2024年五年级英语上册 Unit 5 What do they do第2课时教案 牛津译林版

2024年五年级英语上册Unit5Whatdotheydo第2课时教案牛津译林版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是五年级英语上册Unit5Whatdotheydo的第2课时教案，牛津译林版。内容包括学习职业词汇和询问职业的句子结构。学生将能够听懂、会说和会写与职业相关的词汇，如doctor、teacher等，并能够用“Whatdoeshe/shedo?”和“He/Sheisa…”进行职业的询问和回答。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学习了基本的日常用语和简单的句子结构，本节课将在原有基础上拓展学生的职业词汇和职业询问的能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生的语言交际能力和文化意识。通过学习职业词汇和句子结构，学生能够听懂、会说和会写与职业相关的词汇，并能用所学语言进行实际交流。同时，通过询问和回答关于职业的问题，学生能够理解和尊重不同的职业选择，培养对职业多样性的认识和理解。此外，学生还能够通过观察和描述不同职业的特点，发展观察力和创造力，提高语言表达和思维能力。三、学情分析本节课的对象是五年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解和使用一些基本的日常用语。在学习Unit5Whatdotheydo的第2课时，学生需要掌握与职业相关的词汇和句子结构。

在知识方面，学生已经学习了简单的句子结构，对于新的词汇和句型，他们能够通过已有的知识体系进行一定的吸收和理解。然而，对于一些较为复杂的词汇和表达，学生可能需要额外的指导和练习才能够完全掌握。

在能力方面，学生的听力和口语能力较强，能够理解和表达简单的句子。但是，对于一些复杂的句子结构和词汇，学生的理解和表达能力可能会有所局限。因此，在教学过程中，需要注重学生的语言实践，提供足够的练习机会，帮助他们提升语言运用能力。

在素质方面，学生具有好奇心和探索欲望，对于新的知识和技能有一定的求知欲。同时，他们具备一定的合作意识和团队精神，能够积极参与小组活动。然而，部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师进行适当的引导和监督。

在行为习惯方面，学生的学习态度总体上是积极的，但部分学生可能存在拖延、不按时完成作业等问题。这对课程学习产生了一定的影响，教师需要关注这部分学生，及时进行沟通和指导，帮助他们建立良好的学习习惯。四、教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等；教师准备的教学PPT和教学素材。

2.课程平台：使用的英语教材和配套练习册；学校提供的在线学习平台，如有。

3.信息化资源：互联网上的一些职业相关的图片、视频等资料；英语学习相关的APP或网站，如Duolingo、BBCLearningEnglish等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟等。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit5Whatdotheydo的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习职业词汇和句子结构做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习职业词汇和句子结构的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的职业词汇和句子结构，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解职业词汇和句子结构的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕职业词汇和句子结构展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对职业词汇和句子结构的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与职业词汇和句子结构相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合职业词汇和句子结构的学习，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习职业词汇和句子结构的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的职业词汇和句子结构，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的职业词汇和句子结构，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.学生能够掌握并正确运用与职业相关的词汇，如doctor、teacher、警察等。

2.学生能够理解并使用句子结构“Whatdoeshe/shedo?”和“He/Sheisa…”来询问和回答关于职业的问题。

3.学生的语言交际能力得到提升，能够用所学语言进行实际交流，询问和介绍他人的职业。

4.学生能够通过观察和描述不同职业的特点，发展观察力和创造力，提高语言表达和思维能力。

5.学生能够理解职业多样性，尊重不同的职业选择，培养对职业多样性的认识和理解。

6.学生能够在小组讨论和实践中培养合作意识和团队精神，提高沟通能力和解决问题的能力。

7.学生能够通过完成随堂练习和课后作业，巩固和加深对职业词汇和句子结构的理解和掌握。

8.学生能够在拓展环节中拓宽知识视野，关注学科前沿动态，培养创新意识和探索精神。

9.学生能够通过情感升华环节，思考学科与生活的联系，培养社会责任感，并能够分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。七、教学反思今天上的Unit5Whatdotheydo的第2课时，感觉整体效果还是不错的。学生们对于职业词汇和句子结构的掌握情况超出了我的预期，他们在课堂上积极发言，小组讨论也很热烈，这让我很欣慰。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在讲解职业词汇时，我发现部分学生对于一些复杂词汇的理解还有困难，下一步我需要想一些更有效的教学方法，帮助他们更好地掌握这些词汇。

此外，我在课堂上的提问方式也需要调整。有些时候我发现自己提出的问题过于简单，学生们可以轻松回答，这样就不能很好地激发他们的思考。我需要更多地设计一些有深度的问题，让学生们能够通过思考找到答案，从而提高他们的思维能力。

在小组讨论的环节，我也发现了一些问题。有的小组讨论得很热烈，而有的小组却显得有些冷清。我需要找到一种方法，让每个学生都能参与到讨论中来，让每个学生的声音都能被听到。八、内容逻辑关系①重点词汇：doctor、teacher、警察等与职业相关的词汇。

②重点句子：Whatdoeshe/shedo?和He/Sheisa...，用于询问和回答关于职业的问题。

③句子结构：通过“Whatdoeshe/shedo?”和“He/Sheisa...”句型，引导学生理解和运用职业词汇。

2.语言交际能力和实践活动的关联性

①实践活动：小组讨论、角色扮演、情景模拟等，让学生在实际交流中运用所学职业词汇和句子结构。

②互动环节：设计问题引导学生进行问答，提高学生的语言交际能力。

③实践目标：通过实践活动，使学生能够听懂、会说和会写与职业相关的词汇，并能用所学语言进行实际交流。

3.观察力、创造力和思维能力的关联性

①观察环节：让学生观察不同职业的特点，培养学生观察力和创造力。

②思维训练：通过问题解答、讨论等方式，提高学生思维能力，引导学生深入思考职业的特点和意义。

③思维拓展：引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的创新意识和探索精神。

4.知识拓展和情感升华的关联性

①知识拓展：介绍与职业词汇和句子结构相关的拓展知识，拓宽学生知识视野。

②情感升华：结合职业词汇和句子结构的学习，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

③情感交流：鼓励学生分享学习职业词汇和句子结构的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

板书设计：

1.职业词汇和句子结构

-词汇：doctor、teacher、警察等

-句子：Whatdoeshe/shedo?He/She