七年级生物下册 2.2.3 物质运输的路线教案 （新版）冀教版

七年级生物下册2.2.3物质运输的路线教案（新版）冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于冀教版七年级生物下册第2.2.3节，主要涉及物质运输的路线。教材内容围绕血液循环的途径、血液在体内的循环过程以及血液在组织细胞间的运输等方面展开。具体包括以下几个部分：

1.血液循环的途径：教材介绍体循环和肺循环的路线，让学生理解血液在全身的循环过程。

2.血液在体内的循环过程：教材阐述心脏的结构和功能，以及血液在心脏和血管中的流动过程。

3.血液在组织细胞间的运输：教材讲解血液如何通过毛细血管向组织细胞输送氧气和营养物质，同时带走废物。

4.血液循环的意义：教材强调血液循环对于维持人体生命活动的重要性，包括运输氧气、营养物质、废物等。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.生命观念：通过学习物质运输的路线，使学生建立对血液循环的基本认识，理解血液循环对于维持人体生命活动的重要性，形成对生命的尊重和保护意识。

2.科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，使其能够运用所学的知识解释生活中的生物学现象，提高学生的科学思维能力。

3.科学探究：通过观察、实验等方法，让学生掌握血液循环的基本原理，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力，提高学生的科学探究能力。重点难点及解决办法重点：

1.血液循环的途径和过程。

2.血液在组织细胞间的运输机制。

难点：

1.血液循环的具体路线和心脏的功能。

2.血液在组织细胞间的微观运输过程。

解决办法：

1.利用图解、模型等教学辅助工具，直观展示血液循环的路线和心脏的功能，帮助学生形象理解。

2.通过小组讨论、实验观察等互动方式，让学生参与血液循环的学习过程，加深理解和记忆。

3.设计情景模拟，让学生模拟血液循环过程，增强实践操作能力，突破抽象理解难点。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-结合学生的认知发展水平和学习兴趣，本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等多种教学方法。

-讲授法用于系统地介绍血液循环的基本概念、路线和心脏功能。

-讨论法用于激发学生对血液循环的实际意义和生物学价值的深入思考。

-案例研究法用于分析具体的血液循环实例，如疾病案例，以提高学生的应用能力。

-项目导向学习法用于学生合作完成血液循环相关的研究项目，培养自主学习和团队协作能力。

2.设计具体的教学活动

-开展角色扮演活动，让学生扮演医生、患者等角色，模拟血液循环检查过程，增强学生的参与感和实践经验。

-组织实验活动，如心脏模型观察、血液成分分析等，让学生亲自动手操作，提高实验技能和观察能力。

-设计互动游戏，如血液循环拼图游戏，以提高学生的学习兴趣和动手能力。

-安排小组讨论，让学生针对血液循环相关问题进行探讨，培养批判性思维和沟通技巧。

3.确定教学媒体和资源的使用

-利用PPT展示血液循环的路线图、心脏结构图等关键信息，以清晰的视觉辅助学生理解。

-播放视频资料，如心脏泵血动画、血液循环演示视频等，以形象生动的方式呈现血液循环过程。

-引入在线工具和模拟软件，如血液循环模拟器，让学生在虚拟环境中探索和学习血液循环。

-提供生物学相关的网站链接和阅读材料，拓展学生的知识视野，促进自主学习。

-使用教学互动平台，如学习管理系统(LMS)，以便于发布学习任务、分享资源、开展讨论和评估学生作业。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解血液循环的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习血液循环内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确血液循环教学目标和血液循环重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保血液循环教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习血液循环的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入血液循环学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的血液循环内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为血液循环新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解血液循环知识点，结合实例帮助学生理解。

突出血液循环重点，强调血液循环难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕血液循环问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对血液循环知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决血液循环问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与血液循环内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合血液循环内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习血液循环的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的血液循环内容，强调血液循环重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的血液循环内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人体血液循环揭秘》：深入了解血液循环的原理和意义。

-《心脏的工作原理》：探究心脏如何泵血以及血液循环的驱动力。

-《血液的奇妙旅程》：通过图文并茂的方式，介绍血液在体内的运输过程。

-《血液循环与健康》：探讨血液循环与疾病之间的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看血液循环相关的科普视频，如国家地理频道、BBC纪录片等。

