估读数，应与测量值的估读数（即有效数字的末位）相对应。试验需要有肯定的方法和试验方案实施。试验方法和试验方案决议了试验肯定的“框架”和“工艺”。因此，试验方法和试验方案的研究是试验研究中最能体现人的想象力等创造性思维本领的领域之一、进行试验方法和试验方案的研究，要擅长了解试验的设计思想、试验手段、显示方法等，以便吸取试验设计中的精华，发现试验方法的关键所在以及美妙之处。常见的试验方法有:1.比较法它是物理量测量中最普遍,最基本的测量方法。它是将被测量与标准量进行比较而得到测量值的。2.放大法测量中，有时由于被测量过于小，以至无法被试验者或仪表直接感觉和反映，那么可以先通过某种途径将被测量发大，然后再进行测量。3.弥补法某种系统受某种作用产生效应A，受另一种作用产生效应B，假如由于效应B的存在而使效应A显示不出来，就叫做B对A进行了弥补。4.转换法很多物理量由于其属性关系，无法用仪器直接测量，或者测量不很方便，准确性差，常常将这些物理量转换成其他物理量进行测量，之后再反过来求得被测量。除了这些方法外，还有干涉法，模拟法，测量宽度延展法等等，在进行试验研究时，我们的思维不能被具体的试验所局限，而应当进行抽象思维。要重视试验方法，尽可能透过每一个试验方案的原理、装置、器材等方面的具体形式和参数，捉住其本质的属性和典型的特征，也就是说要擅长建立恰当的试验模型。撰写试验报告和进行问题讨论等也是高校物理试验不行缺少的紧要环节。试验报告是对我们的动手本领、写作本领和总结本领的一种磨练，试验报告也促进我们对试验过程以及所得结论进行更深刻的思考。我们的试验报告应包含试验过程中所显现的试验现象以及对这些现象的解释，试验中所遇到的问题以及解决方法，试验数据的记录以及对数据进行计算并求得最终的结果，验证跟理论值是否相符，误差的大小，最终得出的结论，对试验思考题进的讨论以及讨论的结果和对试验进行的总结。一份认真的，高水平的试验报告才算是为本次试验画上一个圆满的句号。“加强基础、重视应用、开拓思维、培养本领、提高素养”是高校物理试验的引导思想；“加深学生对有关物理知识的理解，培养学生正确的科学试验习惯，提高学生的动手本领、察看分