五年级语文下册 第六单元 习作：神奇的探险之旅教案 新人教版

五年级语文下册第六单元习作：神奇的探险之旅教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为五年级语文下册第六单元的习作：“神奇的探险之旅”。本节课要求学生结合课文中提供的探险情境，发挥想象，编写一个惊险刺激的探险故事。学生需要掌握故事的基本情节，如探险原因、遇到的险情以及如何解决险情等，同时要求故事内容合理、条理清晰、表达流畅。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了写作的基本技巧，如句子结构、段落划分、修辞手法等。此外，学生在第四学段的习作中已经尝试过编写故事，对本节课的习作有一定的借鉴意义。通过本节课的学习，学生将在已有知识的基础上，进一步提高自己的写作能力，培养丰富的想象力和创新能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要体现在以下三个方面：

1.语言素养：通过编写探险故事，提升学生的语言表达能力和创新思维，使其能够运用所学知识，形成条理清晰、内容丰富的文本。

2.思维品质：在编写故事过程中，鼓励学生发挥想象，充分挖掘潜能，提升其逻辑思维、批判性思维和创造性思维。

3.文化素养：通过学习课文中的探险文化，使学生了解和传承我国丰富的探险文化，同时培养学生的审美情趣和人文素养。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）故事情节设计：本节课的核心内容是让学生结合课文中提供的探险情境，编写一个惊险刺激的探险故事。学生需要掌握故事的基本情节，如探险原因、遇到的险情以及如何解决险情等。

（2）写作技巧运用：学生需要在故事编写过程中，运用已学的写作技巧，如句子结构、段落划分、修辞手法等，使故事内容合理、条理清晰、表达流畅。

（3）想象力与创新能力：本节课要求学生充分发挥想象，创造出富有创意的探险故事，体现学生的创新思维。

2.教学难点

（1）故事情节的创新：在探险故事的情节设计上，如何突破传统的框架，创造出新颖独特的故事情节，是学生面临的难点。

（2）细节描绘：学生在编写故事时，往往忽略对人物、场景、情感等方面的细致描绘，使得故事显得空洞乏味。

（3）逻辑性与合理性：学生在编写故事过程中，如何使故事情节合乎逻辑，人物行为合理，是本节课的难点之一。

（4）写作技巧的灵活运用：学生在写作过程中，如何根据故事情节的需要，灵活运用所学的写作技巧，是本节课的另一个难点。

针对以上难点，教师在教学过程中应采取针对性的教学方法，如启发式教学、示范引导、小组合作等，帮助学生突破难点，提高写作能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有五年级语文下册第六单元的习作指导书籍，以及相关的阅读材料，以便于学生能够结合教材进行学习和参考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如探险故事的相关图片、探险设备的介绍图表、探险电影的片段等，以丰富学生的感官体验，激发学生的学习兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些简单的户外探险设备，如指南针、地图等，让学生在实验环节能够亲身体验探险的乐趣。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成探险主题，放置一些探险元素的装饰物，如探险地图、帐篷等，营造出浓厚的探险氛围。

5.网络资源：提前准备好相关的网络资源，如探险故事的相关网站、在线写作指导等，以便于学生在课堂外进行拓展学习和参考。

6.评价工具：准备评价学生写作能力的工具，如评价标准、评分表等，以便于在学生完成习作后进行及时的评价和反馈。

7.教学课件：制作教学课件，包括教学目标、教学内容、教学过程、课堂练习等环节，以便于在课堂上进行直观的教学展示和引导。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“神奇的探险之旅”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过探险故事吗？你们想象中的探险是什么样子的？”

展示一些关于探险的图片或视频片段，让学生初步感受探险的魅力或特点。

简短介绍探险的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.习作指导（10分钟）

目标：让学生了解本次习作的要求和技巧，为编写故事做好准备。

过程：

讲解本次习作的要求，包括故事的主题、情节、人物等。

详细介绍编写故事的基本技巧，如开头、发展、高潮、结尾等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.探险故事编写（20分钟）