-访问医学网站，了解血液循环的最新研究成果和临床应用。

-设计实验，如制作血液循环模型，亲身体验血液循环的过程。

-撰写科普文章，向他人介绍血液循环的知识和重要性。

-参与线上讨论论坛，与同学分享学习心得和疑问。典型例题讲解七、典型例题讲解

例题1：血液循环路线图

请根据所学知识，绘制出人体血液循环的路线图，并标注出主要的血管和器官。

解答：学生需掌握体循环和肺循环的路线，能够准确地绘制出血液循环路线图，包括心脏、动脉、毛细血管和静脉等。

例题2：心脏的功能

请解释心脏如何通过收缩和舒张来泵血，以及心脏的四个腔室各自的功能是什么。

解答：学生需要了解心脏的结构和功能，能够解释心脏的泵血机制，以及左心房、左心室、右心房和右心室的功能。

例题3：血液在组织细胞间的运输

请描述血液如何通过毛细血管向组织细胞输送氧气和营养物质，同时带走废物。

解答：学生需要掌握血液在组织细胞间的运输过程，包括氧气和营养物质的交换，以及废物的清除。

例题4：血液循环与血压

请解释血压的概念，并说明血液循环如何影响血压。

解答：学生需要了解血压的定义和测量方法，以及血液循环对血压的影响。

例题5：血液循环与疾病

请举例说明血液循环异常可能导致的疾病，并简要解释其原因。

解答：学生需要了解血液循环异常与疾病之间的关系，例如血栓、高血压、贫血等疾病，并能够简要解释其原因。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极回答问题、参与讨论等。

-评估学生对课堂所讲知识的理解和掌握程度，如是否能正确回答相关问题。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的表现，如是否能提出有价值的观点、是否能与他人有效沟通等。

-检查小组讨论的成果，如是否能够清晰地展示血液循环的知识点和理解。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题等，以检验学生对血液循环知识的掌握。

-分析学生的测试结果，了解学生对血液循环知识的掌握程度和存在的问题。

4.作业完成情况：

-检查学生完成作业的质量，如是否按时完成、答案是否准确等。

-分析学生作业中的错误，了解学生对血液循环知识的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业中的表现，给予及时的反馈和评价。

-鼓励学生积极改进和提高，指出他们在学习过程中的优点和需要改进的地方。

-与学生进行沟通，了解他们的学习困难和需求，提供针对性的帮助和指导。内容逻辑关系①血液循环的途径和心脏功能

-体循环和肺循环的路线

-心脏的结构和功能

-心脏泵血过程

②血液在组织细胞间的运输

-血液与组织细胞之间的物质交换

-氧气和营养物质的运输

-废物的清除

③血液循环的意义

-血液循环与生命活动的关系

-血液循环与疾病的关系

-血液循环与健康的关系

板书设计：

1.血液循环的途径和心脏功能

-体循环和肺循环的路线

-心脏的结构和功能

-心脏泵血过程

2.血液在组织细胞间的运输

-血液与组织细胞之间的物质交换

-氧气和营养物质的运输

-废物的清除

3.血液循环的意义

-血液循环与生命活动的关系

-血液循环与疾病的关系

-血液循环与健康的关系反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学资源，如动画、视频等，以增强学生对血液循环的理解和兴趣。

2.采用小组合作学习的方式，促进学生之间的互动和交流，提高学生的参与度。

3.设计实践性强的教学活动，如实验、角色扮演等，使学生能够亲自体验血液循环的过程。

（二）存在主要问题

1.在讲解血液循环的途径和心脏功能时，发现部分学生对抽象概念的理解不够清晰，需要进一步加强对学生的引导和解释。

2.在组织小组讨论时，发现部分学生参与度不高，需要加强对学生的鼓励和引导，提高他们的积极性。

3.在随堂测试中，发现部分学生对血液循环的细节知识点掌握不够牢固，需要加强对这些知识点的讲解和练习。

（三）改进措施