元宵节(教学设计)四年级下册综合实践活动

元宵节(教学设计)四年级下册综合实践活动授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：综合实践活动-元宵节

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2022年2月22日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课通过学习元宵节的文化背景、习俗和活动，旨在培养学生的文化认同感和社会实践能力。具体目标如下：

1.提升学生的文化理解力：通过探究元宵节的历史起源和各地习俗，使学生对中华传统文化有更深入的了解，增强文化自信心。

2.发展学生的实践操作能力：通过手工制作灯笼、猜灯谜等实践活动，提高学生的动手能力和创造力。

3.培养学生的团队合作精神：通过分组进行实践活动，培养学生相互协作、共同解决问题的能力。

4.提高学生的口语表达能力：通过分享自己家庭的元宵节习俗和感受，培养学生流利、连贯的口语表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经学习了中国传统的节日和文化习俗，对春节、中秋节等节日有基本的了解。他们也学习了一些民间艺术，如剪纸、灯笼制作等。部分学生可能对元宵节有自己的理解和体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对实践活动通常比较感兴趣，尤其是动手操作和小组合作的部分。他们擅长观察和模仿，喜欢通过图片、视频等直观的方式获取信息。在表达能力上，部分学生能够流利地表达自己的观点，但也有学生需要鼓励和指导来提高口语表达能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于部分学生来说，元宵节的概念可能比较陌生，他们可能不理解为什么会有这样的节日以及背后的文化意义。此外，在进行手工制作和猜灯谜等活动时，学生可能会遇到操作技巧上的困难，如灯笼制作的细节处理、灯谜的解读等。此外，如何将自己的体验和感受转化为有深度的语言表达，对所有学生来说都是一个挑战。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、手工制作材料（如彩纸、胶水、剪刀等）、灯笼模板、灯谜卡片。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，但需要使用校园内的教学资源分享平台，如学校的FTP服务器或微信群，来分发相关资料和活动指导。

3.信息化资源：元宵节相关视频资料、图片、音乐、在线灯笼制作教程等，这些资源可以通过互联网获取，但不需在课堂上展示具体网址。

4.教学手段：讲授、小组讨论、实践活动、分享、问答、评价。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供元宵节相关的视频、图片和简短介绍，要求学生了解元宵节的基本概念和习俗。

-设计预习问题：提出问题如“你家里的元宵节有什么特别的活动吗？”“元宵节在中国的哪些地方最有名？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读相关资料，了解元宵节。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在线上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解元宵节，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同地区元宵节的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解元宵节的历史、习俗和活动，让学生理解其文化意义。

-组织课堂活动：学生分组制作灯笼，同时讲解灯笼制作的方法和技巧。

-解答疑问：在学生制作灯笼的过程中，解答他们提出的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对元宵节的文化意义进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与制作灯笼，体验节日习俗。

-提问与讨论：学生在制作过程中提出问题，与组员讨论解决方法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解元宵节的文化意义。

-实践活动法：通过制作灯笼，让学生在实践中体验节日习俗。

-合作学习法：小组合作制作灯笼，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解元宵节的文化意义，掌握相关的实践活动技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生设计一个简单的灯谜，并写一篇关于元宵节的小短文。

-提供拓展资源：推荐学生阅读有关中国传统节日的书籍，观看相关的纪录片。

-反馈作业情况：批改学生的灯谜和小短文，提供反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求设计灯谜，撰写小短文。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行深入的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的元宵节知识和文化技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）传统文化资料：提供关于元宵节以及其他中国传统节日的起源、历史、习俗和活动的详细资料，如古诗词、历史文献、民间故事等，以丰富学生的文化底蕴。

（2）民俗活动视频：收录各地元宵节庆祝活动的视频资料，包括舞龙舞狮、灯火展览、猜灯谜等，让学生更直观地了解节日的习俗和氛围。

（3）手工艺品教程：提供灯笼、剪纸、花灯等传统手工艺品的制作教程，让学生在动手制作的过程中，体验传统技艺的魅力。

（4）节日美食介绍：介绍元宵节的传统美食，如汤圆、元宵、年糕等，以及这些美食的制作方法，让学生了解并体验节日饮食文化。

2.拓展建议

（1）组织学生参观当地的元宵节庆祝活动，如灯会、舞龙舞狮表演等，让学生亲身体验节日的氛围，提高他们对传统文化的认同感。

（2）邀请家长参与课堂，分享他们小时候过元宵节的记忆和故事，让学生从亲身体验和倾听中，感受节日的传承和变化。

（3）开展元宵节主题的绘画、摄影比赛，鼓励学生用艺术的方式表达自己对节日的理解和感受，提高他们的艺术素养。

（4）引导学生进行元宵节习俗的调查和研究，如访问老人、查阅资料等，培养学生独立思考和解决问题的能力。

（5）在课后组织学生参观博物馆或文化遗址，深入了解元宵节以及其他中国传统节日的文化内涵，提高学生的文化素养。

（6）鼓励学生参加元宵节相关的社区活动，如制作灯笼、猜灯谜等，让学生在服务社区的同时，体验传统节日的乐趣。板书设计板书设计示例：

元宵节

历史起源习俗活动文化意义

-起源：汉朝、灯笼、元宵

-习俗：看灯会、猜灯谜、吃元宵

-意义：家庭团圆、祈福、文化传承课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读有关元宵节的历史故事、文学作品和散文，如《东京梦华录》、《红楼梦》中的元宵节章节等，以加深学生对元宵节文化内涵的理解。

（2）视频资源：推荐学生观看元宵节庆祝活动的视频，如各地灯会、舞龙舞狮表演等，让学生更直观地感受节日的氛围和习俗。

（3）手工艺品制作：鼓励学生在家尝试制作灯笼、剪纸等传统手工艺品，体验节日习俗的同时，锻炼动手能力。

（4）美食制作：引导学生尝试制作汤圆、元宵等传统美食，了解节日饮食文化，提高学生的烹饪技巧。

2.拓展要求

（1）学生自主选择感兴趣的拓展内容进行学习，可以是一篇文学作品、一部视频或一项手工艺品制作。

（2）学生应在课后进行拓展学习，并在下一节课前分享自己的学习成果，如对作品的感悟、制作手工艺品的经验等。

（3）教师在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、提供拓展阅读材料等。

（4）学生应撰写拓展学习报告，总结自己的学习过程、收获和感悟，以提高写作能力和表达能力。

（5）鼓励学生参与社区举办的元宵节庆祝活动，如制作灯笼、猜灯谜等，让学生在实践中体验节日习俗，提高社会实践活动能力。

（6）学生可组成小组，共同完成一项与元宵节相关的课题研究，如调查元宵节在不同地区的庆祝方式、习俗等，培养团队协作能力和研究能力。教学反思与改进本节课在教授元宵节的过程中，我发现了一些可以改进的地方。首先，在课堂导入部分，我使用了视频来引起学生的兴趣，但是我发现有些学生因为视频内容过于生动而忽略了老师的讲解。因此，我计划在未来的教学中，使用更加简洁的视频，同时配合老师的讲解，以确保学生能够同时关注视频内容和老师的讲解。

其次，在课堂活动部分，我设计了一些实践活动，如制作灯笼和猜灯谜。虽然学生们