Unit2TravellingAround重点单词及知识点教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit2TravellingAround重点单词及知识点教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析标题：“Unit2TravellingAround重点单词及知识点教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册”。本章节内容主要围绕旅行相关的词汇和表达方式，通过介绍不同地方的旅游景点和风土人情，帮助学生掌握重点单词和短语，提高他们的听说读写能力。教材内容与实际生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。通过对本章内容的学习，学生将能够熟练运用所学词汇和表达方式进行日常交流，提高他们的语言运用能力。同时，本章节还注重培养学生的跨文化交际意识，使他们能够更好地了解和尊重不同文化背景下的交流习惯。通过对本章内容的深入学习，学生将能够提高自己的英语水平，为今后的学习和工作打下坚实基础。二、核心素养目标本节课旨在通过学习Unit2TravellingAround，培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过掌握与旅行相关的词汇和表达方式，提高听说读写能力，培养跨文化交际意识，了解不同文化背景下的交流习惯。同时，通过分析旅游景点和风土人情，学生将提升自己的思维品质，培养独立思考和分析问题的能力。在学习过程中，学生还将提高自己的学习能力，掌握有效的学习策略和方法，为今后的学习打下坚实基础。通过本节课的学习，学生将能够全面提升英语学科核心素养，为未来的发展奠定坚实基础。三、学情分析本课针对的是2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的听说读写能力。在学习Unit2TravellingAround这一课时，他们需要运用已有的英语知识来理解和表达与旅行相关的内容。

在知识方面，学生对于描述地点、景点和交通方式的词汇和表达可能已经有一定的了解，但可能对于一些特定的旅游术语或表达方式还不够熟悉。因此，在教学过程中，教师需要帮助学生复习和巩固相关的词汇和短语，同时引入新的表达方式。

在能力方面，大部分学生应该具备基本的听力和口语交流能力，能够理解和表达简单的旅行相关的信息。然而，对于一些复杂的句子结构和表达方式，他们可能还不够熟练。因此，在教学过程中，教师应该提供足够的练习机会，帮助学生提高他们的语言运用能力。

在素质方面，学生可能具备一定的跨文化交际意识，但对于不同文化背景下的交流习惯可能还不够了解。因此，在教学过程中，教师应该注重培养学生的跨文化交际能力，使他们能够更好地理解和尊重不同的文化。

在学习行为习惯方面，学生可能存在一些差异。有的学生可能积极参与课堂活动，而有的学生可能比较内向或害羞，不愿意主动表达。因此，在教学过程中，教师应该采取多种教学方法，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。

对于课程学习的影响，学生的知识、能力和素质水平将直接影响他们对Unit2TravellingAround的学习效果。教师需要根据学生的实际情况，合理设计教学内容和教学方法，以满足不同学生的学习需求。同时，教师还需要关注学生的学习行为习惯，通过积极的教学态度和良好的学习氛围，提高学生的学习效果。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对Unit2TravellingAround的教学目标和学习者特点，本节课将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过设定旅行相关的场景，让学生在实际语境中学习和运用英语词汇和表达方式。

（2）交际教学法：鼓励学生进行小组讨论和角色扮演，培养他们的跨文化交际能力和团队合作精神。

（3）任务型教学法：设计各种旅行相关的任务，让学生在完成任务的过程中，提高他们的语言运用能力和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，本节课将开展以下教学活动：

（1）旅行规划比赛：学生分组进行旅行规划，包括选择目的地、交通工具、住宿等，然后向全班同学介绍他们的旅行计划。

（2）角色扮演：学生分组扮演旅行社工作人员和客户，进行旅行咨询和预订的对话练习。

（3）旅游景点介绍：学生选择一个感兴趣的旅游景点，用英语进行介绍，包括景点的历史、特色和游玩建议。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，本节课将利用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：教师制作旅行相关的PPT，展示旅游景点、交通工具等图片和信息，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放有关世界各地旅游景点的视频，让学生直观地感受不同地方的风土人情。

（3）在线工具：利用在线地图或旅行预订网站，让学生了解实时的交通信息和旅行预订流程。

此外，教师还应根据学生的实际情况，适时引入实物道具、旅行手册等资源，增强学生的直观感受和参与度。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对旅游的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道旅游是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于世界各地旅游景点的图片或视频片段，让学生初步感受旅游的魅力或特点。

简短介绍旅游的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.旅游基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解旅游的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解旅游的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍旅游的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.旅游案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解旅游的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的旅游案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解旅游的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用旅游解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与旅游相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对旅游的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调旅游的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括旅游的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调旅游在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用旅游。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于旅游的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握与旅游相关的词汇和表达方式，如景点名称、交通工具、旅行计划等。他们还能够理解并运用一般现在时和一般过去时描述旅行经历。

2.语言技能：学生的听、说、读、写能力将得到提高。他们能够听懂有关旅行的对话，并能流利地与他人交流旅行计划和经历。学生还能够读懂关于旅游景点的描述，并能够写出一个关于旅行的短文。