目标：让学生运用所学知识和技巧，编写出一个惊险刺激的探险故事。

过程：

学生根据习作要求和个人兴趣，开始编写探险故事。

在编写过程中，鼓励学生发挥想象，充分挖掘潜能，创造独特的故事情节。

教师在过程中提供个别指导，帮助学生解决编写过程中遇到的问题。

4.学生习作展示与点评（15分钟）

目标：培养学生的表达能力，同时加深全班对探险故事的认识和理解。

过程：

学生依次上台展示自己的探险故事，包括故事的情节、人物、解决问题等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

5.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调习作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括习作的要求、编写技巧、故事展示等。

强调习作在语文学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用写作技巧。

布置课后作业：让学生修改和完善自己的探险故事，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.学生能够理解并掌握探险故事的基本情节设计，如探险原因、遇到的险情以及如何解决险情等。

2.学生能够运用已学的写作技巧，如句子结构、段落划分、修辞手法等，编写出条理清晰、内容丰富的探险故事。

3.学生能够发挥想象，创造出富有创意的探险故事情节，体现学生的创新思维。

4.学生能够对探险故事进行细致的描绘，如人物形象、场景描述、情感表达等，使故事更具吸引力。

5.学生能够合理运用所学的写作技巧，使故事情节合乎逻辑，人物行为合理。

6.学生能够通过小组讨论，培养合作能力和解决问题的能力。

7.学生能够表达自己的观点，对探险故事的内容进行提问和点评，提高表达能力和批判性思维。

8.学生能够了解探险故事在现实生活或学习中的应用，激发对探险故事的兴趣和探索欲望。

9.学生能够通过撰写探险故事，巩固和拓展所学的写作知识和技巧。

10.学生能够对探险故事进行修改和完善，提高写作能力和审美情趣。

11.学生能够理解探险故事中传递的价值观和道德观念，培养良好的品德素养。

12.学生能够欣赏并评价他人创作的探险故事，提高审美能力和鉴赏能力。

13.学生能够运用所学的探险故事知识和技巧，进行相关的创作和实践活动，如剧本编写、角色扮演等。

14.学生能够将所学的探险故事知识和技巧，运用到其他学科领域，如科学探究、社会研究等。

15.学生能够通过学习探险故事，提高综合素质，培养全面发展的个人能力。七、课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读一些经典的探险故事书籍，如《西游记》、《哈利·波特》等，让学生进一步了解探险故事的内涵和魅力。

（2）视频资源：鼓励学生观看一些探险题材的电影或纪录片，如《盗梦空间》、《荒野求生》等，让学生从不同角度感受探险的魅力。

（3）网络资源：学生可以浏览一些与探险相关的网站或论坛，如探险俱乐部、探险故事分享等，了解更多的探险资讯和故事分享。

（4）实践活动：鼓励学生参加一些户外探险活动，如徒步旅行、攀岩等，亲身体验探险的乐趣和挑战。

2.拓展要求

（1）学生需要根据自己的兴趣和时间，选择适合自己的拓展内容进行学习和探索。

（2）在学习过程中，学生可以进行小组讨论或交流，分享自己的学习心得和感悟。

（3）学生可以将自己的学习成果进行展示，如编写一篇探险故事、制作一份探险主题的手抄报等。

（4）教师在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、提供学习资源等。

（5）学生需要在课后进行自主学习，提高自己的探险知识和能力，将所学知识运用到实际生活和学习中。八、作业布置与反馈1.作业布置

（1）编写探险故事：根据本节课所学的内容，学生需要独立编写一篇探险故事，要求故事情节惊险刺激，人物形象鲜明，情感表达真实。

（2）探险故事修改：学生需要对之前编写的探险故事进行修改和完善，要求提高故事情节的合理性和逻辑性，丰富故事细节，提升故事的可读性。

（3）探险故事分享：学生需要将自己的探险故事分享给其他同学，通过口头表达的方式，锻炼自己的表达能力。

（4）探险故事评价：学生需要对其他同学的探险故事进行评价，指出其中的优点和不足，并提出改进建议。

2.作业反馈

（1）教师及时对学生的探险故事进行批改，指出存在的问题，如情节不合理、人物形象不鲜明、情