2023八年级语文上册 第三单元 10 三峡教学设计 新人教版

2023八年级语文上册第三单元10三峡教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版2023八年级语文上册第三单元的第10课《三峡》。本课是按照新人教版教材的章节安排，结合课本内容进行授课。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本课之前，已经掌握了文言文的基本阅读方法，对一些文言词汇和句式有一定的了解。同时，学生在之前的语文学习中已经接触过一些关于山水风光的文学作品，对于描写自然景观的技巧和方法有一定的认识。通过对《三峡》的学习，学生将进一步加深对文言文的理解，提高对自然景观描写的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.文言文阅读能力：通过学习《三峡》，提高学生理解、分析和欣赏文言文的能力，使其能够熟练阅读并把握文言文的基本内容和技巧。

2.文学鉴赏能力：通过对比分析，使学生能够欣赏并评价《三峡》中的修辞手法和表达技巧，培养对文学作品的审美鉴赏能力。

3.文化理解与传承：通过学习《三峡》，使学生了解三峡的自然风光和历史文化背景，增强对中华文化的认识和传承意识。

4.创新思维与实践能力：通过小组讨论和写作练习，培养学生的批判性思维和创造性表达能力，使其能够将所学知识应用到实际生活和工作中。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《三峡》之前，学生应该已经掌握了基本的文言文阅读技巧，能够理解文言文中的常见词汇和句式结构。同时，学生可能已经学习过一些关于中国自然景观和历史文化的知识，这将有助于他们更好地理解课文内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对于文学和历史的兴趣通常比较浓厚，他们喜欢通过故事和实例来理解抽象的概念。在学习能力方面，他们已经具备了一定的分析和解构文本的能力，能够进行一定的批判性思考。在学习风格上，他们可能更倾向于互动和小组合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《三峡》这篇课文时，学生可能会遇到一些生僻的文言词汇和复杂的句式结构，这可能会影响他们的理解。同时，对于三峡的历史背景和文化意义，学生可能需要额外的引导和解释。此外，如何将课文中的描写和现实中的自然景观联系起来，也可能是学生需要克服的挑战之一。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授文言文阅读技巧和课文内容，讨论法用于促进学生对课文主题和写作技巧的深入理解，情境教学法则通过创设情境，让学生在具体语境中体会课文所描述的自然景观。

2.设计具体的教学活动：

a.课前准备：要求学生预习课文，查找有关三峡的图片、视频等资料，以便在课堂上进行展示和分享。

b.课堂导入：通过展示三峡的自然风光图片，引导学生谈论对三峡的印象，激发学生的学习兴趣。

c.课文讲解：在讲解课文时，适时提问，引导学生思考课文内容与现实景观的联系，以提高学生的理解能力。

d.小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的难点和重点，培养学生合作学习的能力。

e.写作练习：要求学生根据课文内容，发挥想象，写一段关于三峡的导游词或旅行日记，以提高学生运用所学知识进行创作的能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示三峡的图片、地图、历史背景等资料，帮助学生更好地理解课文内容。

b.视频：播放有关三峡的自然风光和历史文化的视频，让学生更直观地感受三峡的魅力。

c.在线工具：利用在线工具，如搜索引擎、在线地图等，让学生自主查找和了解三峡的相关资料。

d.文学作品：推荐学生阅读与三峡相关的文学作品，如诗歌、散文等，以拓宽视野，加深对三峡文化的理解。

e.实地考察：如有条件，组织学生进行三峡实地考察，以便更加深入地了解课文所描述的景观和历史文化。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《三峡》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《三峡》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《三峡》教学目标和《三峡》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《三峡》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《三峡》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《三峡》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文言文阅读技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《三峡》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《三峡》的课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出《三峡》的重点，强调《三峡》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《三峡》的描写手法和表达技巧展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《三峡》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《三峡》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《三峡》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《三峡》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《三峡》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《三峡》内容，强调《三峡》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《三峡》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸（一）知识拓展

1.提供与《三峡》相关的拓展阅读材料，如：《水经注》中对三峡的记载、《三峡》诗文选萃等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，深入了解三峡的自然风光和历史文化的背景。

（二）技能拓展

1.引导学生运用互联网资源，如在线地图、旅游网站等，查看三峡的现代风光照片，对比课文描述，提高学生运用现代技术获取信息的能力。

2.组织学生进行三峡相关题材的写作活动，如撰写旅游指南、编写三峡故事等，提高学生的写作技能和创造力。

（三）文化拓展

1.向学生推荐有关三峡的纪录片、电影或戏剧作品，让学生从不同艺术形式中感受三峡的独特魅力。

2.结合中国传统节日或地方特色活动，如三峡龙舟赛等，让学生深入了解并体验当地的文化习俗。

（四）实践拓展

1.鼓励学生参与社会实践活动，如志愿者服务、环境保护等，让学生在实际行动中感受到学习《三峡》等课文的重要性。

2.组织学生进行实地考察，如游览三峡大坝、参观三峡博物馆等，让学生亲身感受三峡的自然景观和历史文化。

（五）思维拓展

1.引导学生进行课后思考，如讨论三峡的开发与保护、传统文化与现代文明的冲突与融合等，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