3.跨文化交际：学生将能够了解不同文化背景下的旅游习惯和表达方式，提高他们的跨文化交际意识。他们能够更好地理解和尊重不同文化背景下的交流习惯。

4.思维品质：学生通过分析旅游景点和风土人情，将提高自己的思维品质，培养独立思考和分析问题的能力。他们能够从不同角度思考问题，并能够提出创新的观点和建议。

5.学习策略：学生将掌握有效的学习策略和方法，如通过观察、实践和合作学习来提高自己的学习效果。他们能够自主学习，寻找合适的学习资源，并根据自己的学习进度进行调整。

6.合作能力：学生在小组讨论和合作完成旅行计划的过程中，将培养团队合作意识和能力。他们能够有效沟通，共同解决问题，并能够接受和尊重他人的意见和观点。

7.情感态度：学生将培养对旅游的兴趣和热爱，增强对不同文化和景点的好奇心。他们能够积极地参与课堂活动，主动与他人分享自己的旅行经历和感受。七、板书设计本节课的板书设计旨在为学生提供一个清晰、简洁、直观的学习框架，同时激发他们的学习兴趣。板书设计包括以下几个部分：

1.课程标题：在黑板上写上“Unit2TravellingAround”，以突出本节课的主题。

2.重点词汇：列出本节课的主要旅游相关词汇，如“travel”、“tourist”、“attraction”、“transportation”等，并附上相应的图片或符号，帮助学生记忆和理解。

3.语法点：用简洁的句子或图示展示一般现在时和一般过去时的用法，例如：“Itraveltodifferentplaces."和"ItravelledtoParislastyear."，以帮助学生掌握时态的正确运用。

4.案例分析：用简短的句子或关键词概括每个旅游案例的主要信息，如“北京故宫”：“historicalsite”、“EiffelTower”：“landmark”等，以引导学生关注案例的重要特点。

5.小组讨论主题：列出几个与旅游相关的主题，如“旅游计划”、“旅行体验”等，并鼓励学生思考和提出自己的观点。

6.课堂活动：用图示或关键词表示课堂活动，如“小组讨论”、“角色扮演”等，以让学生一目了然地了解课堂流程。

7.课后作业：提醒学生关于撰写旅游短文或报告的要求和截止日期，以帮助他们做好作业准备。

板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以通过使用不同颜色的粉笔、标记符号、图片等元素，使板书更加吸引人眼球，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，板书设计要简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，以便学生能够快速抓住课程的重点内容。八、典型例题讲解1.例题一：根据文章内容，选择正确的选项。

答案：B

2.例题二：请用一般现在时描述你最喜欢的旅游景点。

答案：IliketovisittheGreatWall.ItisoneofthemostfamouslandmarksinChina.Ithinkit'samazingandbeautiful.

3.例题三：请用一般过去时描述你上一次旅行的经历。

答案：Lastyear,IwenttoParis.IvisitedtheEiffelTowerandtheLouvreMuseum.ItwasawonderfultripandIhadagreattime.

4.例题四：请用一般现在时描述你的旅行计划。

答案：IplantogotoTokyonextmonth.Iwanttoseethecherryblossomsandvisitsomefamoustemples.I'mreallylookingforwardtoit.

5.例题五：请用一般过去时描述你上一次乘坐飞机旅行的经历。

答案：Lastmonth,IflewtoHawaii.ItwasmyfirsttimeonaplaneandIwasalittlenervous.Buttheflightwassmoothandthescenerywasbreathtaking.Itwasafantastictrip.课堂1.提问评价：通过课堂提问，了解学生对旅游相关词汇和表达方式的理解程度，及时发现并解决学生在词汇和语法运用上的问题。

2.观察评价：观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，了解他们在实际语境中运用旅游相关词汇和表达方式的能力，及时发现并解决学生在语言运用上的问题。

3.测试评价：通过课堂小测，了解学生对旅游相关词汇和表达方式的掌握程度，及时发现并解决学生在词汇和语法运用上的问题。

九、作业评价

1.作业批改：认真批改学生的旅游短文或报告，及时发现并解决学生在词汇、语法、表达方式等方面的错误。

2.作业点评：对学生的作业进行详细点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力，提高他们的学习动力。

3.作业反馈：及时向学生反馈作业批改结果，对学生的优点给予表扬，对存在的问题进行指正，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。

九、学生互评

1.小组互评：鼓励学生之间进行小组互评，互相学习，互相借鉴，提高学生的学习积极性。

2.班级互评：组织全班同学对其他小组的展示进行互评，让学生在评价他人的同时，发现自己的不足，从而提高自己的学习效果。教学反思在本节课的教学中，我通过提问、观察、测试等方式，了解了学生的学习情况。我发现学生在旅游相关词汇和表达方式的学习上存在一定的问题，尤其是在词汇的记忆和语法的运用上。在小组讨论和角色扮演中，我发现部分学生能够流利地与他人交流旅行计划和经历，但也有部分学生显得有些拘谨，不敢主动表达。

针对这些问题，我需要在今后的教学中采取一些措施。首先，我需要在词汇教学中增加更多的实际语境，让学生在实际语境中学习和运用词汇，提高他们的记忆效果。其次，我需要在语法教学中增加更多的练习机