2.鼓励学生参与学术研究或写作竞赛，如撰写关于三峡的论文、参加三峡主题的绘画比赛等，提高学生的学术素养和创新能力。

（六）情感拓展

1.结合《三峡》的教学，引导学生关注三峡地区的人民生活，了解他们的风俗习惯和生活方式，培养学生的同理心和人文关怀。

2.鼓励学生分享学习《三峡》的心得和体会，通过交流和讨论，增进学生之间的情感联系和友谊。课后拓展（一）拓展内容

1.推荐阅读材料：《水经注》中对三峡的记载、《三峡》诗文选萃、三峡大坝建设相关的报道和论文、三峡地区的民间故事和传说等。

2.视频资源：纪录片《长江三峡》、《三峡印象》、三峡大坝建设过程的视频、三峡地区的民俗风情视频等。

（二）拓展要求

1.鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入了解三峡的自然风光和历史文化的背景。

2.学生可以结合课文内容，选择感兴趣的拓展材料进行阅读和研究，如：《水经注》中对三峡的记载，可以让学生更好地理解课文中的历史背景和文化内涵。

3.鼓励学生观看与三峡相关的视频资源，如纪录片《长江三峡》，让学生从视觉上直观地感受三峡的自然景观和历史文化。

4.教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生关于拓展阅读材料和视频资源的问题，引导学生正确理解和运用拓展资源。

5.鼓励学生进行小组讨论和分享，如组织小组讨论会，让学生互相交流自己的拓展学习心得和体会，增进学生之间的学术和情感交流。

6.教师可以定期组织课后拓展活动，如举办三峡主题的读书会、讨论会等，让学生在互动和交流中提高自己的综合素质和能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等情况，评估学生的学习态度和课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过学生的小组讨论成果展示，评估学生对《三峡》内容的掌握程度和对课文主题的深入理解。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对《三峡》知识点的掌握程度，如文言文阅读能力、文学鉴赏能力等。

4.作业完成情况：通过检查学生的课后作业完成情况，评估学生对《三峡》内容的巩固程度和对相关知识的应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作业完成情况，给予学生相应的评价和反馈，以促进学生的学习进步。

（八、教学评价与反馈）

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等情况，评估学生的学习态度和课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生对《三峡》内容的掌握程度和对课文主题的深入理解。

3.随堂测试：评估学生对《三峡》知识点的掌握程度，如文言文阅读能力、文学鉴赏能力等。

4.作业完成情况：评估学生对《三峡》内容的巩固程度和对相关知识的应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作业完成情况，给予学生相应的评价和反馈，以促进学生的学习进步。教学反思与改进在《三峡》这一课的教学中，我进行了以下反思和改进措施：

首先，我在教学过程中发现，学生对于文言文的理解和掌握程度存在差异。有的学生能够迅速理解并掌握文言文的阅读技巧，而有的学生则感到较为吃力。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中，更加注重因材施教，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导和支持。例如，我可以为理解能力较强的学生提供更深入的学习材料，而对于理解能力较弱的学生，我则会放慢教学节奏，耐心讲解，帮助他们逐步提高理解能力。

其次，我在课堂上采用了小组讨论的方式，鼓励学生积极参与，但发现有些学生在讨论中显得较为沉默。为了提高学生的参与度和积极性，我计划在未来的教学中，更多地采用游戏、角色扮演等互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。例如，我可以设计一个三峡导游的角色扮演游戏，让学生在游戏中扮演导游，向其他同学介绍三峡的自然风光和文化历史，以此提高他们的口语表达能力和自信心。

再次，我在课堂导入时，通过展示三峡的自然风光图片和视频，吸引了学生的注意力。但我觉得可以进一步丰富课堂导入的方式，增加学生的学习兴趣。因此，我计划在未来的教学中，尝试使用更多的多媒体资源，如音频、视频、动画等，以更生动、有趣的方式呈现教学内容，激发学生的学习兴趣和好奇心。

最后，我在教学评价与反馈环节，通过观察学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作业完成情况，给予学生相应的评价和反馈。但我觉得可以进一步完善这一环节，提供更具体的反馈和建议，帮助学生更好地改进和提高。因此，我计划在未来的教学中，更加注重与学生的互动和沟通，及时了解他们的学习情况和需求，提供更具针对性的反馈和建议，帮助他们明确改进方向，提高学习效果。内容逻辑关系1.重点知识点：三峡位于长江上游，包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

2.词：长江、瞿塘峡、巫峡、西陵峡、上游、下游。

3.句：三峡位于长江上游，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成。

（二）序号②：三峡的历史与文化

1.重点知识点：三峡地区历史悠久，有丰富的文化遗产和传说故事。

2.词：历史、文化、传说、文化遗产。

3.句：三峡地区历史悠